新時(shí)代高校紅色文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑探討

黃金樂(lè)，單 巍

(淮北師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院，安徽 淮北 235000)

高等學(xué)校教育一直以來(lái)是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要渠道，其教育教學(xué)重點(diǎn)以專業(yè)性技能為主。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)開(kāi)放、國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的新時(shí)代，高校思想政治教育體系建設(shè)明顯落后于專業(yè)課程建設(shè)，青年學(xué)生思想政治覺(jué)悟較弱，成長(zhǎng)成才的過(guò)程中極易迷惘，因此在新時(shí)代高校開(kāi)展思想政治教育具有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。其中弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化，將中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念和紅色文化一代代傳承，是高校思想政治理論課的重要組成內(nèi)容。實(shí)踐表明，結(jié)合紅色文化的思政課程能進(jìn)一步完善思想政治教育體系，更有效提高高校育人效果。

一、紅色文化育人的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)

文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，它是隨著人的發(fā)展而逐漸形成并為全體成員共同享有的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，包括三個(gè)層面：一是物態(tài)文化，指人的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)及其產(chǎn)品的總和；二是制度文化，指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中建立的規(guī)范自身行為和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的準(zhǔn)則；三是精神文化，指人在長(zhǎng)期社會(huì)交往中約定俗成的習(xí)慣和風(fēng)俗，人們的社會(huì)心理和社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，如人們的審美情趣、價(jià)值觀念、思維方式以及由此而產(chǎn)生的文學(xué)藝術(shù)作品等等[2]。馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，文化的主體功能體現(xiàn)在對(duì)人的教化[3]。先進(jìn)的文化對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，一切先進(jìn)思想文化的創(chuàng)造都應(yīng)以促進(jìn)人的自由和全面發(fā)展為價(jià)值取向，而落后的文化對(duì)人的發(fā)展進(jìn)步起遲滯阻礙作用[4]。

紅色文化不是“紅色”和“文化”兩個(gè)詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單組合，從世界文化的構(gòu)成來(lái)看，它是具有鮮明中國(guó)特色的地域文化形態(tài)。紅色在古代中國(guó)蘊(yùn)含著喜慶吉祥之意，代表驅(qū)邪避兇、至高無(wú)上，如“朱門(mén)”“朱批”等；在近代歷史上，紅色則具有濃厚的政治革命色彩，代表著社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的象征。自十月革命以來(lái)，紅色與中國(guó)共產(chǎn)黨緊密相連，旗幟稱為“紅旗”，軍隊(duì)稱作“紅軍”，毛澤東發(fā)表《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》的著名論述。紅色是黨旗、國(guó)旗、軍旗的顏色，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命政權(quán)的象征，是中國(guó)革命發(fā)展進(jìn)程的底色，代表著社會(huì)主義中國(guó)的發(fā)展方向。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，在“取精、去糟”中外思想文化成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造形成的先進(jìn)文化，它以中國(guó)化的馬克思主義為內(nèi)核，包括物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面。物質(zhì)文化主要是指革命和建設(shè)過(guò)程中存在的客觀實(shí)物，如起義遺址、領(lǐng)袖故居、各類(lèi)紀(jì)念館、紀(jì)念碑等場(chǎng)所；制度文化指革命和建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化制度和法律制度等，如各個(gè)時(shí)期的理論、政策、路線、方針及相關(guān)革命文獻(xiàn)；精神文化是紅色文化的精髓，象征著共產(chǎn)黨人在不同的歷史任務(wù)中孜孜不倦的追求和奮斗精神，如紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等。

文化功能的實(shí)現(xiàn)在于教化人，即以文育人。紅色文化育人就是使社會(huì)主義先進(jìn)文化以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式影響和塑造人，將社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到逐漸影響、感染、轉(zhuǎn)化人的目的。紅色文化育人的核心內(nèi)涵是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，以土壤滋養(yǎng)的方式培育人，其過(guò)程是漸進(jìn)的，在教化個(gè)體的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人的自覺(jué)。紅色文化育人是從思想層面入手，從根本上培育人的價(jià)值觀念，形成共同生活的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族的向心力和凝聚力。

二、新時(shí)代高校紅色文化育人研究意義

(一)有利于學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于紅色文化的重要論述，更好地宣講新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

2019年兩會(huì)期間，習(xí)近平在接見(jiàn)與會(huì)代表時(shí)說(shuō)：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色”[5]。如何傳承紅色的中國(guó)，是時(shí)代賦予共產(chǎn)黨人的新的歷史使命。高等學(xué)校是我黨重要的理論宣講基地，大學(xué)生群體是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，這涉及到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，青年學(xué)生又處于思維活躍，人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的“拔節(jié)孕穗”期，必須加強(qiáng)高校紅色文化育人研究，使紅色基因代代相傳。習(xí)近平關(guān)于紅色文化的重要論述中，“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路”[6]。新時(shí)代高校紅色文化育人研究就是要使紅色基因代代相傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于紅色文化的重要論述，更好地把握和宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

(二)有利于豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，完善思想政治教育理論體系，改進(jìn)思想政治教育工作方法

紅色文化蘊(yùn)含著中華民族在革命和建設(shè)各個(gè)歷史時(shí)期中舍生忘死的革命信仰，自強(qiáng)不懈、艱苦奮斗的建設(shè)精神，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)提供不竭的精神動(dòng)力，是高校開(kāi)展理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資源。紅色文化遺存遍布各地，起義舊址、革命老區(qū)、領(lǐng)袖故居，一首首紅歌，一部部老電影所蘊(yùn)藏的豐富歷史文化內(nèi)涵，為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命史、建設(shè)史作了生動(dòng)的注解，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，了解國(guó)情具有重要作用。紅色文化是思想政治教育理論體系的組成部分，高校紅色文化育人研究主要是從德育的角度出發(fā)，梳理紅色文化育人歷史，將紅色文化作為一種教育資源，豐富思想政治教育的內(nèi)涵，促進(jìn)高校思想政治教育體系的完善。高校紅色文化育人研究是以紅色文化為載體，克服說(shuō)教、灌輸式的思想政治教育弊端，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)教育活動(dòng)。紅色游學(xué)、場(chǎng)景式教學(xué)等新型教學(xué)方式為高校營(yíng)造良好的紅色文化育人氛圍創(chuàng)造了條件，使思想政治教育工作方法進(jìn)一步改進(jìn)。

(三)有利于大學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神與時(shí)代精神，堅(jiān)定文化自信，為實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件

紅色文化承載著以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，一部共和國(guó)史就是一部血淚史，一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)前赴后繼，才使中華民族傲然屹立于世界的東方。高校紅色文化育人就是要讓新時(shí)代大學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)民族精神，從延安精神、長(zhǎng)征精神、鐵人精神和“兩彈一星”等精神中感受到革命先烈無(wú)畏的犧牲奉獻(xiàn)精神，體會(huì)到當(dāng)代中國(guó)幸福局面來(lái)之不易，能夠自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)定文化自信，擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代責(zé)任。高校紅色文化育人研究就是要讓大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。紅色文化的形成過(guò)程就是中國(guó)共產(chǎn)黨人將馬克思主義普遍原理與中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，不死守教條、不墨守陳規(guī)，根據(jù)不同革命時(shí)期的歷史任務(wù)，勇于變革、敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和人民的解放。高校紅色文化育人要讓大學(xué)生從蘊(yùn)含創(chuàng)新理念的重大歷史事件中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，為自身的成長(zhǎng)成才努力奮斗。

三、新時(shí)代高校紅色文化育人實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代高校紅色文化育人實(shí)現(xiàn)路徑主要包括：完善思想政治教育課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)育人模式；建設(shè)紅色文化育人機(jī)制，突出黨團(tuán)組織的骨干作用；加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，發(fā)揮新媒體宣傳引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。各實(shí)現(xiàn)路徑在突出自我特點(diǎn)的同時(shí)，并不單獨(dú)孤立，而是相互聯(lián)系，相輔相成，始終圍繞紅色文化育人的目的，推進(jìn)高校思想政治教育不斷發(fā)展與完善。各實(shí)現(xiàn)路徑的組成和關(guān)系如圖1所示。

(一)完善思想政治教育課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)育人模式

紅色文化是高校思想政治教育課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)體系中起到穿針引線、提綱契領(lǐng)的作用，各類(lèi)思想政治課程都必須抓住這個(gè)重點(diǎn)[7]。例如在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中圍繞共和國(guó)的奮斗史，引導(dǎo)大學(xué)生在紅色文化的積淀中培養(yǎng)自身的使命感和責(zé)任感；在“形勢(shì)與政策”課程中關(guān)注時(shí)事政治和國(guó)際形勢(shì)，以紅色文化為依托，為大學(xué)生闡釋中國(guó)價(jià)值，傳播中國(guó)聲音。課程思政和思政課程相輔相成，面對(duì)不同專業(yè)背景的大學(xué)生要深入進(jìn)行課程思政教育，將紅色文化作為專業(yè)知識(shí)教育的底色，樹(shù)立文化自信，真正解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)育人是思想政治教育的必備環(huán)節(jié)，紅色文化為實(shí)踐教學(xué)育人提供了豐富的素材，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將紅色文化教育課件、紅色主題影片等納入教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式。積極組織紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)地參觀革命舊址、紀(jì)念場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

圖1 紅色文化育人實(shí)現(xiàn)路徑

(二)建設(shè)紅色文化育人機(jī)制，突出黨團(tuán)組織的骨干作用

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校紅色文化育人目標(biāo)的關(guān)鍵在人，核心是建立權(quán)責(zé)分明、協(xié)同高效的育人機(jī)制。高校黨委是紅色文化育人的第一責(zé)任人，黨委必須從政治高度充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，為育人工作的開(kāi)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立健全育人機(jī)制，明確黨委宣傳部、學(xué)生工作部等部委權(quán)責(zé)，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院黨團(tuán)組織的積極性。共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)是黨委領(lǐng)導(dǎo)下與學(xué)生密切聯(lián)系的橋梁和紐帶，在高校紅色文化育人中起到先行隊(duì)、主力軍的作用。共青團(tuán)要以學(xué)生的實(shí)際需求需要為基礎(chǔ)，制定不同的紅色文化教育方案，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)組織開(kāi)展形式多樣的紅色文化教育活動(dòng)。持續(xù)開(kāi)展演講賽、話劇社、紅歌會(huì)、重溫紅色經(jīng)典影片等活動(dòng)，組織成立紅色文化主題類(lèi)社團(tuán)，使學(xué)生在自愿參與、自我組織中，自覺(jué)接受紅色文化熏陶，發(fā)揮黨團(tuán)組織在紅色文化育人中的骨干作用。

(三)加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，發(fā)揮新媒體宣傳引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

校園文化是高校紅色文化育人的重要載體，將紅色文化融入到隱性的校園文化之中，使學(xué)生們置身校園達(dá)到“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)要將紅色文化的底蘊(yùn)納入到校園建設(shè)的整體思考之中，增加校園文化建設(shè)的物質(zhì)投入，完善學(xué)校各項(xiàng)校園文化制度，為校園文化建設(shè)提供長(zhǎng)效保障機(jī)制。充分利用校園文化基礎(chǔ)設(shè)施，積極組織各類(lèi)紅色文化活動(dòng)，如利用校園廣場(chǎng)舉辦“五四”青年節(jié)、建黨節(jié)等一些重大歷史事件緬懷、紀(jì)念活動(dòng)，設(shè)置紅色文化宣傳欄，舉辦紅色文化記憶圖片展覽等活動(dòng)。微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新興媒體日漸成為生活中不可或缺的一部分，影響力和傳播度日益增強(qiáng)，高校紅色文化育人必須牢牢把握新興媒體的主動(dòng)權(quán)，以圖文、視頻為載體，增強(qiáng)紅色文化的趣味性和感染力，使其成為校園紅色文化宣傳的新陣地。

四、紅色文化育人實(shí)施案例與結(jié)果

本文選擇案例來(lái)自淮北師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院電子信息類(lèi)專業(yè)教育。根據(jù)電子類(lèi)教學(xué)中涉及較多科技知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，例如中國(guó)移動(dòng)的5G技術(shù)、華為企業(yè)、北斗導(dǎo)航等學(xué)生感興趣的話題，回顧建國(guó)之初的老一輩學(xué)者艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神，開(kāi)展紅色文化育人教學(xué)，不僅能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和組織性，取得思想政治建設(shè)的良好效果，更能反饋于專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施方法與結(jié)果調(diào)查如表1所示。

表1 紅色文化育人實(shí)施案例與效果

五、總結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，高校專業(yè)知識(shí)課程體系已趨于完善，但傳統(tǒng)的思想政治教育體系仍以思政理論課程教育為主，忽略了實(shí)踐反饋和自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)節(jié)，弱化了學(xué)生作為主體的構(gòu)建過(guò)程。因此，本文以培養(yǎng)學(xué)生自主性為中心，以“紅色文化育人”為滲透，分別采用完善思想政治教育課程體系、重視實(shí)踐教學(xué)育人模式，建設(shè)紅色文化育人機(jī)制，加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)三條路徑，結(jié)合電子信息類(lèi)專業(yè)教育的案例，對(duì)紅色文化育人體制的構(gòu)建進(jìn)一步闡述和探討，實(shí)踐教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生的廣泛歡迎，有力地推進(jìn)了高校思想政治教育體系的發(fā)展。

當(dāng)然，紅色文化育人的具體實(shí)現(xiàn)路徑應(yīng)該結(jié)合高校自身教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展多樣性教學(xué)。紅色文化育人的終極目標(biāo)是以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲又沁入心脾的方式影響和塑造當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這需要大量的實(shí)踐探索，在今后的工作中將進(jìn)一步對(duì)此進(jìn)行研究。