“蒙以養(yǎng)正，擇善而行”

李艷峰 候玉梅

《山東省中小學德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》指出：“立德樹人”是學校教育的根本任務(wù)，德育教育是實現(xiàn)這一根本任務(wù)的途徑。《綱要》進一步要求科學把握德育規(guī)律，實現(xiàn)縱向銜接;科學把握德育內(nèi)容，實現(xiàn)橫向貫通;科學把握德育空間的全域性，實現(xiàn)校內(nèi)外融合;科學把握德育實施途徑，實現(xiàn)四位一體。全面構(gòu)建組織實施機制、文化育人機制、學科育人機制、實踐育人機制、家校合作育人機制、考核評價機制，保障德育教育一體化順利實施。

本文主要介紹了我校推進德育課程一體化的一些做法，以饗讀者。

一、 觀念轉(zhuǎn)變，思想引領(lǐng)

很長時間以來，學校都片面注重成績，強調(diào)應(yīng)試教育，而忽視了學生的道德思想教育，背離了教育的根本;老師也把知識教學視為工作全部，片面認為思想教育只是班主任、道德與法治老師的事，沒有學科育人，實踐育人?；诖?，學校成立了德育教育一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，全面構(gòu)建組織實施機制，把環(huán)境文化育人、學科課程育人、社區(qū)實踐育人、家校合作育人等方面責任到人、分工明確，強化考核，以保障德育教育一體化順利實施。同時還把學習《山東省中小學德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》納入我校教師校本培訓計劃，幫助教師進一步明確教書育人的職責，自覺將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來。以扎實的行動讓德育回歸學校教育中心，在育人實踐中生根開花，探索出農(nóng)村小學德育教育一體化的德育新模式。

二、 課程突破，全科育人

要真正實現(xiàn)德育教育一體化，必須學科育人，全科育人，不能只依靠班會和道德與法治課，也不能只依靠少數(shù)學科或者幾堂課，必須在每一科課程中都要落實德育目標。

1、精心備課，挖掘德育點。學校以課堂為核心，組織學科教師在備課過程中深入挖掘語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、傳統(tǒng)文化和音體美等學科中蘊含的德育元素，在教案上明確本課的德育目標，在課堂教學時滲透德育內(nèi)容。各學段教師梳理每個單元或每一課的德育點，確定其所屬的美育內(nèi)容。讓學生體會美無處不在，不僅存在于美術(shù)、音樂學科，數(shù)學中也蘊含著美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、延伸教材，配套活動。以語文學科為例，二年級下冊《葡萄溝》及《潑水節(jié)》這兩節(jié)課德育范疇隸屬“家國情懷”，活動建議確定為“這類課文大都蘊含著強烈的愛國主義情感和憂國憂民情懷，語言富有感染力”。我們通過開展“個性化實施”對本節(jié)課的德育點進行梳理：（1）舉辦“祖國美”圖片展。每名學生搜集祖國美好風光的圖片，配上簡短的文字介紹，以班級為單位舉行圖片展。（2）舉辦“魅力葡萄溝”手抄報展、繪畫展。以繪畫或制作手抄報的形式，宣傳新疆維吾爾族的民俗風情和特產(chǎn)。（3）舉辦以“周總理的故事”為主題的講故事比賽活動，學習周總理志向高遠、勤儉樸素、平易近人、誠實守信、機智愛國等品質(zhì)。

3、課堂發(fā)揮，即時教育。課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場，在課堂教學中，有的需要對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。

4、發(fā)揮教育科研的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。我校李艷峰老師于2018年4月申報了德州市“十三五規(guī)劃課題”“農(nóng)村小學德育教育一體化的實踐探究”，并于同年6月份立項，現(xiàn)已研究了兩年，即將結(jié)題，學校老師都積極參與，在實踐中形成理論，又用理論研究指導(dǎo)教學實踐。

三、 搭建載體，活動滲透

1、經(jīng)典育德，構(gòu)建序列化活動。中華傳統(tǒng)文化博大精深，我們圍繞“傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、國學經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)、民風民俗”5個內(nèi)容開展主題化、序列化、生活化實踐體驗活動，形成具有學校特色的傳統(tǒng)文化教育課程。學生誦讀、賞析中華優(yōu)秀經(jīng)典作品，培養(yǎng)了學生對中華傳統(tǒng)文化的自信。

2、實踐育德，活動滲透。通過國旗下講話、主題班隊會、感恩教育、主題演講和環(huán)保小衛(wèi)士、啄木鳥漢字糾錯等活動，捕捉問題，以小見大，見微知著，促進學生道德品質(zhì)的提高。

3、通過少先隊組織對學生進行德育教育。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

四、 環(huán)境布置，文化熏陶

校園文化和環(huán)境潛移默化地影響學生的心靈，是道德教育最直觀的部分。所以，根據(jù)學校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，在校園外墻、門口、文化墻、宣傳欄、樓道、教室內(nèi)外、廁所等地方設(shè)置了安全、法制規(guī)則、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、衛(wèi)生、科技、軍事等道德教育的內(nèi)容。

五、家校合作，社區(qū)共建

教育是關(guān)乎整個社會的大事，關(guān)乎整個國家的未來和前景，是綜合性、系統(tǒng)性、多方位、多角度的事業(yè)。僅僅依靠學校所開展的教育內(nèi)容，很難讓學生接受到最全面、完整的教育，因此，需要家校社區(qū)的合作努力，相互配合，從不同的角度和細節(jié)發(fā)揮教育的功能，讓教育更加全面化。家庭教育、學校教育和社會教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程，也正是推動教育前進和發(fā)展的過程。

1、德育教育進家庭。德育教育應(yīng)該是全員教育。首先，家長是孩子的第一責任人，對孩子進行思想教育這是責無旁貸的。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過?！睆母旧蟻碚f，孩子的道德養(yǎng)成，是從家庭的教育開始的。

走進家庭，讓德育“連”起來，已是迫在眉睫。（1）通過家長學校/家長會/開放日對家長進行專題培訓（2）利用微信，在班級群中推送家庭教育的知識/案列，正面引導(dǎo)，反面警示（3）全員家訪，了解學生行為，家長思想，面對面進行指導(dǎo)。通過以上途徑將學校德育和家庭教育貫通了起來，加強了對家庭教育的研究與指導(dǎo)。效果不錯，學生和家長都發(fā)生了很大的變化，得到了家長和上級的好評。

2、德育教育進社區(qū)

我們充分利用學校的服務(wù)轄區(qū)村社，把民間藝人請進來為學生上課，講解當?shù)仫L俗，傳統(tǒng)技藝;還組織學生到當?shù)仞B(yǎng)老院進行孝老敬親，到烈士墓前追思英烈;聘請派出所警察為法制副校長，為學生講解安全知識、交通規(guī)則，開展防爆演練、應(yīng)急演練、消防演練等。

“心正則身正”，小學生的道德品質(zhì)影響他的一生，關(guān)系國家的未來，我們學校和教育工作者責任重大！德育一體化是落實立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，我們將不斷探索，改進找到更合理，更實用，更適用的路子。

當然這項改革涉及到政府、學校、社會、家庭方方面面，需要各方的支持和參與，我們熱切地期望媒體朋友關(guān)心關(guān)注、支持參與這項改革，與我們一起共同寫好“立德樹人”這篇關(guān)乎每個孩子健康成長、關(guān)乎國家和民族未來的大文章！