利用德育豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

文_付萍

德育的融入可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)范疇得到拓寬，且能夠?yàn)榻虒W(xué)過程注入一些新的色彩。教師在組織與創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，要讓自身的教學(xué)思維更加開放多元，并且多嘗試不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿活力和色彩，能夠提升學(xué)生的教學(xué)參與度。同時(shí)，教師要善于找到知識(shí)教學(xué)中德育的切入點(diǎn)，合理運(yùn)用各種實(shí)踐活動(dòng)方式，讓德育在課堂上有更好的融入。

展開合適的教學(xué)延伸與拓展

首先，教師在課堂上可以靈活地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，這樣可以挖掘到很多德育的素材，能夠營造更加開放的課堂教學(xué)氛圍，也能夠增加課程學(xué)習(xí)的趣味性?？紤]到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)普遍生活化色彩濃厚，很多內(nèi)容都能夠在生活中應(yīng)用與體現(xiàn)，教師不妨多利用各種生活化元素，通過這種合理的教學(xué)延伸與拓寬讓學(xué)生從不同的視角理解所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師可以潛移默化地引入一些積極正面的內(nèi)容，并向?qū)W生進(jìn)行健康的價(jià)值傳導(dǎo)，這是一種良好的德育滲透方式。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)課堂的多元性與開放性，不僅會(huì)對理論知識(shí)有更加深刻的學(xué)習(xí)印象，也能夠很好地接受知識(shí)背后的價(jià)值引導(dǎo)，這才是德育的融入需要實(shí)現(xiàn)的效果。

比如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以進(jìn)行一些靈活的教學(xué)延伸與拓寬，以此實(shí)現(xiàn)德育的滲透。課堂上，教師可以依次向?qū)W生出示國旗與紅領(lǐng)巾等物品，首先向?qū)W生展示這些物品中存在的各種角，讓學(xué)生形成初步學(xué)習(xí)印象。隨后，教師可以進(jìn)一步給學(xué)生講解國旗與紅領(lǐng)巾的意義與關(guān)系，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受一次深刻的愛國主義教育。又如，在“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”的教學(xué)課堂中，教師可以組織一些開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如可以通過統(tǒng)計(jì)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生適時(shí)地滲透民族自豪感、集體主義精神、頑強(qiáng)拼搏和積極向上的奧運(yùn)精神。這種靈活的教學(xué)融合，不僅讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)范疇得到拓寬，而且德育也很好地融入教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂效果，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲會(huì)更加豐富。

創(chuàng)設(shè)生活化的知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是對學(xué)生學(xué)科能力的良好鍛煉，也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生教學(xué)參與程度的方式。教師在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)類型時(shí)，可以適當(dāng)將德育要素融入其中。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察與發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，也可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)課程的益處。教師可以結(jié)合這樣的教學(xué)思路，在課程教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課后實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，并解決一些力所能及的問題。這樣的教學(xué)過程可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科能力，同時(shí)也是讓德育潛移默化地融入課堂的一種方法。

比如，在教學(xué)完“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，思考垃圾袋對環(huán)境造成的影響。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又接受了環(huán)保教育。這種輕松直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立積極、正面的認(rèn)知，并向?qū)W生傳導(dǎo)一些正面價(jià)值，不僅會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)吸收、掌握得更加牢固，也可以更好地呈現(xiàn)德育的輔助功效，這才是高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果。

讓學(xué)生感受前人的治學(xué)精神

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)滲透德育，教師還可以給學(xué)生介紹一些有趣的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解歷史上偉大的數(shù)學(xué)家的研究歷程，讓學(xué)生感受前人的治學(xué)精神。這些內(nèi)容的融入不僅會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)知得到深化，也會(huì)讓學(xué)生直觀意識(shí)到，要想學(xué)好一門課程，艱苦努力是必不可少的。這能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)更加積極投入。這種正面價(jià)值的傳導(dǎo)不僅是德育在課堂上的良好體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)通過這樣的學(xué)習(xí)過程獲得更多的激勵(lì)與鼓舞。這才是將德育融入課堂要達(dá)到的教學(xué)實(shí)施效果，會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地展開，并讓學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)得到良好建立。

比如在教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生介紹π 的相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生了解前人的治學(xué)精神。據(jù)相關(guān)史料記載，三國時(shí)期，劉徽提出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法——“割圓術(shù)”，用圓內(nèi)接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計(jì)算到圓內(nèi)接96 邊形，求得π 約等于3.14，并指出，內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)越多，所求得的π 值越精確。祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)演算，求出π更為精確的取值范圍，將其計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后七位。能夠得出這樣的結(jié)論，必然經(jīng)過了大量的研究和計(jì)算工作，其中付出的艱辛努力可想而知。通過給學(xué)生講解這些小故事，能夠讓學(xué)生受到積極正面的感染。同時(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到，要想學(xué)好一門課程，或者取得一定的成就，艱苦努力和良好的治學(xué)精神是不可缺少的。這可以從小學(xué)時(shí)期就建立學(xué)生積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高、自覺性更強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來明顯的助益。