聚焦核心素養(yǎng)，構建初中道德與法治高效課堂

曾畢強

◆摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，當代教育必須考慮學生綜合長遠發(fā)展所需。將學生思維教學的根本與培養(yǎng)學生所需要的素質和理念相結合，聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，用道德與法治課程內容，可以有效培養(yǎng)學生的道德品質、情感價值、健康人格等。本文立足核心素養(yǎng)對構建初中道德與政治高效課堂進行了探究。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;高效課堂

初中道德與法治的教學核心素養(yǎng)包含了許多內容，有利于培養(yǎng)學生健全的人格、良好的政治素養(yǎng)和心理品質。在現實教學中教師往往過于注重理論知識的傳達，忽略了學生道德素質和思想情感，導致課堂效率十分低。所以教師應該以生為本，聚焦核心素養(yǎng)，打造高效的初中道德與法治課堂，實施素質教育促進學生全面發(fā)展。

一、改進教學模式，實施開放性教學

要適應當代教育改革的，初中道德與法治課程的教師必須首先革新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，實施開放式的教學，構建新穎的課堂。通過創(chuàng)造開放式的課堂交流活動，聯系生活實際不斷地在課堂之中將時政新聞與課程的內容聯合起來，利用多種形式的課堂，激發(fā)學生學習的熱情。

例如，在部編版初中道德與法治《過健康安全的生活》教學之中，要引導學生增強自我保護的意識，培養(yǎng)學生鑒別生活中不安全不健康的現象的能力。教師在傳統(tǒng)的書本教學之外，可以為學生播放這樣一段視頻：幾名初中青年，因為販賣和吸食毒品卷入傳銷和非法傳銷組織，進行非法賭博，走上一條不歸路。讓身邊的人飽受其害，父母家人也十分難過，最后被判刑。學生們在觀看這一段時間之后深受啟發(fā)，對于這些青少年的行為感到十分的憤怒，并且在這種感悟中明白了在生活中要學會抵制不良誘惑，保護自己。通過這種開放式的教學，讓學生從生活之中感悟，加強學生對道德與法治學科的核心素養(yǎng)的了解。

二、進行情感教學，塑造健全人格

初中生的思維比較感性，他們需要得到教師和家人的關心和愛護，需要教師和家長給予他們一定的關注和支持。他們的心理上也會得到許多安慰，所以在初中道德與法治課堂教學中教師應該進行情感教育，引導學生樹立正確的人生價值觀，擁有良好的品德。通過情感教學，幫助學生塑造健全的人格。

例如，在部編版初中道德與法治《服務社會》的教學之中，教師就可以通過這一章節(jié)的內容，為學生收集關于志愿者的實踐活動，讓學生參與到服務社會的職業(yè)活動之中。當然在為學生提供服務志愿活動之前，教師可以通過多媒體設備，為學生播放一些有關環(huán)境污染的視頻。幫助學生培養(yǎng)環(huán)保意識，并且可以為學生播放一些有關“中華民族輝煌歷史”的視頻，加強學生的民族自豪感。并且在服務社會的實踐活動中，升華這種思想情感，培養(yǎng)學生的社會責任感。活動結束后老師還可以通過班會的形式，讓學生分享自己在活動中的感受，同時豐富學生的行的情感體驗，讓學生做到學以致。用情感教學的方式，利用情感因子，激發(fā)學生自主學習，提高健全人格。

三、理論聯系實際，豐富教學內容

道德與法治離不開現實生活，在初中的道德與法治教學過程中，教師要善于表達，通過課本中的信息結合學生的生活實際展開教學。課本中的知識與實際生活有著密切的聯系，我們可以將課本上的理論知識認為是對實際生活的總結。所以在教學過程中，教師可以對教學內容進行拓展和延伸，將理論與實踐進行結合。

例如，在部編版初中道德與法治《拒絕誘惑》的教學之中，我們會學習到“身邊的誘惑”和“學會拒絕不良誘惑”。在課堂之前，就可以為學生播放一些視頻或者圖片資料，向學生展示身邊常見的誘惑。比如說毒品、游戲，讓學生熟悉這些誘惑，并且向學生們展示一些生活中實際的案例，讓學生對案例進行分析。在分析的過程中學會這些誘惑的危害性，并且在課堂學習結束后，教師也可以讓學生對所學的知識進行評價，讓學生將理論知識與現實結合起來，提高自己的社會責任感。

四、開展小組合作交流活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識

合作學習是開展道德與法治課堂的一個有效方式，合作是人們取得成功的動力之一，也是創(chuàng)造美好生活的方法和策略。在初中道德與法治教學之中，將合作學習運用到教學之中，可以培養(yǎng)學生的合作意識，還可以讓學生在小組組織中提升自己的能力，找到自己學習的榜樣。

例如，在部編版初中道德與法治《探問生命》的教學之中，我們就可以一起通過同學耳熟能詳的故事：《西游記》中的主人公唐僧可以長生不老，提出在現實生活中，是否真的有人可以長生不老。以此為切入點，切入到我們今天學習的主題——生命。然后讓同學分小組進行討論探究，我們會發(fā)現大家以不同的角度來回答這個問題，有人圍繞生命的特點進行發(fā)言，每個人的生命都是獨特的堅強又脆弱;還有的學生以生命的可貴進行發(fā)言，當然也有的學生就為何要敬畏生命的原因進行發(fā)言，每個小組的同學都就有關內容進行積極而熱烈的討論，通過小組合作交流的方式，培養(yǎng)學生的合作意識。

五、結語

初中道德與法治課是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要課程。在教學過程中，教師要積極的轉變教學觀念，結合教學內容，采用多樣化的教學方式，構建高效課堂，激發(fā)學生的學習興趣道德與法治課，體現出以核心素養(yǎng)為焦點，讓每個學生健康全面的發(fā)展，實現道德與法制課堂的價值。

參考文獻

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本文系2019年封開縣基礎教育科研課題研究成果，立項號為：fkjykykt2019024。