農(nóng)村小學(xué)教育體制改革初探

張洪嶺 王艷偉

學(xué)校課題研究小組通過《農(nóng)村小學(xué)教育體制改革研究》，根據(jù)2017年5月23日中央全面深化教育體制改革會議精神，真正利用教師引領(lǐng)、校園文化引領(lǐng)、活動引領(lǐng)、家長引領(lǐng)，通過行動研究法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察研究法、調(diào)查法等方法來完成以下幾個目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生各方面能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生各方面能力是我校堅持的一個目標(biāo)，我們通過設(shè)置“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的方式來促進學(xué)生的行為習(xí)慣，通過樹立班級行為好習(xí)慣標(biāo)兵來引領(lǐng)學(xué)生。

2. 開展特色課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐真正結(jié)合。

根據(jù)我校實際情況，結(jié)合我?，F(xiàn)有的環(huán)境，我們開設(shè)了《學(xué)校綠化草的成長經(jīng)歷》《學(xué)校樹木的由來》《學(xué)校蔬菜成長記》等校本課程，感受種植人們的辛勤付出，讓學(xué)生們愛惜學(xué)校的一草一木，培養(yǎng)學(xué)生的好品德。

3. 促進家校溝通，關(guān)注留守兒童。

小學(xué)教育體制改革，很大程度上受到了農(nóng)村家庭的制約，別說改革，有部分學(xué)生家長出去打工，把孩子留給體弱多病的爺爺奶奶，他們連最起碼的教育都跟不上。家校溝通、家園合育等工作尤其重要，我們通過家訪、家長課堂、電話、微信等方式努力提高越來越多的家長轉(zhuǎn)變了觀念，參與到我們里面來，貢獻力量。

4. 增加教師學(xué)習(xí)機會，改變教師教育理念，促進教師全面素質(zhì)的提高。

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們一項重要的工作，也是提高我們的一個方式。我們學(xué)校的老師不會錯過任何一次外出學(xué)習(xí)的機會，即使今年的疫情期間我們無法外出學(xué)習(xí)，我們還是通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)來提高我們的教育理念，促進教師全面素質(zhì)發(fā)展。

5. 做好學(xué)校規(guī)劃，明確分工和要求，確實實施，把我們的小學(xué)建設(shè)成具有農(nóng)村特色的示范點，給師生一個真正的樂園。

學(xué)校規(guī)劃的第一步，我們首先通過學(xué)校環(huán)境的改變，學(xué)校文化的引領(lǐng)來實現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境與人的發(fā)展和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)環(huán)境育人的目的。我們通過整理并在教學(xué)樓展出了我校校史的文化欄，讓學(xué)生了解我校的過去，展望我們的未來。我們增設(shè)了12個我省的古今名人的文化欄，引領(lǐng)我們向名人學(xué)習(xí)。我們還增設(shè)了培口村“牛斗虎”文化欄，同時增設(shè)了“牛斗虎”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)興趣小組，申請?zhí)厣n程。

通過我們課題研究小組的決定，以我校為示范進行改革試點，我們學(xué)校教育體制有了明顯良好的改變，學(xué)生得到了全面發(fā)展，整體素質(zhì)有了提高，家長滿意度提高，獲得了良好的社會效應(yīng)，課題研究最終服務(wù)于我們的成長。