以藝輔德豐富德育內(nèi)涵
——星匯學(xué)校德育特色發(fā)展案例

文_周 莉

為進(jìn)一步落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校（以下簡稱“星匯學(xué)校”）德育特色創(chuàng)建活動(dòng)，打造特色鮮明的德育品牌學(xué)校，營造良好的育人環(huán)境，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)和諧發(fā)展，該校堅(jiān)持文化引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展，形成了以“文心慧德”為校訓(xùn)，以“俊采星馳”為精神的辦學(xué)主張，努力成就家國情懷的世界公民，奮力書寫美麗智慧的教育人生。

該校從校情出發(fā)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力提升德育工作針對(duì)性、實(shí)效性和人文性，以“傳統(tǒng)文化”與“品格教育”相結(jié)合，“家庭德育環(huán)境”與“校本德育實(shí)踐”相結(jié)合的德育模式，開展相應(yīng)的德育實(shí)踐研究工作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，在注重各學(xué)科德育滲透的同時(shí)，大力推行以“一品、一建、一匯、一傳”為主要內(nèi)容的“大德育”系統(tǒng)工程，努力構(gòu)建并積極探索新型育人網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的終身成長和發(fā)展奠基。

活動(dòng)實(shí)施過程

一品：品格提升工程，學(xué)校發(fā)展的生長點(diǎn)。學(xué)科德育七色花聯(lián)盟項(xiàng)目致力于德育課堂范式的創(chuàng)新探索，學(xué)科德育一體化研究更是一個(gè)新穎、充滿包容性的德育課題，它實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的橫向滲透、縱向貫通、立體融合，豐富了傳統(tǒng)德育課程的內(nèi)容和形式，使德育課程從單一走向多元、從理論走向?qū)嵺`，讓學(xué)生深化道德認(rèn)知，優(yōu)化道德行為，內(nèi)化道德品格。

三年來，星匯學(xué)校積極投入“學(xué)科德育課堂模式”的研究，以跨學(xué)科主題德育融合立足校本實(shí)際，探索具有個(gè)性的德育教研活動(dòng)。該校先后參加胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)端午主題、常熟市周行中學(xué)重陽主題、相城區(qū)蠡口中學(xué)清明主題、蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校中秋主題四場跨界德育展示。通過課堂實(shí)踐，在推進(jìn)全員育人、全科育人、全程育人之路上不斷探索，共同致力于德育課堂范式的創(chuàng)新探索，深度研究藝術(shù)教育的多學(xué)科育人模式，探索課程實(shí)施的超學(xué)科主題式融合模式，助力蘇州教育。

一建：成長檔案建設(shè)，學(xué)校發(fā)展的第二曲線。星匯學(xué)校作為蘇州市未成年人建檔實(shí)踐基地，充分抓住機(jī)遇，發(fā)揮特色文化，深入推進(jìn)成長檔案進(jìn)校園、進(jìn)家庭工程，并由此設(shè)定學(xué)生階梯式成長目標(biāo)。在2018到2019 年的兩年間，學(xué)校明確將“未成年人成長檔案”工作作為德育處、少工委重點(diǎn)項(xiàng)目之一，“未成年人成長檔案”也由此被納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。從2018年下半年開始，星匯學(xué)校全面啟動(dòng)家庭未成年人成長檔案建設(shè)工作，學(xué)校面向全校1～2 年級(jí)共20 個(gè)班級(jí)，1200 多戶家庭由點(diǎn)到面層層推進(jìn)“未成年人成長檔案建設(shè)”活動(dòng)，從無到有，再一步步改進(jìn)完善。

2019 年8 月7 日，由國家檔案局和世界記憶項(xiàng)目蘇州學(xué)術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“發(fā)展中的世界記憶”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)以及來自世界記憶名錄申報(bào)培訓(xùn)班的46名學(xué)員共同來到星匯學(xué)校，參觀了未成年人成長檔案展示。

聯(lián)合國教科文組織世界記憶項(xiàng)目國際咨詢委員會(huì)教育與研究分委會(huì)主席洛塔爾·喬丹激動(dòng)地說：“這里有非常美麗的校園，非?？蓯鄣膶W(xué)生，非常優(yōu)秀的校長和老師，還有非常配合的家長，這些成長檔案的專業(yè)性和生動(dòng)性讓我們十分感動(dòng)，希望今后有更多交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

學(xué)校通過創(chuàng)建學(xué)生成長檔案連接家人，連接家庭，找到了家庭教育的完美切入點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長歷程中的發(fā)展提供依據(jù)。讓成長檔案成為學(xué)生童年生活的幸?；貞?，成為成長路上的亮麗風(fēng)景和心靈養(yǎng)料。

一匯：“HUI 匯德育”，學(xué)校德育創(chuàng)新的聚焦點(diǎn)。新時(shí)期的德育工作不應(yīng)是高高在上的說教，而應(yīng)該是心與心的溝通，情與情的交融。三年來，學(xué)校充分依托“匯文化”框架，創(chuàng)造性地構(gòu)建了HUI 匯德育課程。

首先，分解目標(biāo)，建構(gòu)課程體系。依托“匯文化”框架，星匯學(xué)校創(chuàng)造性地構(gòu)建了以“匯”字為核心的“紅星匯”黨建課程、HUI 匯德育課程、面向全體學(xué)生的3C 匯課程、促進(jìn)青年教師快速成長的青年匯.com 課程。課程的落地，讓他們很快找到了學(xué)校發(fā)展的方向和動(dòng)力，也讓每一位師生對(duì)未來充滿期待。

兩年來，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，慧教會(huì)學(xué)。學(xué)校按年級(jí)不同，分解德育培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)了“HUI 匯德育”課程體系（構(gòu)建1～2 年級(jí)以幸福教育為主題的卉德育、3～4 年級(jí)以感恩教育為主題的薈德育、5～6年級(jí)以能力教育為主題的會(huì)德育、7～8 年級(jí)以智慧教育為主題的慧德育、9 年級(jí)以成功教育為主題的繪德育）。在匯課程體系的有力支撐下，學(xué)校廣泛開展了一系列豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了師生的健康成長，豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。

其次，節(jié)日課程，創(chuàng)建品牌欄目。星匯學(xué)校的節(jié)日課程，也是星匯德育的一個(gè)品牌欄目。學(xué)校從傳統(tǒng)節(jié)日和國際節(jié)日入手，開展了一系列豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。感恩節(jié)倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)感恩，擁抱幸?！?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)家人、同學(xué)和教師表達(dá)感恩；圣誕節(jié)時(shí)開展了“我是小小圣誕老人”的活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演之中體驗(yàn)不同文化的魅力；冬至來臨之際，學(xué)校舉行了以“唱響班歌，閃耀冬日”為主題的班歌大賽，學(xué)生在班歌大賽中收獲了別樣的體驗(yàn)；元宵節(jié)之時(shí)，學(xué)校組織了“趣味游玩中國年”的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了折燈籠、做元宵等傳統(tǒng)活動(dòng)，深刻感受到了傳統(tǒng)文化之美。

再次，多彩活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐功能。星匯學(xué)校首創(chuàng)班主任文化節(jié)，輕舞飛揚(yáng)，讓班主任的幸福感盈滿桃李路。星匯學(xué)子笑迎八方客，承辦全國六藝節(jié)節(jié)目排演并陪同陳寶生部長參觀展覽。星匯舞蹈團(tuán)受邀走進(jìn)央視，參加音樂頻道專場演出，圓夢(mèng)CCTV。星匯少年智匯科學(xué)院成立，實(shí)施院士專家進(jìn)校園活動(dòng)。荷蘭皇家樂團(tuán)與孩子們一起同臺(tái)獻(xiàn)演，交相輝映。星匯學(xué)子走出國門，開啟世界之旅，體驗(yàn)研學(xué)之樂，收獲滿滿：初中部一支研學(xué)隊(duì)伍來到了清源華衍水務(wù)公司，一支研學(xué)分隊(duì)來到了蘇州國家糧食儲(chǔ)備庫，還有兩百多人參加了迪士尼冬令營活動(dòng)……一系列多元化、跨學(xué)科、開放式的德育活動(dòng)，憑借80 多個(gè)社團(tuán)和課程，充分借助各種教育資源，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)，充分展現(xiàn)了星匯人在新時(shí)代教育大道上幸福成長、陽光自信的風(fēng)采。

最后，自主育人，引領(lǐng)星匯文化。學(xué)生應(yīng)該成為校園文化活動(dòng)的價(jià)值主體，只有學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的需要得到滿足，自我價(jià)值才得以實(shí)現(xiàn)。星匯學(xué)校策劃了“我的校服我做主”“我的秋游我做主”“我的春游我做主”“我的榮譽(yù)我做主”這一系列“做主”的自主活動(dòng)，不斷挖掘校園文化活動(dòng)的育人功能，更滿足了學(xué)生的自主訴求。

一傳：吳音傳習(xí)，學(xué)校發(fā)展的“黑馬”。文化是民族的血脈，吳語是姑蘇的鄉(xiāng)音。習(xí)近平總書記說過，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。因此，應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)吳地方言，培養(yǎng)具有家國情懷的世界公民。吳音傳習(xí)課程基地建設(shè)立足于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，努力探索教育教學(xué)課程可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

星匯學(xué)校于2018 年10 月成立“吳音傳習(xí)”課程項(xiàng)目，通過建設(shè)課程基地，將傳承傳統(tǒng)文化作為課程建設(shè)的核心內(nèi)容與課程責(zé)任，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)本土文化的價(jià)值認(rèn)同，為全面提升學(xué)生必備品格與關(guān)鍵能力提供有力支撐。

星匯學(xué)校以學(xué)生體驗(yàn)為核心，完善德善書院的課程，新建學(xué)蘇州話、學(xué)蘇州評(píng)彈等社團(tuán)，進(jìn)一步優(yōu)化吳音傳習(xí)情境，形成具有校本特色的吳音傳習(xí)引領(lǐng)基礎(chǔ)，創(chuàng)編《請(qǐng)你跟我學(xué)蘇州話》吳音考級(jí)校本教材，配套考級(jí)音頻教材，匯編《請(qǐng)你跟我唱評(píng)彈》評(píng)彈說唱曲目，積極打造吳音傳習(xí)的軟環(huán)境。

在專業(yè)特色上，學(xué)校設(shè)立吳音傳習(xí)辦公室，指導(dǎo)全校吳音傳習(xí)特色課程的實(shí)施，聯(lián)系全校優(yōu)勢(shì)力量，組建吳音傳習(xí)團(tuán)隊(duì)。在校園內(nèi)增添吳語文化布置，在圖書館增設(shè)可互動(dòng)的吳語文化電子閱讀平臺(tái)；在校園管理上形成具有學(xué)校風(fēng)格的吳語教育機(jī)制；建設(shè)具有學(xué)校特色的吳音傳習(xí)教育網(wǎng)站，創(chuàng)建《請(qǐng)你跟我學(xué)蘇州話》系列線上微課程。

星匯學(xué)校不斷探索課程基地的建設(shè)、手段運(yùn)用、方法創(chuàng)新。通過課程基地中學(xué)生自主探究，進(jìn)一步改變教育觀念，推動(dòng)教師教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究的縱深發(fā)展。同時(shí)，在全校各學(xué)科中滲透吳音傳習(xí)理念，濃厚校園紅色文化，著力提高全校師生的精神素養(yǎng)，提高學(xué)校精神文明建設(shè)水平。

活動(dòng)效果

建校兩年來，學(xué)校緊緊圍繞“成就家國情懷的世界公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，以節(jié)日課程、活動(dòng)課程、網(wǎng)絡(luò)課程、自主課程為德育的實(shí)施途徑，抓好常規(guī)，不斷創(chuàng)新。學(xué)校先后成功承辦了園區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一展演”等大型活動(dòng)，在全國“六藝”展演接待以及國家檔案局組織的關(guān)于未成年人成長檔案學(xué)?，F(xiàn)場展示活動(dòng)中，得到了專家和同行們的充分認(rèn)可。