信陽紅色音樂進課堂的實踐探索

楊丹

摘 要：經(jīng)典的音樂永不會被人遺忘，它具有舉足輕重的時代意義與精神價值。紅色音樂文化是革命時期的產(chǎn)物，它濃縮了一個時代的紅色文化精神，它是革命戰(zhàn)爭時期孕育出的一顆璀璨的明珠。信陽作為鄂豫皖蘇區(qū)的首府所在地，信陽的紅色音樂是紅色文化的重要組成部分，它的傳承映射了鄂豫皖地區(qū)拋頭顱、灑熱血的革命先輩們的勇氣與不怕犧牲的革命英雄精神。將信陽紅色音樂文化引入課堂，不僅能幫助學生了解信陽紅色音樂，讓學生們感受紅色音樂文化氛圍，而且有助于信陽紅色文化的傳承與發(fā)展，促使經(jīng)典藝術(shù)永流傳。

關(guān)鍵詞：信陽紅色音樂;教學實踐

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-0-02

信陽紅色音樂是信陽文化的結(jié)晶，是信陽紅色精神的再現(xiàn)。將信陽紅色音樂引入課堂，有助于大學生了解革命歷史，體會革命英雄的無畏高尚精神，不僅如此，學習音樂也能幫助學生們建立音樂感知能力、音樂審美能力與鑒賞能力。因此，為了促使紅色音樂真正的走入高校課堂，走進大學生們的認知世界、大學生們的心，筆者認為需要從學校、教師兩個方面進行相應的改進與完善。

一、學校

（一）加大信陽紅色音樂宣傳力度

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)已成為“第四大媒體”。網(wǎng)絡的普及，對校園文化的影響越來越深，它已滲透到學生生活與學習的各個層面，并成為學生獲取信息與知識的主要途徑。因此學校要推廣信陽紅色音樂進校園，首先就要從網(wǎng)絡宣傳開始著手。校園對信陽紅色音樂的宣傳可通過校園新媒體——微信公眾平臺、微博、QQ等途徑定期發(fā)送 “信陽紅色音樂小知識”，讓學生們在課余時間也可以了解信陽傳統(tǒng)音樂文化，了解信陽紅色音樂;同時，在微信公眾平臺上建設信陽紅色音樂專欄，除了推送音樂知識之外，增加教師與學生、學生與學生、學生與大眾之間的互動，設計有獎知識問答環(huán)節(jié)，讓學生們能在手機上“邊玩邊學”的了解信陽紅色音樂文化。其次，信陽紅色音樂在學校的宣傳，也可通過開展文化活動來實現(xiàn)。比如，在國慶節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日前夕，舉行紅歌合唱比賽，讓學生們在活動中聽、唱，切身體會紅色音樂的文化內(nèi)涵與精神力量，而比賽結(jié)果的評定，除了根據(jù)現(xiàn)場評委老師給出的分數(shù)之外，也要運用網(wǎng)絡宣傳，通過大眾評審投票的方式給出比賽分數(shù)，這樣不僅在校園內(nèi)宣傳了紅色音樂，也能讓校外的人們通過網(wǎng)絡了解信陽紅色音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。最后，在校園內(nèi)設立信陽紅色音樂宣傳專欄與宣傳標語，讓學生們能在校園內(nèi)時時感受到紅色文化的力量，體會到校園文化的魅力。

（二）開設信陽紅色音樂文化公共選修課

高校音樂公共選修課與高校音樂專業(yè)課程是有一定的區(qū)別的，音樂公共課是以普及性教育為主，以提高學生音樂基礎知識、音樂素養(yǎng)、音樂欣賞能力、審美能力為主要教學目標，其授課內(nèi)容通俗易懂，教學重難點易于非音樂專業(yè)學生接受與學習。2019年4月《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中指出：“普通高校要強化面向全體學生的普及藝術(shù)教育?！闭f明公共藝術(shù)教育被提升至一個新的高度，它越來越受到高校教育工作者的重視。但目前高校公共藝術(shù)教育大多與音樂欣賞課、鑒賞課為主，講授內(nèi)容多以中西方音樂史或者音樂基礎知識，涉及本土音樂文化的內(nèi)容，大多以信陽民歌的角度出現(xiàn)，而與信陽紅色音樂、紅色文化相關(guān)的內(nèi)容較少。筆者認為可在高校內(nèi)開設幾門與信陽紅色音樂文化相關(guān)聯(lián)的課程，建立信陽紅色音樂進課堂系列特色課程。比如，開設信陽文化選修課程，主要了解信陽一市八縣的發(fā)展歷史、信陽革命歷史、民俗文化、民間文學等內(nèi)容，幫助學生對信陽文化形成總體的認識;其次，開設信陽本土音樂概論，講述信陽音樂歷史發(fā)展概況、信陽音樂的地域特征，信陽紅色音樂、信陽音樂美學、民間音樂等內(nèi)容，幫助學生對信陽音樂整體有一個初步了解;最后，設置綜合性的實踐課程，主要是對信陽民間音樂的考察與采風實踐活動，由教師領(lǐng)隊帶領(lǐng)學生去信陽周邊考察風土民情、民間音樂或進革命紀念館進行實地考察，了解紅色音樂產(chǎn)生背景等，幫助學生切身體會、感受、接觸信陽音樂文化，引導學生建立信陽紅色音樂文化的系統(tǒng)知識鏈條，培養(yǎng)學生學習興趣。

（三）編寫信陽紅色音樂教材

據(jù)筆者了解，音樂類書籍與“信陽紅色音樂”相關(guān)的較少，一般“信陽紅色音樂”出現(xiàn)在“信陽民歌”里，“信陽紅色音樂”被定義為“革命經(jīng)典音樂”，并處于目錄最后一部分的內(nèi)容中，單獨裝訂成冊的關(guān)于信陽紅色音樂的書籍很少，而與“信陽紅色音樂”有關(guān)的高校音樂教材更是少之又少。因此，為推廣信陽紅色音樂進課堂，學校必須將紅色音樂文化的內(nèi)容納入高校教材，并編寫相關(guān)紅色音樂教材。學?？梢越M織音樂教師進行教材的編訂工作，從選擇音樂作品、作品風格、音樂特點等不同角度進行集中會議、集中編寫，教材知識點線條要明確，可從不同角度分析一首作品，讓學生更加清晰明確的全面了解音樂作品的內(nèi)涵。

二、教師

教師是高校教育教學的推進者與實施者，高校教師自身素質(zhì)、教學能力、行政能力等職業(yè)素養(yǎng)的好與壞將直接影響學生的學習動力與學習效果，教師是教育成敗的關(guān)鍵。因此促進高校教師能力的發(fā)展，是促進信陽紅色音樂進課堂的重要保障。

（一）創(chuàng)新音樂教學方式方法

1.以學生為主體，轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的學習興趣

大部分高校音樂公共課教學方法較死板，以知識串講或者音樂賞析為主，這種模式化的教學方法相對枯燥，要將信陽紅色音樂引進高校課堂，筆者認為可以打破傳統(tǒng)上課形式與課程內(nèi)容，首先，教師可以在課下多與學生溝通，了解他們對傳統(tǒng)音樂知識、紅色音樂的興趣點，爭取在課堂上能讓學生們發(fā)表自己的想法與認識，老師了解了學生的學習意圖，可根據(jù)學生的求知需要制定教學內(nèi)容、設計教學環(huán)節(jié)，從而促進學生學習的積極性，增加對音樂學習的興趣。其次，可采取“陶冶”的教學模式，在課堂內(nèi)突出信陽紅色音樂文化的特點，體現(xiàn)教學內(nèi)容豐富的音樂文化性。教學內(nèi)容突出以審美知識為核心，注重以學生為本，使學生通過某一個具體的教學活動進一步了解音樂藝術(shù)的語言特點，如，講解信陽紅色音樂時，幫助學生了解紅色音樂與紅色歷史文化的關(guān)系，潛移默化的逐步提高學生對音樂的感受力、想象力、理解力和鑒賞力，使學生的綜合能力得到更為全面的發(fā)展和提高。

2.結(jié)合多種教學方法，讓課堂氛圍更加活躍

為了將信陽紅色音樂文化引入高校課堂，在高校的音樂課堂內(nèi)可以采用討論式教學法——高校教師通過拋出關(guān)于信陽紅色音樂的某一問題或者某一現(xiàn)象，讓學生以小組的方式，促成學生與學生、教師與學生之間積極的討論或者辯論，討論結(jié)果教師可結(jié)合講授式教學法給出點評，讓教學效果升華。這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)出學生的主體性，讓學生成為學習的主人，也能集思廣益，培養(yǎng)學生的思辨能力、語言表達能力等。其次，在高校音樂課堂內(nèi)可采用互動式教學法，使教師與學生統(tǒng)一，讓他們在課堂內(nèi)能和諧真誠的交往、溝通。在信陽紅色音樂的課堂上，互動的形式除了教師與學生、學生與學生，也可采用學生與互聯(lián)網(wǎng)、學生與社會的互動形式。最后，在高校音樂課堂內(nèi)可采用情景式教學法，教師在授課時，可根據(jù)具體的教學內(nèi)容，運用各種輔助手段、方式或電子媒體等，通過再現(xiàn)情景、模擬情境、創(chuàng)設情景等具體的場景，組織學生進行具體的場景體驗，比如，在課堂內(nèi)可進行創(chuàng)意表演，讓學生能身臨其境的感受，從而激發(fā)學生的情緒，感知音樂文化的魅力。[1]

（二）信陽紅色音樂與思想政治課相結(jié)合

目前信陽地區(qū)的高校思想政治課程教學模式比較單一，教師主要以講授理論知識為主，如果課內(nèi)加入信陽紅色音樂，那么思政課傳統(tǒng)的教學模式將被打破。為了達到高校的思政課的教學要求——提倡“以人為本”、以學生為本，就要充分發(fā)揮信陽紅色音樂在高校思政課中的教育作用。思政課教師在課堂內(nèi)要大膽、創(chuàng)新的運用信陽紅色音樂，根據(jù)學生個性發(fā)展、審美需求，在課堂內(nèi)選用不同風格的紅色音樂，同時，在教學上需摒棄傳統(tǒng)、單一的教學方式，將信陽紅色音樂教學與思想政治課相結(jié)合，真正做到“教書”與“育人”相結(jié)合、相統(tǒng)一的教學理念。不僅如此，高校思政課教師還要創(chuàng)新教學方法，在課堂內(nèi)為學生創(chuàng)設情境，讓學生能在不同的情境中感悟歷史與音樂中的文化美、藝術(shù)美。例如，在講到1929年慶祝蘇維埃政權(quán)成立，教師就可以為學生唱一曲《八月桂花遍地開》，這首家喻戶曉的信陽紅色音樂，從它的歌詞“鮮紅的旗幟豎呀豎起來，張燈又結(jié)彩，張燈又結(jié)彩...保衛(wèi)工農(nóng)新政權(quán)”就能讓學生身臨其境般體會到人民群眾為慶祝蘇維埃成立的熱鬧、喜慶場景。這種將高校思政課中引入紅色音樂的教學模式，增強了高校思想政治課的情感性與趣味性，提高了大學生的學習興趣，而且學生們在唱、聽、感受紅色音樂的教學過程中也學習到了思想政治教育，有利于激發(fā)學生們學習思想政治教育的積極性、自主性，對學生自身素質(zhì)的提高也有很大的促進作用。[2]

三、結(jié)束語

信陽紅色音樂是信陽文化的結(jié)晶，是信陽紅色精神的再現(xiàn)。將信陽紅色音樂應用于高校教學，除了保護與傳播信陽紅色文化與信陽紅色音樂之外，也能使高校學生們在課堂上了解革命英雄的英勇事跡，學習紅色文化，對提高大學生綜合素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)大學生民族自豪感、自信心，與黨性建設有著至關(guān)重要的推進作用。

參考文獻：

[1]付玉蘭.中國民歌研究[M].鄭州：河南文藝出版社，2002.

[2]信陽縣志編纂委員會.信陽各地縣志[M].鄭州：河南人民出版社，1990.