小學(xué)體育與素質(zhì)教育的融合

文_林鑫源

在素質(zhì)教育的背景下，各個學(xué)科教師在課堂上都需要融合素質(zhì)教育，在教學(xué)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想品質(zhì)。在展開小學(xué)體育教學(xué)時，為融合素質(zhì)教育、體現(xiàn)體育精神，可以通過差異化教學(xué)、游戲活動等方式，給學(xué)生灌輸體育精神，提升其參與活動的興趣，增強教學(xué)效果。

目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生在有參與興趣的前提下參與體育活動，對體育運動擁有更為全面的認(rèn)識。因此，基于該方面要求，需要將素質(zhì)教育引入體育課堂，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

素質(zhì)教育的要求

其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在接受教育的過程中，逐漸形成創(chuàng)造性思維。其二，教師要讓學(xué)生自主地參與教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對參與教學(xué)活動的積極性。其三，教師要給學(xué)生灌輸社會公德教育，如尊重他人、勤懇敬業(yè)、幫助他人等，這樣才能逐漸提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。其四，教師要讓學(xué)生具備“勞動才能發(fā)展”的觀念，讓學(xué)生重視實踐勞動的價值。

從以上內(nèi)容來看，如果將素質(zhì)教育和小學(xué)體育結(jié)合起來，一方面需要教師將體育精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識體育競技積極的一面；另一方面需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主地參與體育活動，讓學(xué)生充分地感受活動樂趣，提高教學(xué)效果。

小學(xué)體育與素質(zhì)教育的融合策略

展開差異化的體育教學(xué)，增強學(xué)生的自主性。通常而言，在小學(xué)班級中，根據(jù)學(xué)生性別的不同，男生、女生的運動愛好不一致。男生往往偏向競技類、刺激類的體育運動，女生往往偏向體能消耗小的體育運動，根據(jù)不同的特點，教師需要在課堂中展開差異化的教學(xué)活動，既滿足所有學(xué)生的運動興趣，又達(dá)到體育教學(xué)的目的，增強學(xué)生的自主性。

比如，在教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為男生、女生兩大組。一方面，可以帶領(lǐng)男生開展“籃球三人PK 賽”的活動，將男生分為多個三人小組，采用“半場輪回PK 守擂”的方法，用三局兩勝制作為輸贏的評判方法，讓小組之間競技，最終獲勝的小組可以獲得“籃球PK 之王”的稱號。在該過程中，由于籃球運動是對抗性較為強烈的體育項目，因此會提高男生的參與積極性，滿足男生的運動興趣，增強男生的自主性。

另一方面，可以帶領(lǐng)女生開展“傳遞毽子”的活動。首先，將女生平均分為多個四人小組，每組學(xué)生圍成正方形，分別站在正方形的四個頂點處。然后，從任意同學(xué)開始，先將毽子踢給對角的同學(xué)，再由對角的同學(xué)踢給側(cè)面的同學(xué)。毽子運動屬于非競技性的休閑運動，受到大部分女生的青睞，因此女生會積極地參與到活動中，能滿足女生的興趣需求，增強女生的自主性。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神。在素質(zhì)教育的前提下，體育精神是需要培養(yǎng)的重要精神。這就需要教師起到指點迷津的作用，在教學(xué)過程中，不斷地點醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、幫助他人、尊重對手，讓學(xué)生關(guān)注到體育運動中的思想品質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而提升學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。

比如，在開展“田徑接力”的活動時，教師可以將男生和女生混合搭配，將其分為兩組。男生一般比女生的肌肉力量發(fā)達(dá)，自然奔跑速度更快，所以在活動展開之前，教師可以說：“男同學(xué)們，這次活動你們不僅要全身心地投入比賽中，而且要尊重女同學(xué)哦！要發(fā)揮紳士精神哦！”這會引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重對手，形成關(guān)愛同學(xué)的思想品質(zhì)。并且，教師需要告訴學(xué)生要重視彼此的配合，可以說：“同學(xué)們，你們要重視和隊友的配合哦，傳棒的時候不能隨意扔過去，這會有可能砸到同學(xué)，影響接力時間?。　边@樣能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的思想品質(zhì)。

在比賽的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生間的配合，如當(dāng)A學(xué)生摔倒時，教師可以說：“B 同學(xué)，我們在比賽中要記住，‘友誼第一，比賽第二’。你可以選擇幫助A 同學(xué)，不必著急向隊友跑去！”同時可以對其他學(xué)生說：“有誰愿意幫助A同學(xué)到醫(yī)務(wù)室治療呢？”這會培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛同學(xué)、幫助他人的思想品質(zhì)，灌輸積極的體育精神。從該過程來看，經(jīng)過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識體育競技之外的高尚思想品質(zhì)，促使學(xué)生踐行體育精神，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

利用體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育中，創(chuàng)造性思維是需要培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在這種前提下，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢酝ㄟ^體育游戲活動的形式，讓學(xué)生在游戲中創(chuàng)造新方法、新思路，這有利于達(dá)到培養(yǎng)目的。

比如，教師可以開展“無敵風(fēng)火輪”的游戲活動，首先將學(xué)生分為多個七到八人的小組，分別給小組若干廢舊報紙和膠帶，讓每組學(xué)生集思廣益，用膠帶將報紙粘接成“風(fēng)火輪”狀。要求兩個學(xué)生在“風(fēng)火輪”內(nèi)共同踩踏、推動報紙，勻速地帶動“風(fēng)火輪”前行，這會較為考驗學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。并且，每組學(xué)生需要為自己的“風(fēng)火輪”畫上標(biāo)志并取名，完成后要推動著“風(fēng)火輪”在操場中自由地走動，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過該項游戲活動能夠促使學(xué)生親自動手共同制作“風(fēng)火輪”，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，同時在自主摸索、創(chuàng)新制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，素質(zhì)教育可以帶給小學(xué)體育更多的教學(xué)內(nèi)容，需要教師創(chuàng)新使用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，同時需要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與體育活動，使其對活動產(chǎn)生參與興趣，為展開體育教學(xué)提供有利條件。