手機廣泛使用對大學(xué)生課堂教學(xué)的影響及研究對策

高亞玲 呂嘉誠

摘 要：隨著信息技術(shù)和快速發(fā)展，智能手機已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具.手機在大學(xué)生課堂使用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，“低頭族”“手機控”“刷屏控”“拇指族”等手機依賴癥已成為嚴重影響大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的嚴峻問題。本文首先從大學(xué)生課堂手機使用情況進行分析，找出手機依賴的主要原因，給出網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生課堂使用手機問題的對策，以確保大學(xué)課堂教學(xué)的順利進行，使智能手機成為豐富大學(xué)生課堂內(nèi)容及課余文化生活的信息媒體工具。

關(guān)鍵詞：智能手機;課堂教學(xué);教學(xué)影響;對策研究

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-0-02

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展5G時代的到來，為智能手機的普及提供了條件，智能手機逐漸超越了電腦的使用范圍，給高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活方式及人際交往帶來了極大的愉悅與便利，但同時也產(chǎn)生了負面效應(yīng)即手機依賴“機不離手”現(xiàn)象[1]?？梢孕蜗蟾爬椋骸懊刻煨褋頃r第一件事是拿起手機，睡覺前最后一件事是放下手機”。手機在給人們帶來便捷的同時，滋生如“手機依賴癥”等不良行為問題，特別當(dāng)代大學(xué)生是“手機依賴”重災(zāi)區(qū)，他們被稱為“低頭族”“手機控”“刷屏控、“拇指族”?！笆謾C依賴癥”是繼網(wǎng)絡(luò)成癮問題后嚴重影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的嚴峻問題[2]。

一、課堂手機使用情況分析

大學(xué)生擁有較快的新生事物接受度，并且對于新鮮事物擁有較強的獵奇心理，這也為課堂教學(xué)中學(xué)生手機上網(wǎng)增加了可能性。高校學(xué)生課堂上經(jīng)常利用藍墨云班、移動飛信、智慧課堂、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取與外界的溝通，得到自身需求的知識[3]。為了更好了解大學(xué)生課堂使用手機的情況，我們通過問卷調(diào)查，對陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系的876名在校學(xué)生發(fā)放問卷。從調(diào)查問卷得知，大學(xué)生現(xiàn)在每人都擁有一部或兩部智能手機，98.7%的學(xué)生課堂使用手機進行網(wǎng)上簽到或做線上作業(yè)，67%的學(xué)生每堂課都使用手機，只有3.6%的學(xué)生課堂上不使用手機。大學(xué)生校園使用手機的情況呈現(xiàn)多樣性，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，隨著手機的普及尤其是智能手機的普遍應(yīng)用、第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，大學(xué)校園“低頭族”“拇指一族”越來越多并成為困擾高校課堂的一大難題[4]。不管是課堂、宿舍、食堂，還是在空閑休息，隨從可見大學(xué)生機不離手使用手機的情景，手機已成為高校學(xué)生生活中必不可少的朋友和伴侶。大部分學(xué)生使用手機進行網(wǎng)上簽到、聯(lián)系親朋好友、網(wǎng)上購物、看視頻、聽音樂、打網(wǎng)絡(luò)游戲等，一部分學(xué)生利用手機進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)水平，而且收獲頗豐。

二、手機依賴癥的原因

（一）自控能力差

大學(xué)生剛剛結(jié)束了緊張忙碌的高中學(xué)習(xí)，他們需要借助新媒體進行娛樂放松?？措娨晻r間長父母嘮叨、看書沒有動力、智能手機方便快捷并集合通信通訊、上網(wǎng)聊天、娛樂休閑、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)于一體正好滿足了他們的需求。對于自控性比較差得過且過的學(xué)生，更容易受到手機的誘惑，班中其他同學(xué)玩手機自己也跟著玩手機，隨著時間的推移，機不離手，手不離機患上了手機依賴癥，一旦手機不在身邊就無所事事會心神不寧[5]。這不但影響了課堂學(xué)習(xí)荒廢了學(xué)業(yè)，而且也嚴重的影響了正在生長發(fā)育學(xué)生的身心健康。

（二）網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，使智能手機功能越來越強大

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息流通速度非?？欤W(wǎng)絡(luò)信息量特別大，因此，有些學(xué)生遇到問題首先不自己思考，尋求獨立解決問題的辦法，而是直接通過手機上網(wǎng)獲取答案，并對其產(chǎn)生很強的依賴性，這非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生產(chǎn)生了思考的惰性[6]。有問題找“百度”，成了當(dāng)代大學(xué)生的口頭禪，手機的應(yīng)用越來越廣。高校學(xué)生不僅可以通過手機購物、訂餐、網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂休閑等，同時由于高職院校區(qū)域性和個體性差異，而且比較零散，學(xué)生可以利用手機登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于知識的查漏補缺，提高學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)效果[7]。學(xué)生利用手機還可以查找、學(xué)習(xí)課堂上教師沒有講到的新知識，或?qū)W科前沿知識，很大程度上拓展了教學(xué)內(nèi)容。但學(xué)生使用手機對教學(xué)也有很多負面影響，如有些上課不自覺的同學(xué)，在課堂教學(xué)中使用手機進行聊天、刷微信微博、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，嚴重影響了課堂秩序，也對教師上課的課堂效果大打折扣;還有一部分學(xué)生認為老師所教授課程內(nèi)容枯燥無味，網(wǎng)絡(luò)課堂豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，使得他們很難集中精力認真聽課，給大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果帶來了很大的沖擊[8]。

（三）高校管理者對大學(xué)生手機依賴癥沒有足夠重視

隨著信息化的普及，信息化教學(xué)方式引人高校課堂，“智慧課堂”“藍墨云班課”“釘釘課堂”等已經(jīng)成為信息化教學(xué)的教學(xué)工具，大學(xué)生剛剛結(jié)束了緊張繁忙的高中生涯，智能手機課堂的引入無疑讓他們自身行為變得放縱不羈，加之高校缺乏相應(yīng)的使用手機的規(guī)章制度，使得課堂上玩手機成了一種遏制不住的習(xí)慣[9]。作為高校的教師及管理者，要通過加強校園文化建設(shè)、健全教學(xué)管理制度、提升大學(xué)生自制力等方式積極干預(yù)，加強教育和引導(dǎo)，進行必要的管理，削弱手機在日常課堂中對大學(xué)生的負面影響，積極發(fā)揮手機的“正能量”。

三、研究對策

對問題的研究建立在前期大量數(shù)據(jù)調(diào)研、分析之上，找出問題的關(guān)鍵點，有針對性地進行研究，并構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭及個人四位一體預(yù)防機制，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技帶來的便利，促進教學(xué)有效性的提高。

（一）手機依賴癥已經(jīng)引起各大高校的密切注意，許多高校制定相應(yīng)的合理使用手機規(guī)章管理制度，創(chuàng)造良好的課堂教風(fēng)學(xué)風(fēng)。以陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校在《大學(xué)生日常管理規(guī)章條例》中規(guī)定，未經(jīng)教師許可，禁止在課堂使用手機，嚴格遵守此條例的學(xué)生，老師加平時成績分并設(shè)為優(yōu)先評優(yōu)人選;同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“以老師課堂講解為主學(xué)生被動聽講”的固有模式，積極改變教學(xué)方式方法，采用靈活多樣 “頭腦風(fēng)暴”“隨堂測驗”“投票問卷” “作業(yè)任務(wù)”等信息化教學(xué)手段，新課導(dǎo)入、理解深化、小組互討、小結(jié)與反思等幾個教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教學(xué)環(huán)節(jié)的每個階段都實現(xiàn)智能化、高效化。同時加強學(xué)生的互動性與課堂的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，把主動權(quán)留給學(xué)生，有效減少學(xué)生使用手機機會與時間，促進學(xué)生積極向上健康發(fā)展[10]。

（二）家庭是孩子的心靈的港灣和避風(fēng)港，父母是孩子的鏡子和第一任老師，家庭教育對孩子學(xué)業(yè)的成敗起到至關(guān)重要的作用。高校大學(xué)生多數(shù)身處異地求學(xué)，他們身心還沒有完全成熟，父母應(yīng)該和身在異地的孩子多交流多溝通，鼓勵孩子參加一些積極向上正能量的校園活動，這樣不但豐富了孩子的內(nèi)心世界和情感，還可以分散孩子依賴手機的壞習(xí)慣。

（三）大學(xué)生自己要相互督促，相互監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)自覺性，自覺遵守課堂規(guī)章制度，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。學(xué)生可以參加豐富多彩的大學(xué)生實踐活動，學(xué)生完成指定的活動量就可獲得加分項，這樣可以讓學(xué)生多點時間在動手動腦活動上，少些時間在手機上，讓學(xué)生由一個個“低頭族”變成“抬頭族”，不但加強了學(xué)生的動手能力，而且也增加了他們之間的合作能力，使學(xué)生走出游戲，遠離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

四、結(jié)語

手機依賴癥已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱門話題，我們應(yīng)該從社會、學(xué)校、家庭、個人多角度加強管理和引導(dǎo)，多管齊下，充分發(fā)揮智能手機信息化手段的積極作用，抵制其給學(xué)生帶來的各種消極作用，為高校大學(xué)生正確積極的課堂使用智能手機和學(xué)習(xí)提供一個豐富多彩、健康的學(xué)習(xí)平臺，提高當(dāng)代大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和效率。同時通過該課題的研究，找出大學(xué)生手機依賴產(chǎn)生的原因，從而提出切實可行的應(yīng)對策略，以確保大學(xué)課堂教學(xué)的順利進行。

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