不忘初心，創(chuàng)新未來

歐陽輝勇

提起農(nóng)村，大家想到的多是貧窮、落后、閉塞。稚童引牛繩，老嫗攜壺漿;郎朗讀書聲，裊裊萬里長。但是隨著科技的發(fā)展與時代的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要一部分已經(jīng)引起了越來越多的關(guān)注，得到了很大方面的提升。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)不要過多的考慮上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，沒錢報名讀書的問題了。農(nóng)村教育現(xiàn)在已經(jīng)從解決上學(xué)難的問題延伸到了跟進(jìn)城市教育的步伐，實施素質(zhì)教育，將德育滲透在教育的各個方面。

近年來，黨中央高度重視培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，將立德樹人作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，然而在農(nóng)村學(xué)校，德育教育工作還比較薄弱。加強(qiáng)德育管理任重道遠(yuǎn)。小學(xué)校長，作為學(xué)校的最高管理者，更應(yīng)該擔(dān)起自己的責(zé)任來，不斷的提升德育的力度與有效性。為改變現(xiàn)階段德育教育存在的“假大空”狀態(tài)，我校在德育工作中把“優(yōu)化教育環(huán)境，從大處著眼，從小事入手”作為主要指導(dǎo)方針，向全體教職工普及德育教育方法，貫徹落實農(nóng)村小學(xué)的德育工作。

要想把學(xué)校德育教育做實、做好，首先應(yīng)該充分了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。雖然在國家政策的支持下，已經(jīng)加大了對農(nóng)村教育的改革力度，但是大多數(shù)的農(nóng)村家庭仍然未擺脫傳統(tǒng)的教育思想，注重孩子的智育大過于注重孩子的德育，村內(nèi)對于思想品德教育重要性的宣傳還不夠到位。家長意識到了知識的重要性，把希望寄托在孩子的成績上，認(rèn)為成績好即是全面發(fā)展，使教育走入了誤區(qū)。最近很轟動的農(nóng)村碩士生殉情事件就是一個反面例子，好的學(xué)習(xí)成績，并不代表擁有了一個強(qiáng)大的內(nèi)心，在遭受挫折時，更能體會到德育對一個孩子心靈成長的重要性。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)任務(wù)里包括思想品德課程，但傳統(tǒng)式教學(xué)方式使得這門不被記入成績單的課程被語數(shù)英等課程代替。在學(xué)校的教育中，大多只是強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生遵守日常行為準(zhǔn)則，這其實對學(xué)生的德育教育起不到太大的作用，顯得德育教育膚淺化。

電子產(chǎn)品的使用也給學(xué)校落實德育教育增添了很多難題。由于農(nóng)村讀書的孩子，多是留守兒童，在爺爺奶奶身邊長大，老人們需要外出干一些農(nóng)活，對電子產(chǎn)品的功能也不是很了解，起不到很好的監(jiān)管作用。孩子年紀(jì)小，自制能力差，對信息缺乏篩選能力，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及被不良的思想影響，對其今后的發(fā)展極其不利。

對我自身來說，雖然是德育工作開展的第一負(fù)責(zé)人，但是德育工作涉及面非常的廣，僅憑一己之力是非常難施行的，而且許多時候，自己還需要兼顧教務(wù)管理工作以及其他行政管理工作，便是更加的力不從心，在這種情形下，免不得將部分工作交由其他管理人員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致德育工作的權(quán)責(zé)關(guān)系混亂，開展效果差。不僅如此，德育工作更多的是對學(xué)生進(jìn)行教育約束，而忽視了對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，若是對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不到位，無法明確德育的教學(xué)方式，領(lǐng)悟德育的精髓，如何能夠把德育融入教學(xué)傳授給學(xué)生呢？這些都是現(xiàn)階段開展德育教育工作所要面臨的問題。

在剖析了這些存在的問題后，主持召開了全體教職工會議，制定了加強(qiáng)本校德育工作的具體策略。

一、健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，首先就要從完善德育的相關(guān)制度入手，通過制度來指導(dǎo)行為。具體來說，學(xué)校應(yīng)該成立以校長為中心的德育工作小組，根據(jù)學(xué)校的基本情況來確定一套因地制宜的德育制度。明確權(quán)責(zé)關(guān)系與各階段預(yù)期目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的評價機(jī)制以檢驗德育工作的成果，從而有效的緩解壓力，推進(jìn)德育工作的順利開展。

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境對一個人的成長，具有很重要的作用，也是我們開展德育教育工作的一個重要輔助手段?！熬G草茵茵，踏之何忍”“不要讓我再流淚、“我餓了，快把垃圾扔進(jìn)來吧”，這些生動的宣傳標(biāo)語是不是好過那些生硬的教條。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校施行德育的載體。漫步校園，映入眼簾的是怡人美景，能夠使學(xué)生們愛上校園，提高學(xué)習(xí)舒適度。教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝飾美觀，更在于潤物無聲的思想滲透;黑板兩側(cè)的教學(xué)守則與規(guī)范，不只在于約束威懾，更在于學(xué)生們觀看后的自覺遵守;校園內(nèi)的黑板報與運動場，不只在于填充空白、利用資源，更在于為學(xué)生們補(bǔ)充知識與能量。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

作為教育工作者，我們不能把德育只聚焦于學(xué)生身上，提高我們自身的素質(zhì)對于學(xué)生的德育教育也是十分重要的。孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去影響，需要崇高的靈魂的熏陶。校園作為一方凈土，教師作為學(xué)生之范，更應(yīng)該對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。以文明的語言、正直的行為、良好的形象來面對學(xué)生，注重小節(jié)，從小事做起，以人育人。

四、德育教育要與家庭教育，社會教育相結(jié)合

德育教育不是孤立的教育，把它與家庭教育、社會教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠最大程度的發(fā)揮它的效果。例如存在一些學(xué)生因為家庭原因的影響，導(dǎo)致情緒與思想層面出現(xiàn)了問題，若只是在學(xué)校進(jìn)行德育教育而不了解家庭的具體情況，就無法取得標(biāo)本兼治的效果。學(xué)生良好的思想品德是需要經(jīng)過長期的積累才能夠形成的，德育是需要貫穿孩子一生的。

五、定期開展專項德育工作總結(jié)活動

校長要定期與教師群體對各個階段的德育工作開展的情況進(jìn)行交流與總結(jié)，在交流中提出問題，解決問題，以便接下來的工作更好的開展?？偨Y(jié)是一個創(chuàng)新的過程，有了更多經(jīng)驗的積累，才能夠把德育工作實施的更好。身為校長，要在德育工作的實施過程中起到良好的管理監(jiān)督作用，根據(jù)其他教師的反映還有自己的觀察，重新審視德育工作，提出德育的優(yōu)化方案。

教育的初心就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個德智體美勞全面發(fā)展的獨立的人，身為教育工作者，我們應(yīng)該在為學(xué)生提供更好的教育這條路上不斷的探索、創(chuàng)新，把德育融入課堂，融入生活環(huán)境，并潛移默化的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助他們走向更加光明的未來。