淺談如何通過(guò)“讓學(xué)引思”構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

周曄雯

摘 要：讓學(xué)引思的意思是讓學(xué)生們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，保障學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的充裕，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的思維水平。讓學(xué)引思的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的幫助，同時(shí)還可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。初中語(yǔ)文教師要將讓學(xué)引思的教學(xué)理念滲透在教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思 初中語(yǔ)文 高效課堂

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，多采用灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生們只能被動(dòng)接受知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到的幫助有限。學(xué)生們的思維空間受到限制，無(wú)法做到真正理解課文的內(nèi)涵和精神，也無(wú)法有效構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂。基于此，初中語(yǔ)文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，了解和認(rèn)知“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和讓學(xué)引思理念的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)策略，以此來(lái)達(dá)到構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的目的，促進(jìn)初中生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、開展合作式學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維

開展合作式學(xué)習(xí)有助于開拓學(xué)生的思維，也能夠達(dá)到讓學(xué)引思的教學(xué)效果。學(xué)生們通過(guò)合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己對(duì)于文章內(nèi)容的看法和想法進(jìn)行表達(dá)，然后通過(guò)表達(dá)交流來(lái)拓展自身的思維，加強(qiáng)對(duì)于文章內(nèi)容的理解，提升理解能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的建立。

本人在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)通過(guò)開展合作式教學(xué)的方法，讓學(xué)生們站在不同的角度去思考問(wèn)題和文章內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及思維品質(zhì)的教學(xué)效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的建立。

例如本人在進(jìn)行《皇帝的新裝》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，最終每一個(gè)小組派出一名代表將課文進(jìn)行講解。他們各自代表了不同的角度，所以看法和理解不同。但這些看法和理解都來(lái)自學(xué)生的思考，達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)效果。如有一位小組代表的發(fā)言內(nèi)容很新穎，他認(rèn)為皇帝之所以被騙是因?yàn)檫^(guò)于狂妄自大，認(rèn)為沒(méi)有人敢欺騙于他，也相信自己的下屬能夠幫自己監(jiān)督好。但是事實(shí)恰恰相反，如果皇帝可以親自去監(jiān)督而不是聽信下屬的報(bào)告，或許騙子的騙局不會(huì)那么輕易地成功。這種不同于常規(guī)的思路的確有著一定的依據(jù)，其他的小組成員在傾聽時(shí)也陷入了思考當(dāng)中。這表明合作式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們拓展思維，有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和思維品質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂建立的教學(xué)效果。

二、教學(xué)形式多樣化，引發(fā)學(xué)生的積極思考

激發(fā)學(xué)生們思考興趣是進(jìn)行讓學(xué)引思的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只有學(xué)生們的思考興趣得到了激發(fā)，才會(huì)積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，繼而達(dá)到提升思維品質(zhì)和理解能力的效果，為促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的建立奠定基礎(chǔ)。但是，要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就不能采用傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)形式單一，無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考興趣的效果。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該豐富初中語(yǔ)文教學(xué)形式，給學(xué)生們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，繼而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考的效果。

本人在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的思考，將很多不同形式的教學(xué)方法應(yīng)用在了教學(xué)當(dāng)中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本人曾經(jīng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中感受到快樂(lè)并且對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考的效果。

例如本人在進(jìn)行《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更深刻地感受聞一多先生的高尚品質(zhì)，我和學(xué)生們一起創(chuàng)作了一個(gè)以課本內(nèi)容為主的劇本，由學(xué)生們扮演相關(guān)的角色，將聞一多先生的事跡進(jìn)行表演，通過(guò)表演讓學(xué)生們更直觀地感受到聞一多先生的言行和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生們的思考。在這種游戲模式的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都積極踴躍地參與其中，學(xué)生對(duì)于聞一多先生的事跡有了更深的感觸，深入學(xué)習(xí)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)、民主精神。這樣的教學(xué)足以證明豐富初中語(yǔ)文教學(xué)形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生思考以及加強(qiáng)學(xué)生理解能力是很有幫助的，有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的建立。

三、構(gòu)建自主式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

讓學(xué)引思的基礎(chǔ)就是保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)思考空間以及時(shí)間，但是在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間以及空間都不充裕，無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思的教學(xué)思想。基于此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該構(gòu)建自主式教學(xué)課堂。

自主式教學(xué)課堂是將學(xué)生們作為課堂的主人，讓學(xué)生們通過(guò)自主探索和學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在這個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于一個(gè)課堂引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的地位，不能夠過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，要保障學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間。本

本人在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)也實(shí)施了自主式教學(xué)課堂，在教學(xué)當(dāng)中我會(huì)給學(xué)生們充足的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解上的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，但是不會(huì)過(guò)多地去參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在實(shí)施自主式課堂教學(xué)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，自主學(xué)習(xí)能力和自主探索意識(shí)得到了培養(yǎng)，這也證明了自主式教學(xué)課堂能夠達(dá)到讓學(xué)引思的效果，促進(jìn)了初中語(yǔ)文高效課堂的建立。

四、提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

提升教學(xué)趣味性，刺激學(xué)生求知欲，可以使學(xué)生更愿意去探索知識(shí)和進(jìn)行思考，達(dá)到讓學(xué)引思的教學(xué)效果。同時(shí)，提升教學(xué)趣味性可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

本人在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了能夠更好地提升教學(xué)趣味性，便利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，將學(xué)生們帶入其中，更好地理解文章內(nèi)容，思考文章想要表達(dá)的含義和精神，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，本人在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n文是文言文，晦澀難懂的詞語(yǔ)較多，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是本人利用多媒體技術(shù)找到了關(guān)于木蘭事跡的相關(guān)視頻，通過(guò)利用這些視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生們感受到了木蘭替父從軍的孝、為國(guó)殺敵的忠，達(dá)到了提升教學(xué)趣味性以及刺激學(xué)生求知欲的教學(xué)效果，對(duì)于構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂起到了很大的幫助。

五、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考

通過(guò)設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探索和思考，有利于學(xué)生理解能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，既可以達(dá)到讓學(xué)引思的教學(xué)效果，還可以促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，可謂一舉兩得。

例如，本人在進(jìn)行《孔雀東南飛》這一課的教學(xué)時(shí)，就會(huì)根據(jù)古文內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谖恼轮袑ふ掖鸢?。我提出的?wèn)題是為什么最后兩人雙雙自殺？是什么樣的原因?qū)е逻@一結(jié)果的出現(xiàn)？學(xué)生們帶著這樣的問(wèn)題開始了對(duì)文章的閱讀，在閱讀和思考的過(guò)程中，學(xué)生們找到了相應(yīng)的答案。兩人雙雙自殺的原因是因?yàn)槟蟹郊依镆屇凶有萜拊偃?，女子聽聞后投水自殺，男子也隨之自掛東南枝。而導(dǎo)致他們自殺的主要原因則是因?yàn)榉饨ǜ嗨枷雽?duì)于愛(ài)情自由的限制和壓迫，表現(xiàn)出了古代人民對(duì)于愛(ài)情自由的向往。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)于文章的內(nèi)容了解得更深，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生思考以及構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目的。

總而言之，讓學(xué)引思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)方法和教學(xué)思想，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將讓學(xué)引思滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳朝靜、劉君麗《初中語(yǔ)文如何利用“讓學(xué)引思”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維》，《文化創(chuàng)新比較研究》2019年第7期。

[2] 王杜娟《“讓學(xué)引思”理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2017年第5期。