平實(shí)中顯個(gè)性領(lǐng)悟中產(chǎn)共鳴

文笑君

“平實(shí)中顯個(gè)性，領(lǐng)悟中產(chǎn)共鳴”，這是我校年輕吳老師所上的一節(jié)衍生課——《三十六計(jì)故事》的課堂寫照。這課始原于四年級(jí)語文下冊園地四的“日積月累”所創(chuàng)新出來的令人驚喜的一課。作為聽者，領(lǐng)略吳老師深厚的語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的個(gè)性潛移默化地影響學(xué)生和聽者?？傊?，幽默中帶激勵(lì)，激勵(lì)中令人醒悟，相信學(xué)生也深深領(lǐng)悟到這“三十六計(jì)故事”背后的不一樣體會(huì)！在這不得不為吳老師給一百個(gè)贊！深刻鏡頭頗多，亮點(diǎn)也不時(shí)呈現(xiàn)，特此理一理，再學(xué)習(xí)，共分享。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，突出三要點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)明確就得做到了突出“三要點(diǎn)”。哪三個(gè)要點(diǎn)呢？具體指“知識(shí)吸收點(diǎn)、智能開發(fā)點(diǎn)、思想教育點(diǎn)”。教師在備課時(shí)就要從“三要點(diǎn)”去構(gòu)建一堂課的教學(xué)目標(biāo)體系?！爸R(shí)吸收點(diǎn)”是指本學(xué)科本堂課中要讓學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)?！爸悄荛_發(fā)點(diǎn)”是指智力和能力的開發(fā)，智力指觀察、記憶、思維、想象等，能力就語數(shù)而言主要指聽、說、讀、寫、算、操作等。“思想教育點(diǎn)”不僅僅指思想認(rèn)識(shí)的提高，還包括興趣的激發(fā)，習(xí)慣態(tài)度的形成，感情的陶冶，意志的鍛煉等。其中“知識(shí)吸收點(diǎn)”是好課的基礎(chǔ)，“智能開發(fā)點(diǎn)”是好課的關(guān)鍵，“思想教育點(diǎn)”是好課靈魂，在教學(xué)中教師應(yīng)正確處理好三者的關(guān)系。圍繞“三十六計(jì)故事”的講、演，師生做到故事主線清晰明了，語言表達(dá)準(zhǔn)確！培養(yǎng)了學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言素養(yǎng)，口頭表達(dá)能力，語言積累與運(yùn)用，可超越達(dá)到！短時(shí)內(nèi)，做到有效課堂！

二、教學(xué)語言精妙，富有激勵(lì)性

記得，老師示范后，吳老師用激勵(lì)、幽默的語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。如：“當(dāng)一回夢想家”，“還有沒有同學(xué)愿意上臺(tái)當(dāng)一回演說家”。記得，學(xué)生在講完“借尸還魂”這一故事后，一學(xué)生點(diǎn)評(píng)，他也學(xué)著老師善于鼓勵(lì)，并第一時(shí)間對(duì)上臺(tái)學(xué)生說：“你真勇氣可加，講時(shí)準(zhǔn)確無誤，建議：添加點(diǎn)感染力更精彩?！边@樣的說話口吻，無疑也是從吳老師言語中學(xué)到不少！老師在這也滲透“本源”教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這故事來自“鐵拐李”的一故事……自然而然地激發(fā)學(xué)生課后查閱更多這節(jié)課引申而出的故事、知識(shí)，課堂激趣，處處流露。

三、升華拓展精彩，文化底蘊(yùn)深

感受著故事的魅力，同時(shí)也感受著吳老師的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)余味蒙繞心頭！看，吳老師引用了賈平凹的話：“為自己點(diǎn)一盞明燈，照亮自己的虛與實(shí)。”也就正如老師所簡析：人貴有自知之明，我們要不斷前行！人必須取長補(bǔ)短……這深深地為學(xué)生印下語言素養(yǎng)，思維素養(yǎng)，文化素養(yǎng)的滋生孕育，潛移默化地為他們播下美好的種子！相信日后，他們將會(huì)生根、發(fā)芽……老師的“瞞天過?！保瑴?zhǔn)確有趣的語言，加上圖示，課件，讓后面上臺(tái)講的一學(xué)生在講“調(diào)虎離山”時(shí)也做了充分準(zhǔn)備，自制幻燈片，培養(yǎng)動(dòng)手能力，搜集資料的好習(xí)慣，值得一贊。而點(diǎn)評(píng)學(xué)生也受到老師的熏陶，簡潔性地對(duì)這學(xué)生作出很容易的點(diǎn)贊：伶牙利齒、能說會(huì)道、出口成章、滔滔不絕。特別一提的是從平時(shí)積累的“百看不厭”創(chuàng)造成“百聽不厭”。這可謂是思維素養(yǎng)的提升，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這正是我們所提倡的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如：有一學(xué)生講“苦肉計(jì)”后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生能深有體會(huì)，抓住要點(diǎn)，建議：“拖出去斬了”這句要說得更有力些，語氣更應(yīng)突出！這時(shí)，老師也及時(shí)做出肯定和表揚(yáng)。這確是為后者的點(diǎn)評(píng)樹立信心，更有方法去評(píng)價(jià)。

四、展示設(shè)計(jì)巧妙，分層處理好

在指定時(shí)間，分組合作在黑板上共同完成的“三十六計(jì)”名稱，準(zhǔn)確又多的獲勝！老師以這樣激勵(lì)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在聽、講的同時(shí)，不忘寫的訓(xùn)練，這讓學(xué)生達(dá)到積累，積累中運(yùn)用，合作與提高相結(jié)合！教學(xué)過程中其實(shí)就是讓學(xué)生做到的“三個(gè)會(huì)”。三個(gè)會(huì)是指什么呢？就是指讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用”。其中“學(xué)會(huì)”指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用事實(shí)依據(jù)和自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過獨(dú)立的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)自己掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展能力和智力，提高思想認(rèn)識(shí)水平；“會(huì)學(xué)”是指學(xué)生在自己“學(xué)會(huì)”的過程中逐步掌握并積累必要的觀察方法、思維方法、學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果；“會(huì)用”是指學(xué)生能將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，學(xué)習(xí)能力及方法遷移到新的學(xué)習(xí)或生活情境當(dāng)中，做到“活學(xué)活用”。可以這么說，吳老師在教學(xué)組織形式中，采取分類對(duì)待。教學(xué)組織形式可以從“分層達(dá)標(biāo)、分組合作、分類指導(dǎo)”來落實(shí)?！胺謱舆_(dá)標(biāo)”的目的是徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的“一刀切”弊病，本著“鼓勵(lì)冒尖，允許落后”的教學(xué)思想，分層確立目標(biāo)，分層給予指導(dǎo)，分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)，進(jìn)而在考查中也進(jìn)行分層考核，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇，自我評(píng)價(jià)，自我提高。

“三十六計(jì)”是我國古代人民的智慧結(jié)晶，等待我們翻閱的還有不少這樣的寶藏！其實(shí)細(xì)細(xì)欣賞，發(fā)現(xiàn)吳老師的課堂，也是一計(jì)又一計(jì)，一招又一招，在活動(dòng)中，層層深入，逐層撥筍，把這次的綜合性學(xué)習(xí)推向了高潮，讓學(xué)生深入其間，享受到了經(jīng)典文化的魅力；在濃濃的語文課堂氛圍中，讓學(xué)生洋洋灑灑地享受著學(xué)習(xí)的愉悅，領(lǐng)悟著知識(shí)殿堂中的芬芳雨露！這是吳老師教學(xué)之高明處，平時(shí)中、樸實(shí)中彰顯了自己個(gè)性化處理，讓學(xué)生在的合作中，領(lǐng)悟中產(chǎn)共鳴。這就是我們心中“高、大、尚”的語文課堂。endprint