城郊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的研究與實(shí)踐

文_孫小霞

近幾年，我國(guó)迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢(shì)，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”就是一個(gè)新的教育方式，通過(guò)這個(gè)模式可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校隨時(shí)隨地進(jìn)行良好的交流溝通，非常便捷，極大地促進(jìn)了城郊小學(xué)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展建設(shè)的步伐越來(lái)越快，很多城郊學(xué)生的家長(zhǎng)都去城市打工，導(dǎo)致一些學(xué)生變成了留守兒童。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”這個(gè)教育模式的出現(xiàn)，為留守兒童的教育提供了一個(gè)有效的方法。因此，探索與實(shí)踐城郊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的有效途徑尤為重要?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)要分析“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的教育模式，并從三個(gè)方面闡述城郊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的有效途徑，供相關(guān)人士交流參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是指一個(gè)單純的相加公式，而是在加完以后會(huì)發(fā)生相應(yīng)的良性變化。“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”就是指讓家庭和學(xué)校之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)良好地連接起來(lái)，通過(guò)多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信、QQ、學(xué)校官方網(wǎng)站等來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校共同探索教育教學(xué)的方法。積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的交流、溝通，從而促進(jìn)城郊小學(xué)留守兒童健康成長(zhǎng)、發(fā)展。

城郊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的有效途徑

建立班級(jí)微信群或QQ 群。在家校共育的過(guò)程中，可以建立班級(jí)微信群或者QQ 群，讓家長(zhǎng)與學(xué)校之間可以隨時(shí)隨地、最大限度地進(jìn)行及時(shí)有效的交流、溝通。城郊留守兒童的家長(zhǎng)外出務(wù)工，他們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解不會(huì)非常具體、及時(shí)。而通過(guò)群組的方式，他們可以在第一時(shí)間了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以根據(jù)孩子在學(xué)校出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行有效且及時(shí)的交流，從而更快速地找出孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，促進(jìn)其健康發(fā)展。同時(shí)，這樣還會(huì)更快地拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家庭方面的教育培訓(xùn)?，F(xiàn)在時(shí)代飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用快捷、方便，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)和學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)上，利用自主研發(fā)或者合作開(kāi)發(fā)、購(gòu)買(mǎi)等形式，在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)和學(xué)校平臺(tái)以及教育方面的公眾號(hào)。通過(guò)在網(wǎng)上以各種方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，增加家長(zhǎng)和學(xué)校在線(xiàn)上、線(xiàn)下之間的互動(dòng)，這樣也給家長(zhǎng)和學(xué)校提供了一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)和建議、共同討論的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校要結(jié)合家庭的實(shí)際教育工作情況，經(jīng)常在平臺(tái)上發(fā)布一些家校共同教育相關(guān)的具體內(nèi)容，這樣可以通過(guò)讓家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)家庭教育方面的資料，更好地提高家長(zhǎng)的家庭教育理念水平。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)網(wǎng)上學(xué)校，使其在家庭中的應(yīng)用具體化，并成為家庭教育中不可缺少的學(xué)習(xí)方法。

目前城郊學(xué)校很多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，因此留守兒童比較多。但是因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和交流，在外家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的實(shí)際情況有了具體的了解，同時(shí)增加了對(duì)于學(xué)校和老師的了解，能夠跟學(xué)校和老師及時(shí)進(jìn)行溝通，縮短了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的距離，這對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。此外，學(xué)校要完善家校溝通的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，本著以學(xué)生為本的基礎(chǔ)，建設(shè)學(xué)校的體系，從各個(gè)年級(jí)到每個(gè)班級(jí)再到每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體劃分，通過(guò)云平臺(tái)的規(guī)范管理系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的及時(shí)溝通，為家校合作提供有利條件，這樣的云平臺(tái)體系鞏固了家校之間的合作關(guān)系，達(dá)到了共同培養(yǎng)以及教育留守兒童的積極目的。

組織家長(zhǎng)委員會(huì)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。學(xué)校可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，以一個(gè)班級(jí)為集體，建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。由班主任對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行管理，選舉出幾位對(duì)于家校教育工作非常積極、充滿(mǎn)正能量的家長(zhǎng)。這幾位家長(zhǎng)要具有較高的素質(zhì)和責(zé)任感、業(yè)余時(shí)間充分，具體的職責(zé)由班主任負(fù)責(zé)分配給家長(zhǎng)委員會(huì)成員。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)組織學(xué)習(xí)各種教育活動(dòng)和交流，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地傳遞給班級(jí)各位家長(zhǎng)，使班級(jí)其他的家長(zhǎng)積極配合老師的工作。學(xué)校要有計(jì)劃地安排一些論壇講座、主題演講等活動(dòng)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)展開(kāi)班級(jí)的家長(zhǎng)工作。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校之間的共同努力，最終形成家校之間的良好合作關(guān)系，從而達(dá)到提高學(xué)生教育素質(zhì)的目的。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”這種新的教育模式對(duì)于城郊小學(xué)生的良好發(fā)展以及健康成長(zhǎng)都有著不可忽視的重要作用。應(yīng)積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，讓家校間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，讓家校共育的模式極大地提升對(duì)城郊小學(xué)留守兒童的教育效果，為其健康成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。