基于立德樹人的高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

李莉

（沈陽市第一四六中學(xué)，遼寧沈陽 110121）

政治是一門從小學(xué)就開始接觸學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，目的就是要讓學(xué)生掌握政治知識(shí)，形成政治意識(shí)，對(duì)國家的政治形勢(shì)有一定的了解，同時(shí)也是學(xué)生接受道德教育，提升綜合素養(yǎng)的途徑之一，而養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)政治課程的目的之一，其中包括政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)與公共參與四個(gè)方面。而具備核心素養(yǎng)，也是一個(gè)人在一生中需要具備的能力與品格，這樣才能在走上社會(huì)后，更好地融入社會(huì)，在社會(huì)上真正立足。高中階段的學(xué)生正處于選擇人生道路迷茫的時(shí)期，若教師能在政治課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，這不僅對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)及學(xué)習(xí)成績提高有促進(jìn)作用，還能形成正確的人生價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要將書本上的知識(shí)掌握，還要將已學(xué)到的化為自身素養(yǎng)，才能達(dá)到核心素養(yǎng)教學(xué)的目的，而教師對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定，不僅只能依據(jù)考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)考查學(xué)生在生活中是否將政治應(yīng)用于生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的能力。將立德樹人的教學(xué)理念，融入高中政治的教學(xué)中，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到其所學(xué)內(nèi)容的真正價(jià)值，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。本文從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織政治實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，探討如何以基于立德樹人來培養(yǎng)學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)。

1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

自十九大以來，總書記在報(bào)告會(huì)中對(duì)人們的各項(xiàng)活動(dòng)及國家發(fā)展都有新的要求，而在思想政治教育上的要求主要體現(xiàn)在工作上的創(chuàng)新。黨和教育部門也對(duì)政治課程的關(guān)注度逐漸提高，對(duì)高中政治的教學(xué)模式提出了新的要求。教師要善于將理論和實(shí)際相結(jié)合，在課程內(nèi)容講解時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，避免脫離學(xué)生的實(shí)際生活。在教學(xué)模式上，不要只靠課本上的理論知識(shí)片面地教學(xué)，這不僅讓課堂缺乏積極性，還不能及時(shí)將時(shí)事政治內(nèi)容融入到教學(xué)中，很難提高學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。因此，高中政治老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，不僅要側(cè)重學(xué)生的政治理論教學(xué)，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，注重學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在教學(xué)過程中，不斷以立德樹人的理念培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生政治自覺性。通過這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，不僅營造了高效的高中政治課堂，還體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地將政治理論化為自身的核心素養(yǎng)，達(dá)到了以立德樹人為基礎(chǔ)，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的目的。

例如，在講“人民的利益”這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出“人民都有哪些利益？”這一問題，讓學(xué)生展開思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和提高學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生帶著問題展開討論，并踴躍發(fā)表自己的想法之后，老師再通過講解讓學(xué)生了解人民的利益。在教學(xué)過程中，借助多媒體等信息化教學(xué)工具，向?qū)W生展示有關(guān)人民利益的圖片和視頻，讓學(xué)生更加了解所學(xué)的知識(shí)，還可以在課堂中展開小組討論，聯(lián)系實(shí)際生活中人民的利益，讓學(xué)生思考我們生活中的利益都有哪些？可以如何使用這些利益？當(dāng)我們的利益受到侵犯時(shí)，該如何用法律的手段保護(hù)自己？通過這樣的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的利益，也有助于學(xué)生樹立正確的政治意識(shí)、法律意識(shí)、公民意識(shí)等，形成了正確的價(jià)值觀。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中政治學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自身發(fā)展，結(jié)合學(xué)生存在的實(shí)際問題，有針對(duì)性采用解決辦法，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣就是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。目前，高中政治的教學(xué)模式，大多都是把教材上的理論知識(shí)和教師自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而這種沒有靈活性且具有強(qiáng)制意味的教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也喪失了政治教育的根本意義，使得很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探究性不強(qiáng)，無法真正理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)的教學(xué)模式流程，以提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)暢所欲言，在討論交流討論的過程中積極思考，通過不斷向?qū)W生提問來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在潛移默化中學(xué)生就更好地進(jìn)入到課堂情境中。通過注重引導(dǎo)學(xué)生的思維和討論掌握的知識(shí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在介紹“我國經(jīng)濟(jì)制度”這一課時(shí)，教師應(yīng)提前做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目的。如在這一課中，目的是為了讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟(jì)制度以及其內(nèi)容和發(fā)展歷程，教材中會(huì)出現(xiàn)很多名詞性的解釋，需要學(xué)生去理解和記憶，然而，這對(duì)學(xué)生來說是非?？菰锏模虼?，在具體的教學(xué)中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己目前所了解到的信息，自主學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，自主探究課程的知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問，試著嘗試去解決，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)輔助學(xué)生的角色。這種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不再將教學(xué)的內(nèi)容限制在教材的內(nèi)容上，教師還可以通過一些具體事件的案例讓學(xué)生進(jìn)一步更具體的了解經(jīng)濟(jì)體制，如我國的公有制體現(xiàn)在生活中的什么方面？進(jìn)行一一舉例，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣就更濃厚了。舉一些生活化的案例來解釋說明，更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所體現(xiàn)的道德素養(yǎng)進(jìn)行思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)的目的[2]。

3 組織政治實(shí)踐活動(dòng)

教師要以立德樹人的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加政治實(shí)踐活動(dòng)，俗話說得好：實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能提高政治文化素養(yǎng)，也能在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并及時(shí)改進(jìn)，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目的。目前學(xué)生們反映自身存在的問題，大多都是認(rèn)為所學(xué)到的知識(shí)比較空洞，沒有具體的內(nèi)容與之聯(lián)系，因此，教師應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)，不斷完善教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生做好生活化教學(xué)，幫助學(xué)生提高具體的實(shí)踐能力。讓學(xué)生帶著所學(xué)的政治知識(shí)走進(jìn)生活，充分利用身邊的社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與政治生活，提高學(xué)生的政治意識(shí)，以消除學(xué)生在課堂上認(rèn)為政治是所謂的說大話，講大道理的誤解。在實(shí)際的課堂上，學(xué)生僅僅通過教師的講解很難理解所學(xué)內(nèi)容的真正內(nèi)涵，所以教師不僅要將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，也要結(jié)合生活實(shí)際情況，為學(xué)生營造不同的政治情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。高中政治內(nèi)容不僅涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、道德等各個(gè)方面，還與我們的日常息息相關(guān)，因此要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的政治內(nèi)容，教師則不應(yīng)將教學(xué)模式局限于課堂中，而應(yīng)多組織學(xué)生參加政治實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中樹立自己正確的人生價(jià)值觀。

例如，在講“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”這一課時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地理解思想道德的理念，以深入學(xué)生的內(nèi)心。如布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在這周內(nèi)做一件有關(guān)思想道德的事，可以是參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，幫助有困難的同學(xué)，坐公交主動(dòng)給老人讓座，撿起地上亂扔的垃圾等，用實(shí)際行動(dòng)來踐行道德為先的理念，再讓學(xué)生以小組討論交流的形式分享這一周的心得體會(huì)，通過這種形式的政治教育，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的參與度，能更好地運(yùn)用所學(xué)政治相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立對(duì)實(shí)際生活的正確價(jià)值觀，以立德樹人的理念培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的成績不再是評(píng)定學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更加注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極在教學(xué)中融入立德樹人的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只是對(duì)著教材內(nèi)容照本宣科，而要及時(shí)更新教學(xué)理念，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際存在的問題展開教學(xué)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)內(nèi)容中，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，將政治理論知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以幫助學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)政治與生活的聯(lián)系。在高中政治的學(xué)習(xí)中融入立德樹人的理念，不僅對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用，還會(huì)成為社會(huì)的必然發(fā)展趨勢(shì)。