“雙創(chuàng)”背景下高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

■李立立 何益蕊 曹 陽(yáng)/.齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院；.齊齊哈爾市高等師范專(zhuān)科學(xué)校

隨著我國(guó)開(kāi)放二胎政策，人口數(shù)量快速增多，就業(yè)難度不斷增大，相對(duì)過(guò)去來(lái)說(shuō)，如今的就業(yè)形勢(shì)也比較嚴(yán)峻。社會(huì)各界人士一直以來(lái)關(guān)注度最高的問(wèn)題就是就業(yè)，就業(yè)可以保證家庭的經(jīng)濟(jì)收入，提高家庭的生活質(zhì)量，保證社會(huì)的繁榮昌盛。在不久之前提出了一個(gè)新型理念，那就是“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，該理念被各界人士廣泛關(guān)注。高校學(xué)生畢業(yè)后，積極創(chuàng)業(yè)可以為他人創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會(huì)，減輕就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)水平。

一、“雙創(chuàng)”理念產(chǎn)生的背景

近幾年，我國(guó)高等教育在不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)生數(shù)量在逐漸遞增，即將畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也在快速上升。目前，我國(guó)正在完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型任務(wù)以及供給側(cè)改革任務(wù)。在這兩種條件的影響下，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)之后就要面臨著失業(yè)的問(wèn)題，就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題被整個(gè)社會(huì)關(guān)注。

就業(yè)問(wèn)題不僅會(huì)影響到大學(xué)生的家庭，還會(huì)影響到國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，所以，有關(guān)部門(mén)要積極探索各種方式緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。幾乎在每一年國(guó)家都會(huì)制定一些政策，采用各種方式去保證大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。但是2020年的就業(yè)問(wèn)題相比之前來(lái)說(shuō)更加嚴(yán)峻，曾經(jīng)有人戲稱(chēng)“2020年的畢業(yè)生是最難的一屆”。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在2018年時(shí)，我國(guó)高校畢業(yè)生為820萬(wàn)，到了2019年時(shí)，高校畢業(yè)生為834萬(wàn)，到了2020年高校畢業(yè)生為874萬(wàn)，這是一個(gè)史無(wú)前例的數(shù)字，和2019年相比，多出了40萬(wàn)畢業(yè)生。雖然畢業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，但是就業(yè)率卻在不斷下降。據(jù)一些招聘平臺(tái)發(fā)布的數(shù)據(jù)可以看出，在2020年時(shí)，企業(yè)需要人才的總量降低了49%，而一些小型企業(yè)對(duì)人才需求的數(shù)量更是越來(lái)越少。在這種情況下，產(chǎn)生了一種新型理念，那就是“雙創(chuàng)”理念［1］。

二、培養(yǎng)高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才方面的不足之處

（一）高等學(xué)校沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的作用，沒(méi)有給予足夠的支持

加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教學(xué)是十分關(guān)鍵的一件事，但是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還存在一些錯(cuò)誤的觀念，這些學(xué)校認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，他們不知道要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，以致于很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念充分結(jié)合到一些，因此，該問(wèn)題急需改正。據(jù)調(diào)查可以得知，一些高校雖然已經(jīng)設(shè)立了一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程，但是教學(xué)時(shí)，只重視傳受學(xué)生理論知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以致于學(xué)生對(duì)該課程毫無(wú)興趣，該課程無(wú)法在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方面給學(xué)生指引正確的方向。另外，還有少數(shù)的高等學(xué)校沒(méi)有加大對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支持的力度，沒(méi)有投入相應(yīng)的資金支持，以及一些學(xué)生無(wú)法找到更多的融資渠道，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新只能是“紙上談兵”。

（二）缺乏先進(jìn)科學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才制度

在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，要將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)的效果。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大部分學(xué)校都沒(méi)有合理的將兩者相結(jié)合，無(wú)法用理論知識(shí)去輔助實(shí)踐操作。第一點(diǎn)，高校在修訂課程的過(guò)程中，大多數(shù)都會(huì)考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，沒(méi)有考慮創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新課程的內(nèi)容，以致于在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，缺少理論性知識(shí)去指導(dǎo)教學(xué)。第二點(diǎn)，有少數(shù)的學(xué)校會(huì)設(shè)置實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的時(shí)間比較短，課數(shù)比較少，很多時(shí)候?qū)嵺`課都是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，局限性比較強(qiáng)，無(wú)法了解企業(yè)的實(shí)際情況，以致于無(wú)法將兩者結(jié)合到一起，降低培養(yǎng)人才的質(zhì)量。第三點(diǎn)，學(xué)校缺乏先進(jìn)的設(shè)備，也不具備可以供學(xué)生完成實(shí)踐的場(chǎng)地，更有甚者缺少為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才服務(wù)的平臺(tái)［2］。

（三）老師的整體水平相對(duì)比較低

如果緩解嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，就要依靠學(xué)生的力量。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也要求老師具備實(shí)踐能力，可以完成指導(dǎo)工作。但是很多學(xué)校剛開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育，老師的綜合素質(zhì)和綜合能力都無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，很少有學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的老師開(kāi)展雙創(chuàng)教育。并且，很多老師都缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，他們不知道創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要性，無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念。另外，很多老師沒(méi)有掌握先進(jìn)的雙創(chuàng)教學(xué)方法等，以致于無(wú)法提高雙創(chuàng)教育的水平。很多學(xué)校沒(méi)有制定激勵(lì)制度，無(wú)法調(diào)動(dòng)老師的積極性和熱情，最終影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

三、培養(yǎng)高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的策略

（一）建立專(zhuān)業(yè)的雙創(chuàng)學(xué)校，完善雙創(chuàng)老師管理制度

如今有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視雙創(chuàng)的作用，已經(jīng)有意識(shí)的開(kāi)始建立專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)學(xué)校，用其培養(yǎng)雙創(chuàng)人才。建立專(zhuān)業(yè)的雙創(chuàng)學(xué)校既可以使學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)能力。在雙創(chuàng)學(xué)校內(nèi)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，組織各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，全面開(kāi)展雙創(chuàng)教育，在校內(nèi)營(yíng)造一種積極上進(jìn)的雙創(chuàng)氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新人才的發(fā)展；又可以完善雙創(chuàng)老師管理制度，原有的雙創(chuàng)老師管理和考核制度相對(duì)比較落后，如果依舊使用這種制度，將會(huì)挫傷老師工作的積極性，如果完善雙創(chuàng)老師管理制度和考核制度，就可以吸引更多老師加入到雙創(chuàng)教育中。通過(guò)這些制度調(diào)動(dòng)老師工作的積極性，使老師可以專(zhuān)心研究雙創(chuàng)知識(shí)。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)的雙創(chuàng)學(xué)校，完善雙創(chuàng)老師管理制度，可以提高雙創(chuàng)教育的質(zhì)量［3］。

（二）加大幫扶力度，創(chuàng)立為創(chuàng)新人才服務(wù)的機(jī)構(gòu)

學(xué)生在校期間是沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)收入的一類(lèi)群體，他們?nèi)鄙偃谫Y渠道和資金去創(chuàng)業(yè)。雖然我國(guó)制定了一些政策去幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是國(guó)家提供的資金和各種幫助起到的作用并不是很大，最關(guān)鍵的還是需要學(xué)校去幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，學(xué)校可以積極邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行投資，一方面部門(mén)要給予一些資金支持，另一方面還可以整合一些慈善機(jī)構(gòu)、各大企業(yè)等來(lái)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為其提供一些資金，保證學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中可以有充足的資金。其次，高校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持，制定一系列的政策幫扶學(xué)生，例如，可以在校內(nèi)給學(xué)生準(zhǔn)備辦公室，不收取任何費(fèi)用，鼓勵(lì)學(xué)生和老師購(gòu)買(mǎi)學(xué)生的產(chǎn)品等。最后，如果想提高為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量，可以專(zhuān)門(mén)建立為學(xué)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)由各大專(zhuān)家組成，由這些專(zhuān)業(yè)為學(xué)生講解市場(chǎng)需求，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）建立健全雙創(chuàng)教育體系，加大培養(yǎng)老師專(zhuān)業(yè)能力的力度

在開(kāi)展雙創(chuàng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，不僅要傳授學(xué)生雙創(chuàng)知識(shí)，而且要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先在教學(xué)內(nèi)容上，要適當(dāng)安排有關(guān)雙創(chuàng)的內(nèi)容，定期修正和更改教學(xué)內(nèi)容和教材，保證雙創(chuàng)教育的專(zhuān)業(yè)性，在理論基礎(chǔ)方面為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)才能完成后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)，避免學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)“走錯(cuò)路”的問(wèn)題，增大雙創(chuàng)成功的幾率。所以，一方面學(xué)校要建立健全雙創(chuàng)教育體系，另一方面也要加大培養(yǎng)老師綜合能力的力度，這是因?yàn)槿绻氡ＷC教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的效果，就需要老師具備相應(yīng)的能力［4］。

（四）積極引進(jìn)先進(jìn)的雙創(chuàng)人才，為學(xué)生出謀劃策

很多學(xué)校都會(huì)以學(xué)歷為選擇人才的基礎(chǔ)，所以，導(dǎo)致很多人才缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。第一，學(xué)校在選擇人才的時(shí)候，不要只看重人才的學(xué)歷，也要重視人才是否有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。由這類(lèi)人才負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，可以事半功倍。在教學(xué)的過(guò)程中，這類(lèi)人才可以用各種實(shí)踐知識(shí)刺激學(xué)生的思維，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指引方向。第二，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新老師的培訓(xùn)，要求老師到各大企業(yè)中去學(xué)習(xí)，為其積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，幫助老師學(xué)會(huì)如何運(yùn)用理論知識(shí)。第三，學(xué)校要和各大企業(yè)加強(qiáng)交流和溝通，使資源可以共享，給學(xué)生提供實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（五）舉辦豐富的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種校園活動(dòng)是他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，通過(guò)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式有很多，其中校園活動(dòng)就是十分關(guān)鍵的一種。學(xué)?？梢越M織各種各樣的校園活動(dòng)，比如，模擬創(chuàng)業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的各種文化知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，建立科學(xué)的管理模式和經(jīng)營(yíng)模式，由學(xué)生獨(dú)立建立一個(gè)企業(yè)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)文化知識(shí)的作用，以及學(xué)會(huì)如何運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)校也要在各種校園活動(dòng)中給學(xué)生提供一些幫助，例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生來(lái)校參加校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)和借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，防止學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中走進(jìn)“誤區(qū)”，通過(guò)這種方式一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)雙思維，另一方面可以傳授學(xué)生使用學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在雙創(chuàng)的時(shí)代背景下，高等學(xué)校要加大培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的力度，合理運(yùn)用各種方式解決雙創(chuàng)過(guò)程中遇到的各種難題，建立專(zhuān)業(yè)的雙創(chuàng)學(xué)校，完善雙創(chuàng)老師管理制度，刺激老師工作的積極性和主動(dòng)性，加大對(duì)學(xué)生幫扶力度，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才，緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。