專業(yè)能力因誰(shuí)提升？

政教處

班主任在一個(gè)班級(jí)里起著主導(dǎo)作用，是班級(jí)工作的組織者和管理者，是學(xué)生的開導(dǎo)者和引路者。為了進(jìn)一步提高班主任綜合素質(zhì)，提升工作能力，推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，近日，濟(jì)南市景山小學(xué)迎來了為期七天的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。

班主任在工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較棘手的問題，比如，半路接班、學(xué)生問題、教師子女、失竊問題、家校沖突等，首屆河南最具影響力班主任焦兵書在第一講“班級(jí)管理棘手問題的處理策略”中，從“半路接班要得法，走進(jìn)學(xué)生心理最重要”“從學(xué)生問題看背后原因，從案例研究促專業(yè)成長(zhǎng)”“‘明修棧道暗度陳倉(cāng)，優(yōu)化管理‘師二代”“淡化‘偷的概念，保護(hù)學(xué)生的自尊”“與家長(zhǎng)過招，態(tài)度要真誠(chéng)”這六個(gè)方面，以親和、樸實(shí)的語(yǔ)言，通過專業(yè)的理論和生動(dòng)的案例，向大家傳授班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和家校溝通的智慧，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

一、 班級(jí)管理棘手問題的處理策略

焦老師對(duì)教育的熱愛和追求感染了每一位班主任，通過學(xué)習(xí)，班主任們深有感觸。

在朱意意老師看來：“焦老師的培訓(xùn)非常精彩，使我收獲頗多。作為一名新教師，我接手了二年級(jí)，從剛開始的不熟悉到慢慢地走近孩子們，我費(fèi)了很大的功夫。聽了焦老師講到的半路接班的應(yīng)對(duì)策略后，我覺得特別實(shí)用，例如其中提到的：感恩家長(zhǎng)、魅力公關(guān)、慎燒三把火等，都為如何做好一名新班主任提出了具體的指導(dǎo)方法，對(duì)于新老師來說，這都是滿滿的干貨。在接下來的班級(jí)管理中，我會(huì)積極運(yùn)用焦老師所提到的策略，學(xué)會(huì)與孩子們有效溝通、學(xué)會(huì)換位思考。努力在班主任工作中上一個(gè)新臺(tái)階！”

閆月蘭老師這樣認(rèn)為：“感謝焦老師的授課！在中小學(xué)中，幾乎每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問題學(xué)生。他們經(jīng)常制造“麻煩”，作為班主任往往把一半甚至更多的精力花在他們身上，然而收效甚微。通過焦老師的經(jīng)驗(yàn)分享，我掌握到一定的策略與技巧。當(dāng)遇到單邊問題或群體問題時(shí)，作為班主任首先要冷靜，穩(wěn)住事態(tài)，先去了解事情原委，不急于做是非判斷和道德批判，再摸清學(xué)生的思路，這樣才有可能下次在適當(dāng)?shù)牡胤角袛嗨腻e(cuò)誤思路，避免重犯錯(cuò)誤。作為班主任，每天都可能遇到很多學(xué)生的問題，在平時(shí)我也要注重反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)更好。”

許琳老師也感慨良多：“今天聽了董老師的講座，受益匪淺。一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；蚣彝ザ际沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。在家、校產(chǎn)生沖突時(shí)首先要穩(wěn)定情緒：一杯熱茶，聊聊家常，認(rèn)可贊美，戳中內(nèi)心，還要了解訴求，注意體態(tài)語(yǔ)言。與家長(zhǎng)的交流的方式不管傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，有效果的、能達(dá)到目的的才是最好的?！?/p>

而在王艷老師眼中：“焦老師用舒緩的語(yǔ)調(diào)，把自己的治班之道娓娓道來，他就班級(jí)管理中的實(shí)際問題，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，輔以實(shí)例，傳授了很多切實(shí)可行的方法，這些治班策略接地氣，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為教師的個(gè)人魅力起著非常重要的作用，‘親其師，信其道，教師得體的言談舉止，對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)心熱愛，不僅能贏得學(xué)生的認(rèn)可，還可以得到家長(zhǎng)的支持，形成共同的教育戰(zhàn)線，有了家長(zhǎng)的全力支持，教育就會(huì)事半功倍，所以嚴(yán)于律己，身正示范是我對(duì)自己的基本要求。”

二、 班級(jí)建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與點(diǎn)狀建設(shè)規(guī)劃攻略

班級(jí)建設(shè)越完善，班集體的日常越有秩序。班主任如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)？怎樣把握住班級(jí)方方面面的千頭萬緒？山東省特級(jí)教師、山東省優(yōu)秀班主任董向東老師帶來了《班級(jí)建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與點(diǎn)狀建設(shè)規(guī)劃攻略》。董老師在班級(jí)工作中創(chuàng)立“無痕成長(zhǎng)動(dòng)力教育”模式，倡導(dǎo)動(dòng)力教育、尊重教育和大視野教育。是作為班主任培訓(xùn)項(xiàng)目國(guó)培、省培專家，董老師從班級(jí)中的組織系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)機(jī)制建立、班級(jí)常規(guī)工作系統(tǒng)思考與整體推進(jìn)、班級(jí)支持系統(tǒng)規(guī)劃與系統(tǒng)監(jiān)管校正、班級(jí)文化系統(tǒng)建設(shè)與生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)四個(gè)大方面詳解了班級(jí)建設(shè)的攻略，針對(duì)班主任日常會(huì)遇到的各方面問題進(jìn)行了詳細(xì)的方法介紹，比如，如何建立和培養(yǎng)班委，怎樣更快速地收作業(yè)，如何讓班級(jí)在跑操中整齊有序，怎么去了解你的學(xué)生……

濟(jì)南市景山小學(xué)的班主任老師們?cè)谂嘤?xùn)的最后半小時(shí)紛紛提出了自己工作中的困惑，均得到了有針對(duì)性的解答。培訓(xùn)后，老師們紛紛寫下自己的感悟。

李吉洋老師如是說道：“面對(duì)不那么完美的孩子，我們就要‘差別對(duì)待。對(duì)不同類型的孩子因材施教，采取不同的教育方法，在差異認(rèn)識(shí)中促使學(xué)生內(nèi)在的覺醒，走近學(xué)生，多些對(duì)學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生健康生活、快樂學(xué)習(xí)！讓學(xué)生看見真實(shí)理性的自己，深入挖掘每個(gè)孩子背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。我們要尊重學(xué)生，敬畏學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀兊南Ｍ臀磥?，每一個(gè)孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的，每一個(gè)孩子的未來都是不可預(yù)測(cè)的！作為班主任我們要種花悟道，感受學(xué)生的成長(zhǎng)！”

陳蕓老師寫道：“董老師科學(xué)、睿智的‘班級(jí)建設(shè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)令我深深的折服，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)人員的具體安排，每一個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)的意義，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，一段段學(xué)生成長(zhǎng)的歷程都在深深地打動(dòng)著我，董老師在用愛播種希望，用科學(xué)、智慧的方法幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，如董老師所說：‘班級(jí)歸根到底是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，要的不是你管理的多科學(xué)，而是你和你的學(xué)生有多快樂，有多精彩始終堅(jiān)守愛是教育永恒的主旋律。堅(jiān)守初心探究方法，讓班級(jí)沉淀屬于自己的班級(jí)文化，和學(xué)生一起感受快樂，追逐精彩，讓學(xué)生在閱讀中浸潤(rùn)心靈，在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)?！?/p>

而劉倩倩老師認(rèn)為：“在班級(jí)的常規(guī)管理的介紹中，董老師從跑操、收作業(yè)、衛(wèi)生、排位、紀(jì)律、排自行車、分組、自我督促、自我評(píng)價(jià)等方面一一介紹了他的管理經(jīng)驗(yàn)，可謂事無巨細(xì)。反觀自身，在班級(jí)管理中，雖有制度但不夠細(xì)化，可執(zhí)行性不強(qiáng)，雖有執(zhí)行但不夠堅(jiān)持，在今后的班級(jí)建設(shè)中我會(huì)努力將工作做細(xì)，不斷督促、激勵(lì)學(xué)生自我管理。還有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我心生感嘆，就是對(duì)于學(xué)生基本信息的統(tǒng)計(jì)。董老師羅列的信息囊括了學(xué)生的方方面面。董老師這種細(xì)心認(rèn)真的精神非常值得我們年輕班主任學(xué)習(xí)！”

這次培訓(xùn)給了班主任的工作有效地指導(dǎo)，尤其是年輕班主任們受益匪淺。班主任工作既需要條理，又需要愛心。班級(jí)建設(shè)完善了，生活在其中的學(xué)生才會(huì)有安全感。班主任了解學(xué)生，才能用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予關(guān)愛。班主任老師們從董老師的工作中，看到了細(xì)節(jié)，找到了方向，感受到了老師必備的愛心。班級(jí)就是一個(gè)大舞臺(tái)，班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是人盡其才，讓每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上綻放自己的光彩。