實驗教學(xué)法讓初中生物教學(xué)閃爍迷人光澤

李亞凡

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)方式不斷進行改革與創(chuàng)新。實驗教學(xué)法作為一種新型有效的教學(xué)方法，被廣泛地運用于生物教學(xué)。初中生物具有實踐性和實驗性較強的特征，在初中生物教學(xué)中運用實驗教學(xué)法具有重要意義，能夠不斷地提高生物課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力。新課改形勢下，積極探究實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中生物；具體運用

【中圖分類號】G633.91

實驗教學(xué)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)有儀器和設(shè)備，以實驗條件為依據(jù)，對于一些需要探究的問題進行實驗。初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生物教學(xué)過程中積極運用實驗教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率和生物教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。本文結(jié)合初中生物教學(xué)實際，簡要闡述了實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體運用。

一 做好示范性實驗，提高實驗的有效性

良好的示范性實驗是實驗教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。初中生物新課程標準提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，這就需要在實驗教學(xué)中要求學(xué)生參與實驗，親自動手操作，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。但是，在實驗操作過程中存在許多不確定因素，會對實驗操作產(chǎn)生影響，為了保證實驗的順利進行，就需要教師加強實驗操作的示范作用，通過教師的展示實驗，能夠使學(xué)生有效地掌握實驗操作知識，不斷規(guī)范實驗流程，為生物實驗的順利進行奠定基礎(chǔ)。教師在進行示范性實驗時，需要嚴格按照實驗要求進行規(guī)范性熟練操作，只有教師的示范性實驗規(guī)范化，才能指導(dǎo)學(xué)生成功完成實驗。例如在教學(xué)唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗時（如圖1）

需要涉及到①②③④三支試管，在三支試管中放有不同的物品，①號試管中需要放饅頭碎屑、2毫升唾液并充分攪拌，并放到37攝氏度的溫水中；②號試管需要饅頭屑、2毫升清水并充分攪拌；③號試管放肉末，2毫升唾液不攪拌；④放入饅頭塊、2毫升清水。由于這個實驗步驟復(fù)雜并且攪拌對實驗的結(jié)果會產(chǎn)生重要影響，因此，教師要努力做好示范性實驗，讓學(xué)生明確每個具體步驟的做法與要求，為實驗成功奠定基礎(chǔ)。

二 采用“邊學(xué)邊實驗”的方法

“邊學(xué)邊實驗”是實驗教學(xué)法的重要方法。這種實驗教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己通過動手、動口、動腦的方式獲得知識的過程?！斑厡W(xué)邊實驗”的方法是新課改的內(nèi)在要求，它方式靈活多樣，不僅僅局限于實驗室內(nèi)。學(xué)生通過這種實驗教學(xué)方式，能夠深刻地體會到實驗過程中的趣味性以及在得出正確結(jié)論后的成就感，促使學(xué)生更加熱愛實驗，并且能夠利用實驗去積極探究生物知識。例如在教學(xué)“學(xué)習(xí)使用顯微鏡”實驗時，目的是讓學(xué)生通過練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，掌握規(guī)范化的操作手段。在這個實驗具體操作過程中，學(xué)生常常會對顯微鏡的使用方法和規(guī)范化操作掌握和理解不好，這就需要教師在實驗過程中進行講解，并幫助學(xué)生完成實驗。“邊學(xué)邊實驗法”能夠及時地解決學(xué)生在實驗過程中遇到的疑難點，為實驗的繼續(xù)進行奠定基礎(chǔ)。

三 實施小組合作與探究

小組合作與探究是實驗教學(xué)法的重要形式。在初中生物實驗教學(xué)中，教師最常用的方式就是小組合作探究，通常是在實驗教學(xué)進行前，教師根據(jù)學(xué)生的不同水平，把學(xué)生劃分為不同的實驗小組，在課堂教學(xué)中以小組為單位開展實驗操作。這種小組合作探究的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效配置，最重要的是學(xué)生之間可以相互談?wù)撆c交流，取長補短，有效的解決一些學(xué)習(xí)上的疑難問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如在教學(xué)“綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉”試驗時

先把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，然后用黒紙片把葉子的一部分進行兩面遮擋，幾個小時候后，把葉片放入盛有酒精的燒杯，進行隔水加熱，這時讓學(xué)生注意葉子的變化。在實驗過程中常常會產(chǎn)生這些疑問，如：天竺為什么要提前放置黑暗處一晝夜？為什么要用黑紙片把一部分葉片遮蓋？對于這些問題，學(xué)生可以通過合作交流的方式，有效地進行解決。同時，在實驗教學(xué)法中實施小組合作探究，必須保證分組的科學(xué)性與合理性，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生的實驗?zāi)繕?；在實驗結(jié)果出來之后，每個小組要成員要對自己小組的實驗過程及結(jié)果進行全面闡述。

四 理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

理論聯(lián)系實際是實驗教學(xué)法的重要原則。初中生物學(xué)的顯著特點具有實驗性和實踐性，生物學(xué)的許多知識大都源于生活，并且能夠用于生活。在初中生物教學(xué)中，可以通過實驗的方式，更簡單地為學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生掌握更多的生物知識，因此，實驗教學(xué)法就要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，在選材方面盡量生活化，要求學(xué)生選用實際生活中經(jīng)常接觸的材料作為實驗對象。例如在教學(xué)“觀察蚯蚓”的實驗時，由于實驗的對象是蚯蚓，這種實驗材料，學(xué)生在實際生活中接觸過，教師可以要求學(xué)生自己到大自然中尋找實驗材料，這樣學(xué)生在動手尋找的過程中，就能準確地了解到蚯蚓的生活環(huán)境和身體形態(tài)。同時，生物學(xué)習(xí)的目的就是把自己所學(xué)知識運用于生活，服務(wù)于生活，用生物學(xué)的一些知識去解決生活中的疑難問題。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完“植物呼吸作用”之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的生物知識，探究學(xué)生實際生活中遇到的“水果如何保鮮”實驗。學(xué)生根據(jù)自己對呼吸作用的理解以及生活常識，設(shè)計不同方式的水果保鮮方法，然后通過一段時間的檢驗，學(xué)生可以探究出最佳的保鮮方法。這時，教師要抓住時機，讓學(xué)生針對不同保鮮進行思考與分析，最終得出“低溫、低氧、濕度適宜”是水果保鮮的最佳狀態(tài)。

結(jié)束語：總之，實驗教學(xué)法是一種積極有效的教學(xué)方式，在初中生物教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。新課改形勢下，初中生物教師要不斷加強示范性實驗，采用“邊學(xué)邊實驗”法，通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，充分發(fā)揮實驗教學(xué)法的迷人魅力，從而促進生物教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

【1】朱小琴. 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015， （8）

【2】初曉華. 初中生物實驗教學(xué)與素質(zhì)教育[J]. 吉林教育， 2015， （9）endprint