良好習(xí)慣 重在養(yǎng)成

解淑娟

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是少年兒童生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不但是形成良好班風(fēng)校風(fēng)的基礎(chǔ)，也是決定他個人身心健康成長的重要因素。如果每一位教師都能夠在平時的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對學(xué)生以后甚至將來的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。因此，加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，抓住時間、空間、細(xì)節(jié)等基本要素，強化養(yǎng)成教育的長度、廣度和深度，切切實實地把養(yǎng)成教育落實到實處。從學(xué)校學(xué)生管理工作的角度來說，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、 以時間為縱軸，拉伸養(yǎng)成教育的長度

捷克教育家夸美紐斯說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是長硬以后就不容易改變了?！毙W(xué)尤其是低年級階段是人生的起始階段，是少年兒童身心發(fā)展的最佳時期，這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。如果抓住這個有利的時機，先入為主地對學(xué)生進(jìn)行良好的文明禮儀及行為規(guī)范教育，勢必會在孩子的心目中留下深深的烙印。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣突出一個“早”字，要從入學(xué)的第一天就開始鋪展實施，充分利用新生入學(xué)典禮、國旗下講話、班隊會課、晨讀、午讀等機會，以時間為縱軸，持之以恒，常抓不懈，將養(yǎng)成教育縱向貫穿在整個小學(xué)階段。通過系統(tǒng)規(guī)范的文明禮儀及良好行為習(xí)慣教育，使學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的;什么樣的行為應(yīng)該發(fā)揚光大，什么樣的行為應(yīng)該堅決杜絕。幫助學(xué)生初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。養(yǎng)成講秩序、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步形成健康的心理品質(zhì)和人格打下良好的基礎(chǔ)。

二、 以空間為橫軸，拓展養(yǎng)成教育的廣度

良好的教育環(huán)境，對學(xué)生成長及習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的促進(jìn)作用。營造良好的文明禮儀氛圍，創(chuàng)設(shè)文明禮儀的硬件環(huán)境，是促進(jìn)禮儀規(guī)范養(yǎng)成的一個重要外部條件。生動形象的空間標(biāo)識及健康濃郁的校園文化對學(xué)生具有強大吸引力、影響力和感染力，對養(yǎng)成教育起著推波助瀾的積極作用。因此，要將特色校園文化建設(shè)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，同時要充分調(diào)動和發(fā)揮師生的主觀能動性，精心設(shè)計和組織開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化主題活動，在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，讓師生在參與中接受教育，在踐行中提高素質(zhì)。譬如，為了營造濃厚的校園文化氛圍，大力優(yōu)化校園文化環(huán)境，在教學(xué)樓內(nèi)可以設(shè)立懸掛名人名言及各種提示標(biāo)牌，建立宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、黑板報欄等多種宣傳載體，在流動大屏幕上播放文明禮儀教育格言及視頻，在校園內(nèi)醒目標(biāo)示 “文明用語，文明你我”;“扔掉的是垃圾，撿起的是品質(zhì)”;樓梯口標(biāo)示“上下樓梯不擁擠，安全他人和自己”;草坪旁標(biāo)示“小草是生命，踩踏也會疼”; 水管旁標(biāo)有“滴滴水珠，顆顆寶貴。節(jié)約用水，從我做起”等各類活潑有趣的提示語，創(chuàng)設(shè)一種讓墻壁說話，讓草木育人的生動情景，形成一種健康特色的人文生態(tài)景觀，讓學(xué)生時時受到提醒，處處受到教育，使學(xué)生在良好文化氛圍中接受潛移默化的教育和美好的熏陶。

三、 從細(xì)微處入手，挖掘養(yǎng)成教育的深度

行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！鳖愃频闹型饷赃€有很多，總結(jié)其義皆是要告誡人們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓，抓小事。小學(xué)生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責(zé)任行為，必須依靠外在的教育、引導(dǎo)。我們應(yīng)該按照“小、細(xì)、實”的要求，從大處著眼，從小處著手，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育。要求學(xué)生從身邊的小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，永不松懈。長此以往，必能聚沙成塔，集腋成裘。比如教育學(xué)生尊敬父母、尊敬長輩、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，坐公交車上下車自覺排隊，主動為老弱病殘等人讓座，不管在校內(nèi)還是校外見到垃圾隨手撿起，用過的東西放回原處，借人東西及時送還，在校園內(nèi)輕聲慢步，不喧嘩不追打，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾等等。本著先從強制養(yǎng)成習(xí)慣入手，最后內(nèi)化為素質(zhì)的總體意識，去督促學(xué)生的思想道德規(guī)范和行為習(xí)慣規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

四、 制訂細(xì)則規(guī)范，完善養(yǎng)成教育的依據(jù)

要想把養(yǎng)成教育落到實處，就得結(jié)合自己學(xué)校及班級的實際情況，根據(jù)學(xué)生年齡特點，針對學(xué)生紀(jì)律、路隊、兩操、衛(wèi)生、家長接送等重要環(huán)節(jié)，制訂規(guī)范和細(xì)則。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。對學(xué)生文明禮儀及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等提出明確具體的要求，只有給學(xué)生定出方圓，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩。當(dāng)然，在制定規(guī)范和對細(xì)則進(jìn)行量化分解，盡可能的使細(xì)則更加具體化、人格化和形象化，使學(xué)生做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循。同時，要本著可操作性強，好落實的原則，否則就成為空架子。

五、 多面配合，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)模式

家校聯(lián)系，不可或缺。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，是教育的一個得力支點，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，所以必須與家庭教育密切結(jié)合，雙管齊下、齊抓共管。其次，要重視社會大環(huán)境的影響，常言道“近朱者赤，近墨者黑”。如果整個社會大環(huán)境風(fēng)氣良好，行為習(xí)慣文明，品格高尚，那么小學(xué)生的養(yǎng)成教育情況就會好很多。因此，作為學(xué)校我們要對學(xué)生提出一個目標(biāo)要求，比如“在校做個好學(xué)生“在家做個好孩子”“在社會做個好公民”。 然后通過創(chuàng)辦家長學(xué)校、舉辦專題講座、召開家長會、家委會、寫家長寄語等形式，密切家校聯(lián)系。提高家長對養(yǎng)成教育的認(rèn)識程度和主動參與的熱情，強化家長對養(yǎng)成教育的興趣和責(zé)任感，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣。另外靈活采用電話、微信、班級博客、QQ群、手機短信、約談見面、“心橋”家教共賞本、家校聯(lián)系卡等多種方式，及時掌握家庭教育情況，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個樣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校社會一體化，使三者之間相互聯(lián)系，互為補充，形成合力，提高成效。

“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。 縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是能將良好行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣的人。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校面對未來挑戰(zhàn)作出的必然選擇。文明禮儀與行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、需要不斷強化的過程，要抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時期，從點滴做起，實現(xiàn)家校社會的教育聯(lián)合，加強對學(xué)生禮儀常識及行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過長期、反復(fù)、不斷地強化，加深烙印，使其習(xí)慣成自然，使每一位學(xué)生都擁有一把開啟人生成功之門的金鑰匙——好習(xí)慣，最終達(dá)到我們推行素質(zhì)教育的真正目的。