簡析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

楊敏

◆摘 ?要：美術(shù)是表現(xiàn)情感的重要手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，利用多元化的美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞與創(chuàng)作中感受喜悅。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸了社會、自然中的不同事物，開闊了眼界，提高了能力。因此，美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

小學(xué)美術(shù)教育的主要目標(biāo)是體現(xiàn)以學(xué)生為本，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本。美術(shù)教師要將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、交流及實踐，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

2.1在生活中尋找美，提高審美

生活離不開藝術(shù)，藝術(shù)源自生活，美麗的世界需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然中的一草一木都在學(xué)生的眼中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知生活、豐富自身，提高其審美能力。美術(shù)課堂教學(xué)不單單是傳授課本中的知識，也不僅僅是臨摹和憑空想象，這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的生活與美術(shù)的關(guān)系。教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生觀察生活、感受生活，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。美術(shù)教學(xué)要注重與生活銜接，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，喜歡新鮮事物。他們的思想天馬行空，但由于接觸的事物較少，知識面較窄，在表現(xiàn)自己的想法時往往受到局限。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有意識地發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，在生活中積累素材、變廢為寶，創(chuàng)造出美的作品。美術(shù)教師要讓學(xué)生意識到生活中任何事物都可以成為表現(xiàn)美的材料。在人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第4課《蔬果的剖面》一課中，其以學(xué)生觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題，這一主題對多數(shù)學(xué)生而言既熟悉又陌生。蔬果是學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，但他們很少觀察蔬果的剖面。教師設(shè)計實踐場景：在課堂上切洋蔥，學(xué)生全神貫注地觀察教師以不同的角度切開洋蔥后切面的變化。這樣的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生觀察生活、進(jìn)行再創(chuàng)作的欲望。學(xué)生紛紛拿出不同的蔬果，切開后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在作品展示環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生欣賞一組蔬果的拓印作品，開拓他們的創(chuàng)作思路。

2.2圍繞審美為主的美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教學(xué)多是在課堂中進(jìn)行的。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育活動的重要組成部分，對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的思想情操、開闊學(xué)生的藝術(shù)視野具有重要作用。作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的初級階段，美術(shù)欣賞教學(xué)必須以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)畫家，也并非單純的技藝教學(xué)。在基礎(chǔ)教育階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能獲得良好的教學(xué)效果。如果只是進(jìn)行單一的繪畫技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械而僵化地分割畫面、排列線條，就忽視了小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主旨，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

階段式地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上提高藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要。這一點(diǎn)在現(xiàn)行教學(xué)的美術(shù)教材中表現(xiàn)得尤為突出。美術(shù)教材中選用了大量的精品佳作，題材廣泛，形式多樣。教師要結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美水平。教材以優(yōu)秀美術(shù)作品特別是中國優(yōu)秀美術(shù)作品為主，并將優(yōu)秀的學(xué)生作品作為創(chuàng)作范例，在更好地讓學(xué)生通過對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造，獲得審美體驗、提高審美素養(yǎng)。如，人教版二年級上冊《畫出你的想象》一課要求學(xué)生用喜歡的線條和顏色畫出想象的事物。在教學(xué)設(shè)計中，考慮到二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們的運(yùn)筆能力、對色彩的認(rèn)識能力有所提高，再加上學(xué)生具有無拘無束的大膽想象力，只要在教學(xué)中打破他們的思維定式，他們往往就能創(chuàng)作出精彩的作品。在具體的教學(xué)實踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶小時候在墻上涂鴉以導(dǎo)入課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入形式帶領(lǐng)學(xué)生跳出具象思維，進(jìn)入了抽象的世界。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組畫家“亂涂亂畫”的作品，在觀看的過程中，通過提問和小組討論的形式，讓學(xué)生根據(jù)天馬行空的畫面大膽想象。在西班牙畫家米羅的作品中，富于變化的線條和漫不經(jīng)心的點(diǎn)像孩子般隨意而稚拙地表現(xiàn)在畫布上，表現(xiàn)出畫家大膽、自由的想象。簡單的色彩也能將畫面元素融為一體。雖然畫面沒有具體內(nèi)容，僅有色彩和線條，但是只要學(xué)生發(fā)揮想象就能創(chuàng)作成一幅表現(xiàn)自我的優(yōu)秀作品。這樣的講解、討論和互動，讓學(xué)生體驗了造型活動的樂趣，也讓學(xué)生學(xué)會用點(diǎn)、線、面及色彩創(chuàng)作表現(xiàn)自身想象的抽象畫。

2.3利用審美意識貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注意知識和技能在幫助學(xué)生美化生活中的重要作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，讓學(xué)生努力追求生活的藝術(shù)，探索豐富、神奇的美術(shù)世界。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生帶來豐富的審美體驗，這種體驗會伴隨學(xué)生今后的成長，讓他們把美術(shù)與自己的實際生活聯(lián)系起來，主動用學(xué)到的知識進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并用這些作品美化生活，學(xué)以致用，最終形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。如，人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《美麗的花》一課旨在讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，用廢舊材料制作立體作品。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國十大名花，觀察花卉枝葉的組合規(guī)律，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美。教師與學(xué)生一起探究，通過剪、折、粘、插等制作方法創(chuàng)作立體花卉作品，并把這些美麗的花“種”在班級花園里，以美化教室。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生會在母親節(jié)、教師節(jié)做一束花或有花朵裝飾的賀卡，送給家人和教師。將美術(shù)應(yīng)用于生活，是美術(shù)教育的最終目的。教師要讓美術(shù)活動走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中獲得創(chuàng)造的滿足感和幸福感。

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計班徽，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識;讓學(xué)生在節(jié)日里合作布置教室、設(shè)計黑板報;讓學(xué)生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫。這些教學(xué)活動讓美術(shù)教學(xué)走出教室、走出校園，走進(jìn)更廣闊的天地。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在中國傳統(tǒng)節(jié)日期間開展美術(shù)創(chuàng)作活動，使其感受中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生將美術(shù)知識與技能運(yùn)用于生活。

3結(jié)束語

綜上述，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，藝術(shù)修養(yǎng)應(yīng)該貫穿美術(shù)教學(xué)的全過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要在具體的美術(shù)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，其根本目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過寓教于樂的方式提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張振燕.論多媒體美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計與制作[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（07）.

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