淺析財(cái)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性

◆摘 ?要：麥肯錫全球研究院《數(shù)字時(shí)代的中國：打造具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的新經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告指出，中國經(jīng)濟(jì)處于飛速發(fā)展變化之中，成功的企業(yè)可趁勢(shì)獲取最大化的收益，而落后者將被徹底淘汰，中國企業(yè)擁抱數(shù)字化的需求也因此格外迫切。培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維的財(cái)務(wù)人才變得刻不容緩，也符合大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展需要。

◆關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)專業(yè);大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)，從會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息管理、管理會(huì)計(jì)職能、報(bào)表分析等各個(gè)專業(yè)角度，大數(shù)據(jù)都帶來了前所未有的改變，也給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了一次全新的“工業(yè)革命”，會(huì)計(jì)行業(yè)的變化勢(shì)必引起傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的變化，會(huì)計(jì)專業(yè)人員不得不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)下會(huì)計(jì)的改變。本文主要以會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)角度、大數(shù)據(jù)帶來的人才發(fā)展變革兩個(gè)方面因素，探討財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性。

1培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維面臨的困境

1.1財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在一定缺陷

本文對(duì)某一高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，一共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收調(diào)查問卷81份，回收率81%，具有一定代表性。該調(diào)查問卷一共設(shè)立2個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，此調(diào)查目的旨在了解大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的理解情況。

對(duì)于是否了解大數(shù)據(jù)的概念，1.23%的人對(duì)大數(shù)據(jù)是非常了解，58.02%的調(diào)查者是基本了解大數(shù)據(jù)，41.98%的調(diào)查部對(duì)大數(shù)據(jù)的概念不太了解，只有4.94%的人對(duì)大數(shù)據(jù)的概念一點(diǎn)都不了解。大數(shù)據(jù)在目前的時(shí)代是比較流行的詞匯和信息技術(shù)，作為大學(xué)生大部分還是對(duì)大數(shù)據(jù)有一定的認(rèn)知能力的，但是也有少部分學(xué)生選擇了完全不了解，說明在校階段接觸大數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)太少。學(xué)校如果開設(shè)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，作為選修課，學(xué)生們的選擇情況，看情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果高達(dá)58.02%，相當(dāng)一部分學(xué)生屬于從眾心態(tài)，不管大數(shù)據(jù)的重要性如何，如果學(xué)校開課，報(bào)的學(xué)生多，可能就會(huì)“跟風(fēng)”，更多的傾向于學(xué)校的安排和教學(xué)環(huán)境的改變，而不是自主思考是否需要，這一點(diǎn)直接反映學(xué)生更傾向于學(xué)校的安排。33.33%的調(diào)查者會(huì)選擇。

綜上，如何將大數(shù)據(jù)系統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)有財(cái)務(wù)知識(shí)更好的結(jié)合，是高等院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才時(shí)所面臨的困境與難題。

1.2師資培養(yǎng)進(jìn)度滯后

進(jìn)行大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)離不開教師的專業(yè)能力和辛勤勞動(dòng)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，新興技術(shù)和能力要求與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)講授相比不太相同，教師理解和把握大數(shù)據(jù)教學(xué)基于個(gè)人主觀性較強(qiáng)，缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)。教師不能真正理解和掌握大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，只憑借個(gè)人“單打獨(dú)斗”，是不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

在教師適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展變化方面，應(yīng)加大力度，積極對(duì)接前沿知識(shí)和信息技術(shù)，教師在現(xiàn)階段還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，缺乏社會(huì)熱點(diǎn)的專業(yè)對(duì)接，也沒有向?qū)W生講述大數(shù)據(jù)方面的具體行業(yè)信息。

1.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

學(xué)生不能在大數(shù)據(jù)實(shí)踐方面得到針對(duì)性的聯(lián)系和思考，在進(jìn)入企業(yè)工作階段就不能很好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)，高職院校在基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的培養(yǎng)體系不能滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)地目標(biāo)，大數(shù)據(jù)實(shí)踐課程不足。

相關(guān)研究表明，企業(yè)會(huì)計(jì)人員普遍缺乏大數(shù)據(jù)思維和知識(shí)的積累，僅僅以財(cái)務(wù)知識(shí)做財(cái)務(wù)工作，大數(shù)據(jù)需要企業(yè)上下聯(lián)動(dòng)，需要財(cái)務(wù)部門深度融合到企業(yè)的方方面面，財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)缺乏全局能力培養(yǎng)體系，教學(xué)方法不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求。

1.4課程體系有待改善

目前的教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，沒有建立科學(xué)的戰(zhàn)略管理和數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)體系，培養(yǎng)體系缺乏全局觀念，以單一的會(huì)計(jì)專業(yè)課程為主的培養(yǎng)體系，學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，但是在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)背后的深層價(jià)值缺乏分析能力。不能適應(yīng)未來大數(shù)據(jù)帶來的行業(yè)變革。

與大數(shù)據(jù)有關(guān)的仿真環(huán)境較差，仿真環(huán)境更多是以模擬企業(yè)實(shí)務(wù)為主，信息化實(shí)操環(huán)境不足，據(jù)目前大數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)應(yīng)用層面考慮，大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用尚處于起步階段，沒有固化的案例教學(xué)和操作系統(tǒng)平臺(tái)，相對(duì)來說，信息化、數(shù)據(jù)化能力建設(shè)潛力巨大，理論研究雖然已經(jīng)走在前列，但實(shí)踐研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，大數(shù)據(jù)的企業(yè)實(shí)踐也需要一個(gè)發(fā)展過程，企業(yè)實(shí)踐財(cái)務(wù)層面的大數(shù)據(jù)的發(fā)展尚需時(shí)間。

2增加大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)方式

2.1樹立會(huì)計(jì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用意識(shí)

要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，如果不能樹立大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用意識(shí)，就像空中樓閣，沒有用武之地，應(yīng)該先于意識(shí)的轉(zhuǎn)變，清醒的認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)中作用，及時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的“紅利”，充分借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外的典型教學(xué)案例，關(guān)注國家、地方政府、大型企業(yè)集團(tuán)相關(guān)的政策和應(yīng)用情況，積極舉辦關(guān)于大數(shù)據(jù)的講座，邀請(qǐng)知名專家和學(xué)者分享最新動(dòng)態(tài)。

2.2教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加具有時(shí)代特色教學(xué)產(chǎn)品，注重學(xué)生的接受能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，避免“不知所云”的講授課堂，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，教學(xué)過程要關(guān)注不同層次的學(xué)生，大學(xué)生思想觀念處于成長階段，思維靈活，要組織分層管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力，在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，

多種教學(xué)方法并用，傳統(tǒng)的課程多以教師講授為主，在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)改變教學(xué)方法提升學(xué)生的課堂感知度，積極推行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

提升信息化教學(xué)水平，增加學(xué)生課堂積極性，推動(dòng)模塊化教學(xué)，將大數(shù)據(jù)與專業(yè)結(jié)合，開展專題講解。模塊化教學(xué)重點(diǎn)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，運(yùn)用數(shù)據(jù)思維解決實(shí)際中遇到的各種問題，拿出解決方案。能夠分析具體項(xiàng)目方案，評(píng)估各個(gè)項(xiàng)目方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找最佳解決方案。

2.3優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)多種能力，復(fù)合型人才的能力不局限于專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐操作能力、心理承受能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)溝通能力，每一種能力都不是獨(dú)立存在的，是相互聯(lián)系的能力。增加學(xué)生動(dòng)手操作的課程，學(xué)生積極參與到課堂中，建立校園集體活動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)的作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員帶班作用，組織班級(jí)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，提升學(xué)生的復(fù)合能力。

加強(qiáng)思想道德課程建設(shè)，道德和法律在社會(huì)中是相輔相成的，道德包括思想道德、職業(yè)道德，在德育方面加大力度，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.4完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用仿真環(huán)境

積極鼓勵(lì)教師使用智慧教室、模擬仿真平臺(tái)。職業(yè)院校在制度層面不應(yīng)給仿真平臺(tái)增加使用壁壘、設(shè)置使用次數(shù)限制;應(yīng)減少使用審批流程，增加教師使用仿真平臺(tái)的途徑和機(jī)會(huì)，有效緩解仿真平臺(tái)供不應(yīng)求的局面，讓教師能在仿真環(huán)境中創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在平臺(tái)中有效學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐能力。

完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建立專用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，通過仿真感受商業(yè)管理和運(yùn)營，體驗(yàn)銷售、采購、財(cái)務(wù)、研發(fā)、管理不同部門和崗位的能力要求，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的全局意識(shí)，也能提升會(huì)計(jì)專業(yè)能力，為大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)奠定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)企業(yè)決策過程，引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)能力的對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.5強(qiáng)化復(fù)合型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程

復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和行業(yè)能力需求的人才，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的行業(yè)環(huán)境下，其學(xué)生能力的培養(yǎng)，首先強(qiáng)調(diào)的職業(yè)道德能力，俗話說，“做事前先學(xué)會(huì)做人”，有一個(gè)良好的品德、職業(yè)道德是個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展的重要標(biāo)志。第二，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)并沒有在大數(shù)據(jù)時(shí)代下有所改變。會(huì)計(jì)的職能，核算和監(jiān)督也并沒有發(fā)生什么變化。在校學(xué)生依舊要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的專業(yè)技能，進(jìn)而具備專業(yè)能力。第三，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)最終是要為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)的，如何有效的利用數(shù)據(jù)帶來的價(jià)值，這是一個(gè)非常值得考慮的問題，并不是每一個(gè)人都能夠站在企業(yè)發(fā)展的全局去考慮問題，戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生深入思考，了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，運(yùn)營機(jī)制，公司人員能力水平，它是一個(gè)系統(tǒng)性的思維。第四，培養(yǎng)自主性創(chuàng)新能力，會(huì)計(jì)人員比其他人員更具有謹(jǐn)慎性，這個(gè)專業(yè)能力的要求，謹(jǐn)慎性的另一個(gè)方面，就是會(huì)計(jì)人員在工作中，不會(huì)被其他事情所干擾，能夠獨(dú)立的看待問題和分析問題，對(duì)于問題可以從不同角度去思考，這對(duì)于創(chuàng)新能力來說也是一項(xiàng)基本的要求，

3培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性

3.1大數(shù)據(jù)時(shí)代要求培養(yǎng)復(fù)合型人才

2016年12月，麥肯錫全球研究院（MGI）發(fā)表了一份報(bào)告《分析的時(shí)代：在大數(shù)據(jù)的世界競(jìng)爭(zhēng)》。該報(bào)告指出近幾年來數(shù)據(jù)量成指數(shù)型增長，發(fā)展出更多的算法，計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力也得到提升，這些趨勢(shì)伴隨著技術(shù)日新月異的變化，商業(yè)模式也受到顛覆式影響。

同時(shí)，報(bào)告指出大數(shù)據(jù)分析將在五個(gè)領(lǐng)域有很大的增長潛力，分別是基于定位的服務(wù)、美國零售業(yè)、制造業(yè)、歐盟公共部門、美國健康醫(yī)療領(lǐng)域。同時(shí)也指出，五個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析能實(shí)現(xiàn)的潛在價(jià)值各自所占的比例是不均衡的，產(chǎn)生這樣的結(jié)果主要在于分析，技術(shù)人才缺乏，數(shù)據(jù)處理、整合以及共享問題等。

大數(shù)據(jù)分析正在改變商業(yè)環(huán)境，一些大企業(yè)在內(nèi)部運(yùn)營方面正在構(gòu)建大數(shù)據(jù)體系，這些體系構(gòu)建之后所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)分析結(jié)果正在成為一種稀缺資源。

對(duì)于大數(shù)據(jù)，在不同的層面要求的能力是不同的，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，不能泛化大數(shù)據(jù)的概念，在大數(shù)據(jù)整個(gè)集合中，是多學(xué)科集合的概念，不能一味的要求學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)，而要進(jìn)一步進(jìn)化，學(xué)生在整個(gè)大數(shù)據(jù)體系中，需要培養(yǎng)什么樣的能力，

3.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才提出新的要求

在各行各業(yè)中，每一個(gè)行業(yè)經(jīng)營模式、內(nèi)外部環(huán)境不同，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，有效的應(yīng)用大數(shù)據(jù)到實(shí)際的經(jīng)營管理中程度也是不一樣的，同時(shí)，專業(yè)人才的能力面臨一個(gè)巨大的考驗(yàn)。

根據(jù)麥肯錫全球研究院近期的一個(gè)研究結(jié)論顯示，來自不同地區(qū)不同行業(yè)將近一半的高管表示數(shù)據(jù)分析人才的空缺比其他任何角色的空缺更難填補(bǔ)，40%的高管認(rèn)為留住人才同樣是個(gè)問題。

在這里要強(qiáng)調(diào)的是，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要具備數(shù)據(jù)分析能力，這樣可以為公司帶來改變，但同時(shí)，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果和企業(yè)實(shí)際經(jīng)營結(jié)合起來的人才更為稀缺，這些人才需要對(duì)公司的運(yùn)營體系非常的熟悉，能夠通過公司層面的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果找出問題所在，在大數(shù)據(jù)分析結(jié)果中洞察公司未來或者現(xiàn)在所面臨的問題或者機(jī)會(huì)。這類人才在未來將是一個(gè)公司成敗的關(guān)鍵。

4結(jié)語

本文淺析財(cái)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性，提出要高度重視大數(shù)據(jù)專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維能力，提高“懂”數(shù)據(jù)、“用”數(shù)據(jù)的能力。

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作者簡(jiǎn)介

王順（1989.01—），男，回族，河南新鄭人，碩士，助教，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。