在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育

文_王者峰

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，可以讓原有的知識(shí)教學(xué)更加開放、多元，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面理解所學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。教師在結(jié)合知識(shí)內(nèi)容滲透德育時(shí)，要找到合適的切入點(diǎn)，并為德育的融入構(gòu)建良好的教學(xué)依托。教師可以通過各種實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并在范例中融入相應(yīng)的德育要素，這會(huì)讓學(xué)生理解起來更加輕松。同時(shí)，教師也可以展開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸與發(fā)散，設(shè)計(jì)一些課后的實(shí)踐探究活動(dòng)，并基于活動(dòng)過程滲透德育。這不僅能給學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的空間，也加深了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的吸收掌握，還很好地建構(gòu)了學(xué)生積極正面的價(jià)值觀念。

結(jié)合知識(shí)內(nèi)容滲透積極價(jià)值觀

教師要善于在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合知識(shí)教學(xué)滲透積極價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外部世界建立良好認(rèn)知，這是很重要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)生思維十分活躍，處于對(duì)外部世界充滿好奇和探究欲望的階段。在這個(gè)時(shí)期，教師不僅要進(jìn)一步豐富學(xué)生理論知識(shí)的積累，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理，也要通過教學(xué)過程給學(xué)生一些正面引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)外部世界，理解各種不同的事物。這樣可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)建立更加深刻的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，加快學(xué)生的成長，讓學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的整體效率更高，也逐漸形成自身的獨(dú)立思考能力，建立自身理解看待事物的基本態(tài)度。這才是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生而言更有價(jià)值的學(xué)習(xí)收獲，在這樣的教學(xué)背景下會(huì)讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)不斷強(qiáng)化。

比如在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合這部分內(nèi)容有效開展德育。在教學(xué)初期，教師可以利用多媒體，首先為學(xué)生解釋“時(shí)、分、秒”的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生利用讀書、寫字、跳繩等多種方式，幫助學(xué)生感受一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘的時(shí)長，讓學(xué)生明白一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘內(nèi)可以做什么事情。待學(xué)生初步建立了時(shí)間的概念后，教師可以靈活地展開價(jià)值傳導(dǎo)，告訴學(xué)生不要虛度光陰，要珍惜時(shí)間，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠帶給學(xué)生更加直觀的引導(dǎo)，既能夠讓理論知識(shí)有良好的教學(xué)滲透，也能夠幫助學(xué)生形成積極正面的價(jià)值觀，并且以此為方向指引自身的生活行為和生活習(xí)慣，這才是德育融入課堂應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極效用。

展開合理的知識(shí)教學(xué)延伸

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)有良好的吸收掌握，也要善于進(jìn)行一些靈活的教學(xué)延伸與拓寬，引入一些和教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。這會(huì)讓學(xué)生的思維快速活躍起來，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生更加開放地理解認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。教師還可以在教學(xué)延伸的過程中潛移默化地融入一些德育內(nèi)容，讓學(xué)生以更加多元的視角認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)主題，并在這個(gè)過程中建立價(jià)值體系和形成認(rèn)知能力。這才是在課堂上融入德育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的良好效果，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的多元學(xué)科能力會(huì)得到很好的建構(gòu)，課堂教學(xué)的價(jià)值也可以更好地體現(xiàn)出來。

比如在“元、角、分”的教學(xué)過程中，在讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了人民幣的各種面值，了解了這些面值之間的轉(zhuǎn)換方式后，教師可以告訴學(xué)生，人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，是國家尊嚴(yán)的直接體現(xiàn)，因此要尊重人民幣。同時(shí)，在生活中，要做到勤儉節(jié)約，保證人民幣使用的合理性。這種合理的教學(xué)延伸與發(fā)散不僅可以有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這是數(shù)學(xué)課堂上融入德育的直觀體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)主題建立了更加深刻的學(xué)習(xí)印象，充分發(fā)揮了德育的教學(xué)輔助與推動(dòng)作用。

建構(gòu)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信心

德育有很多具體的范疇，適合的展開方式也十分多元。數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要善于結(jié)合知識(shí)教學(xué)向?qū)W生傳導(dǎo)正面價(jià)值，還要讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就樹立積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，會(huì)讓學(xué)生課堂參與的熱情更高，學(xué)生對(duì)于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)更加積極投入。這同樣是德育的一種體現(xiàn)，并且能夠給學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立良好的開端。教師在平時(shí)的課堂上要多和學(xué)生良好互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中要給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積攢學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師在處理日常教學(xué)中存在的各種問題時(shí)，要靈活得當(dāng)，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)中融入更多人性化色彩。這會(huì)建構(gòu)更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)更有效地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)了“表內(nèi)乘法（一）和表內(nèi)除法（一）”后，教師可以在班級(jí)內(nèi)展開相應(yīng)的測(cè)試活動(dòng)。教師可以先在黑板上寫出一些計(jì)算題，隨后點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)演算，以下是一名學(xué)生的演算結(jié)果：

4×8=32；3×5=15；7×6=42；9×3=27；5×6=31。

這位學(xué)生算完后，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生算錯(cuò)了，這時(shí)教師要靈活處理這種情況。雖然最后一道題學(xué)生算錯(cuò)了，但是前面的幾個(gè)都是正確的。教師不能盲目指責(zé)學(xué)生，否則很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先教師可以充分肯定學(xué)生計(jì)算正確的部分，然后讓學(xué)生再想想最后一題。這樣的互動(dòng)方式更具人性化色彩，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的積累，這也是在課堂上滲透德育的一種方法。