小學(xué)愛國(guó)主義教育中美術(shù)媒介功能淺探

◎楊大艷

2019 年11 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。習(xí)近平總書記更是明確強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，讓愛國(guó)主義精神牢牢扎根，這為中小學(xué)校深入開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育提供了根本遵循。

美術(shù)也是一種重要的傳播媒介。 作為小學(xué)階段的必修課，擔(dān)負(fù)著“為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”的重任。

如何在小學(xué)美術(shù)課堂中，根據(jù)孩子們幼稚、好學(xué)、上進(jìn)的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，厚植愛國(guó)主義情懷？ 筆者根據(jù)多年的教學(xué)探究，談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)活動(dòng)中的愛國(guó)主義教育

美術(shù)課程凸顯視覺性， 學(xué)生必須在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺經(jīng)驗(yàn)。 因而對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞是每節(jié)美術(shù)課堂上不可或缺的要素。 學(xué)生在欣賞評(píng)述活動(dòng)中除了通過欣賞美術(shù)作品獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

（一）優(yōu)選富含家國(guó)情懷的傳世之作

小學(xué)美術(shù)教育， 首先要注重提供反映中華文化以及各國(guó)藝術(shù)家體現(xiàn)家國(guó)情懷的優(yōu)秀作品。 符合課堂主題的課程資源是廣泛的、多元的，教師在開發(fā)相關(guān)課程資源時(shí)，要有意識(shí)地按照大綱要求和孩子們的心理特點(diǎn)進(jìn)行擇優(yōu)選擇。比如：《巨匠童心》這一課，中有個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是欣賞畢加索作品。 眾所周知，畢加索是二十世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家之一，他在漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了無數(shù)優(yōu)秀的作品， 我們?cè)撨x擇哪一幅代表作品供學(xué)生重點(diǎn)賞析呢？我想到了他的《格爾尼卡》，這幅不朽的名作是以1937 年納粹“神鷹軍團(tuán)”的轟炸機(jī)摧毀畫家的故鄉(xiāng)——西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡事件為故事背景創(chuàng)作的。畢加索被法西斯暴行所激怒，滿懷義憤創(chuàng)作了這幅巨制，以表示強(qiáng)烈抗議。畫家把具象的手法與立體主義的手法相結(jié)合，并借助幾何線條組合，使作品獲得嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)形式，以激動(dòng)人心的形象藝術(shù)語言，無聲控訴了法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)慘無人道的暴行。 學(xué)生在感受畫作獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)， 也被畫家渴望和平之心與對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情所感染。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考欣賞能力

美術(shù)教育，不可把小學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受對(duì)象，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立觀察、 討論、 查閱資料等多種方式參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)作品的思想內(nèi)涵和形式，以及作者所要表達(dá)的愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的思想、情感。 例如：董希文的油畫《開國(guó)大典》一直被譽(yù)為“共和國(guó)成立的藝術(shù)見證”。它深入人心，也凝聚著一代又一代新中國(guó)建設(shè)者的愛國(guó)情感。 欣賞這幅永載史冊(cè)的名畫時(shí)， 教師可事先布置學(xué)生查找關(guān)于新中國(guó)開國(guó)大典的歷史資料，讓他們提前對(duì)這一重大歷史事件有所了解，這樣更容易理解《開國(guó)大典》畫作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。 在課堂上， 老師則可以安排將油畫與開國(guó)大典時(shí)拍攝的照片進(jìn)行對(duì)比觀察， 提出問題：“畫家在描繪中進(jìn)行了大膽的藝術(shù)處理，想一想，畫家為什么要這樣處理呢？”學(xué)生們通過觀察比較，找到了一系列的藝術(shù)處理手法：色彩不同、人物站位不同、毛主席的姿勢(shì)不同、話筒樣式不同，等等。那么畫家為什么要這樣處理呢？ 有的學(xué)生說，經(jīng)過再處理之后，畫面顯得更恢宏了； 有的學(xué)生說， 毛主席的偉大形象更加突出了； 還有的學(xué)生說， 場(chǎng)面更加熱烈莊嚴(yán)了……在不知不覺中，學(xué)生被作品感染了，愛國(guó)熱情被充分激發(fā)出來。

二、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的愛國(guó)主義教育

造型表現(xiàn)是美術(shù)課程中最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是提升學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐等美術(shù)核心素養(yǎng)的重要途徑。 在造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義教育， 我認(rèn)為可主要從表現(xiàn)題材的選擇和表現(xiàn)手法的運(yùn)用兩個(gè)方面來展開。

（一）畫作內(nèi)容要突出愛國(guó)主題

小學(xué)美術(shù)教材這種畫面媒介中， 設(shè)置了一些本身就能突出鮮明愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)主題的教學(xué)內(nèi)容，比如湘美版教材四年級(jí)《祖國(guó)在我心中》、五年級(jí)《家鄉(xiāng)的古建筑》等等。 在現(xiàn)代高樓林立的城市，各種歐式建筑大行其道的當(dāng)下，教育學(xué)生不能忘懷獨(dú)屬于國(guó)人記憶的中國(guó)古建筑。這些古建筑具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就，凝聚著中國(guó)千百年來勞動(dòng)匠人的智慧，一磚一瓦都鐫刻著燦爛的中華文化，是中國(guó)式審美的縮影。

講授《家鄉(xiāng)的古建筑》這一課，要讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的古建筑， 對(duì)比認(rèn)識(shí)中國(guó)古建筑的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和獨(dú)具美感的外形藝術(shù)，在對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行線描寫生的過程中，讓中國(guó)式建筑的斗拱翹檐、雕刻彩繪深深刻進(jìn)學(xué)生的記憶。類似的題材還有 《唱大戲》、《京劇臉譜》、《秦陵兵馬俑》、《壺趣》、《青花瓷》等等。

（二）表現(xiàn)手法彰顯中華文化的傳承

陶行知說：“我是中國(guó)人，我愛中華國(guó)。 ”如何使學(xué)生樹立“我是中國(guó)人”這個(gè)堅(jiān)定的信念？無論你身在何處，說中國(guó)話，寫中國(guó)漢字，畫中國(guó)畫，總能堅(jiān)定我們的中國(guó)心。中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式，凝聚著中華民族的智慧、性格、心理、氣質(zhì)，以其鮮明的特色和風(fēng)格在世界畫苑中獨(dú)具體系。無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊(yùn)，都是西方繪畫不能取代的。 它熔詩(shī)、書、畫、印為一爐，具有獨(dú)特的意趣和鮮明的風(fēng)格。 國(guó)畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國(guó)特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被譽(yù)為“四大發(fā)明”之一。 小學(xué)每一冊(cè)美術(shù)教材中都有中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可用這類內(nèi)容為引子，還可以結(jié)合學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，來拓寬孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)畫的空間。經(jīng)過千年的發(fā)展，中國(guó)畫已有了全新的藝術(shù)面貌，也具有了鮮明豐富的時(shí)代性， 而且學(xué)生稚拙的繪畫風(fēng)格與中國(guó)畫講究意趣的表現(xiàn)手法融合在一起， 更能產(chǎn)生充滿水墨趣味和天真純樸之美的藝術(shù)效果。 因此，在平時(shí)繪畫創(chuàng)作中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生采用中國(guó)畫的工具和表現(xiàn)手法來進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐， 創(chuàng)作出具有童趣與民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品， 這有助于激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的興趣，陶冶他們的愛國(guó)情操，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

三、綜合探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中的愛國(guó)主義教育

美術(shù)綜合探索活動(dòng)形式既可以是美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，也可以是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）注重美術(shù)媒介活動(dòng)中的多樣樣靈活性

在各類活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義教育方式， 要注重美術(shù)媒介的多樣性與靈活性，使其更受學(xué)生們的喜愛，例如《中國(guó)龍》 教學(xué)就是典型的綜合性探索活動(dòng)。 龍是中華民族的象征，龍的形象應(yīng)該深深刻進(jìn)每一個(gè)炎黃子孫的靈魂深處。我們可以開展多種形式的藝術(shù)探索活動(dòng)， 將美術(shù)和音樂學(xué)科結(jié)合起來，以美術(shù)中的欣賞與手工制作為切入點(diǎn)，綜合音樂中的合作舞龍表演，加深學(xué)生對(duì)“龍”這個(gè)藝術(shù)形象的認(rèn)識(shí)和記憶，增強(qiáng)民族自豪感。 而《我們?nèi)ヂ眯小愤@項(xiàng)內(nèi)容，可以是融合美術(shù)表現(xiàn)和地理學(xué)科的綜合探索課。 在這一課教學(xué)中， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)美麗的自然風(fēng)光和人文景觀，通過視頻和圖片感受祖國(guó)的地大物博，帶著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛與向往之情，進(jìn)行手繪地圖的作業(yè)練習(xí)，將對(duì)祖國(guó)山河的認(rèn)識(shí)浸潤(rùn)到繪畫活動(dòng)之中。

（二）探索更多新理念新方法新途徑

小學(xué)美術(shù)媒介教學(xué)， 還必須根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)，拓展更豐富的教育渠道、更活潑的教育方式，用心探索更多新理念、新方法、新途徑，即：用生動(dòng)的故事教育學(xué)生；用優(yōu)美的藝術(shù)作品感染學(xué)生；用自然的教育情境引領(lǐng)學(xué)生?？傊?，要用孩子們喜聞樂見的方式傳播愛國(guó)主義認(rèn)知，不斷提升愛國(guó)主義教育的體驗(yàn)感、吸引力和感染力，激發(fā)小學(xué)生表達(dá)更旺盛的愛國(guó)主義情感、踐行愛國(guó)主義精神。

進(jìn)入新時(shí)代， 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。 讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。我們要貫徹好《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，用愛國(guó)主義教育筑牢立德樹人之魂。