談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

韓景華

摘 要：隨著當(dāng)今時(shí)代科技水平的進(jìn)步和發(fā)展，許多新的教育方案廣泛地應(yīng)用在我國的教育事業(yè)當(dāng)中。到目前為止，在眾多創(chuàng)新的教學(xué)模式中，微課是最受歡迎、效果最好的一種。通過微課教學(xué)，老師營造了更歡快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。本文將以微課為中心，對(duì)其應(yīng)用的意義以及對(duì)老師的基本要求進(jìn)行闡發(fā)。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文 應(yīng)用

科技的進(jìn)步對(duì)人們的工作和生活都產(chǎn)生了積極的影響，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也逐漸增多。微課作為信息時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，與時(shí)代發(fā)展的腳步相適應(yīng)，目前已廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中。

微課通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，為老師的教學(xué)帶來極大便利。在這樣的背景下，老師更應(yīng)當(dāng)花費(fèi)精力對(duì)微課進(jìn)行研究和探索，進(jìn)而不斷提升微課的使用效果。

一、微課在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課與信息技術(shù)相結(jié)合，是與教育改革的方向一致的，已普遍地應(yīng)用到我國的教育中。由此可見，微課的普及已是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。但是，現(xiàn)下很多學(xué)校沒有發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)微課的利用還不到位，甚至沒有在教學(xué)中采用微課模式。

此外，老師在微課教學(xué)中并沒有起到引導(dǎo)作用，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量直線下降。還有的老師沒有對(duì)微課進(jìn)行深入的探索和研究，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)趨于片面，在缺乏理解的基礎(chǔ)上，老師無法明確學(xué)生在微課教學(xué)中的主體地位，更無法有效地向同學(xué)們傳授知識(shí)。因此，在種種因素的影響下，老師并不能立足于實(shí)際，將微課的教學(xué)效用發(fā)揮到最大。

二、如何發(fā)揮微課的作用

1.明確教學(xué)重點(diǎn)

想要解決當(dāng)前微課教學(xué)模式中存在的問題，必須要抓住主要矛盾，從根本上來解決問題。課堂上，老師應(yīng)以視頻為教學(xué)的載體，使微課滲透到課堂教學(xué)的全過程，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變得生動(dòng)形象，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。微課將知識(shí)進(jìn)行壓縮和概括，使原本四十分鐘的課程變得更為精簡，顯著提高了課堂效率。老師在微課的幫助下，準(zhǔn)確地抓住了教學(xué)重點(diǎn)，不需要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行備課。

例如，在對(duì)《詠柳》這首詩進(jìn)行講解的過程中，老師應(yīng)該首先對(duì)古詩進(jìn)行簡單的概括和分析，然后通過視頻對(duì)詩中描述的情景進(jìn)行再現(xiàn)，幫助學(xué)生抓住詩中的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩中所表達(dá)的情感有進(jìn)一步的理解和分析。在微課的輔助下，明確教學(xué)重點(diǎn)，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)地思考和探究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和善于思考的習(xí)慣，在有助于老師提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著巨大的影響。

2.充分利用課堂的時(shí)間

在明確教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，老師要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃和使用，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一節(jié)微課的時(shí)間大概在十分鐘左右，而一節(jié)語文課的時(shí)間是四十分鐘。在利用微課的基礎(chǔ)上，老師大大縮減了課堂講解的時(shí)間，這是微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最具優(yōu)勢(shì)的地方。因此，微課教學(xué)是否能取得成功還取決于老師是否能有效利用課堂剩余的時(shí)間。

在微課教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，在視頻觀看結(jié)束后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和消化。以《頤和園》這篇課文的教學(xué)為例，同學(xué)們通過微課學(xué)習(xí)了這篇課文的寫作特點(diǎn)和手法，對(duì)文章蘊(yùn)含的情感有了一定程度的理解，之后，老師可以對(duì)本文的重點(diǎn)再次進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是以老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的形式為主。但是，在微課教學(xué)中，老師可以將課堂上用到的視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長，使學(xué)生在家里也可以自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以更為準(zhǔn)確地找出自己在學(xué)習(xí)中的不足，提出更多的疑問。這時(shí)候，課堂就變成了一個(gè)老師和學(xué)生交流的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，老師也根據(jù)學(xué)生提出的提問明確了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而加以解決，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

4.做好家校聯(lián)合教育

微課是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以在課后利用電腦或者手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且微課對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的劃分也更加詳細(xì)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握的情況進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)。

但是，在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，微課中有相當(dāng)大的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是在家庭中完成的。要想讓學(xué)生能夠利用微課獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師有必要提高對(duì)家校聯(lián)合教育的認(rèn)識(shí)，尋求學(xué)生家長的幫助，讓家長在學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生能夠充分、有效地利用微課來學(xué)習(xí)。此外，教師也可以及時(shí)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)告訴家長，讓家長在學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)進(jìn)行一定的輔助。

5.突出主題，讓內(nèi)容更加具體

微課簡單來說是課堂教學(xué)的視頻片段，在過去沒有微課這一學(xué)習(xí)方法之前，教師在教學(xué)中還可以比較自由地發(fā)揮?，F(xiàn)如今，為了制作教學(xué)視頻，根據(jù)不同的內(nèi)容對(duì)視頻進(jìn)行剪裁，讓學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，目的是讓不同階段的教學(xué)重點(diǎn)更加突出，內(nèi)容更加具體。教師要在授課的過程中對(duì)教學(xué)節(jié)奏有更強(qiáng)的把握，這樣才能讓每個(gè)微課都有一個(gè)明確的主題，每一節(jié)課都能將知識(shí)點(diǎn)講透。

6.對(duì)教學(xué)測(cè)試進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

微課不僅包括課堂教學(xué)的視頻，還包括課后的測(cè)試。教師要根據(jù)微課不同章節(jié)的主題和內(nèi)容對(duì)課后測(cè)試進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生通過測(cè)試更好地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。

比如，當(dāng)教師教授了一種修辭方法之后，可以圍繞這一修辭方法設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容，如讓學(xué)生使用這一修辭方法寫一句話，或者讓學(xué)生根據(jù)特定的實(shí)物來使用這種修辭方法進(jìn)行描述。這就需要教師對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)微課之后，通過測(cè)試獲得鞏固和提高。

7.做好微課學(xué)習(xí)的反饋工作

微課是一種偏向于自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免會(huì)因?yàn)樽月尚圆粡?qiáng)等原因影響學(xué)習(xí)成果。為了避免這一情況，教師要做好微課學(xué)習(xí)的反饋工作。比如，教師可以將微課視頻放在校園網(wǎng)站中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來，記錄中既要包含教學(xué)內(nèi)容，還要包含通過微課所獲得的知識(shí)。教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)微課后的真實(shí)想法表達(dá)出來，這樣教師才能有針對(duì)性地予以改進(jìn)，進(jìn)而提高微課的教學(xué)效果。

總之，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，在教育方面出現(xiàn)了微課教學(xué)，微課的特點(diǎn)就是短小精悍，因此，被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中。

現(xiàn)階段，微課在我國的教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著越來越重要的地位，同時(shí)也是我國教育改革的必經(jīng)之路。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課能夠幫助老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使目前微課教學(xué)中仍存在諸多問題，但是我相信，通過實(shí)踐，老師能夠逐漸發(fā)現(xiàn)并解決問題，使微課在我國教育事業(yè)中發(fā)揮出越來越大的作用。

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