基于新課改背景下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)措施探究

何靜雯

◆摘 ?要：隨著新課改的深入開展，教育無疑是社會和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題。小學(xué)階段的語文課程對提升小學(xué)生的文化素質(zhì)有重要意義，由此可見，小學(xué)語文課程的重要性。古詩詞是小學(xué)語文課程中重要的組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于古詩詞的理解對小學(xué)生來說具有一定難度，對此，就小學(xué)語文課堂古詩詞提出了幾點(diǎn)建議。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文階段教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，且是中華歷史文化中的重要部分。古詩詞教學(xué)對于提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)水平，如何使學(xué)生在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高對文字的運(yùn)用能力以及理解能力是當(dāng)今教學(xué)中面臨的一大問題，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中在不斷更新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的教學(xué)效果。

一、古詩詞教學(xué)中的不足之處

古詩詞反映的是一種含蓄的情感，詩人將自己的意志和豐富的情感蘊(yùn)含在詩歌中。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行探究古詩詞的涵義。由于在以往的教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對古詩詞的背誦能力，教學(xué)模式單一且枯燥，仍然讓學(xué)生以記憶為主，沒有在教學(xué)中把歷史文化與課堂教學(xué)相融合。殊不知，在教學(xué)過程中只按照教材內(nèi)容開展，將教材中簡單內(nèi)容進(jìn)行講解，不拓寬相關(guān)的知識面，課堂的氛圍往往缺少互動性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)不能有效提高。因此，教師在開展古詩詞教學(xué)時，對詩文內(nèi)容的講解以及融入中華民族歷史同時進(jìn)行，讓學(xué)生在了解古詩詞背景的同時感受到古詩詞的文化魅力，進(jìn)而提高語文知識的積累，潛移默化的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略

（一）反復(fù)誦讀，探究作者之情感

古人常言道：熟讀詩歌三百首，不會作詩也會吟?？梢?，朗讀詩歌是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感受的一個重要方面，只有將口、手相結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)時，盡可能的讓學(xué)生多閱讀詩歌，通過閱讀去體會當(dāng)中的韻味，感悟作者的情懷，且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀，學(xué)生大膽朗讀，并在朗讀中充分把握古詩詞的節(jié)奏，從朗讀中感受作者獨(dú)特的情感。通過這樣反復(fù)投入情感的朗讀，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（二）發(fā)揮聯(lián)想，感受古詩詞之情境

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維開闊，小學(xué)生的聯(lián)想和想象力是十分豐富的，因此，對古詩詞的意境有著深刻的體會，中國古詩詞言約意豐，其貴在含蓄，跌宕起伏，非聯(lián)想所不能領(lǐng)略其美妙意境。例如：教師在講解《望廬山瀑布》時，其“日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川”一字風(fēng)流，意境全出，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜感受，想象自己就站在山中，昂頭看向瀑布，看著瀑布順勢而流，長度可達(dá)數(shù)千尺，聯(lián)想后讓學(xué)生和同伴相互溝通說出彼此的感受。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生加深對古詩詞的理解，也能提高學(xué)生感悟到古詩詞構(gòu)思之精妙，語言之精煉。

（三）品味賞析，領(lǐng)悟古詩詞之內(nèi)涵

古人通常會托物言志，借助事物來以此烘托出自己的思想感情，由此可見，中國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。中國的古詩詞通常蘊(yùn)含著作者豐富的感情，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重古詩詞的積累，讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行賞析，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟詩中包含的道理，品味古詩詞的語言以及表現(xiàn)力，找出古詩詞中作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法且試著學(xué)會運(yùn)用。還可以通過閱讀其他的文章，學(xué)生對自己喜歡的詩句摘抄下來，寫出該詩句蘊(yùn)含作者哪些思想感情，且寫好賞析文字，通過平時的積累從小提高學(xué)生賞析能力。

（四）利用多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官

如今多媒體教學(xué)已廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以是課堂氛圍充滿活力。小學(xué)生好奇心濃厚，對身邊一切事物都特別感興趣，在課堂中使用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)能夠取得更好的效果。例如：在開展教學(xué)之前教師可以制作相關(guān)的幻燈片，用適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘?，通過教師的講解，通過圖片的展示，營造一種身臨其境之感，幫助學(xué)生在意境中去學(xué)習(xí)，融入古詩詞的意境之中，使學(xué)生對古詩詞有更為深刻的理解，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、古詩詞的教育意義

近幾年來，我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，因此我國逐漸加大了對教育的改革力度。尤其是在新課改后，我國的教育備受社會和學(xué)校的關(guān)注，小學(xué)教育作為小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，它關(guān)系著學(xué)習(xí)能力和思維能力的形成，且影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師只有將小學(xué)生基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育逐步提高，才能更好的讓學(xué)生樹立正確的三觀，當(dāng)然，精確的剖析古詩詞對當(dāng)代小學(xué)生今后的教育和指導(dǎo)有著積極的幫助，古詩詞中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的文化資源，有著深厚的文背景。由于小學(xué)生在課堂中的專注力有限，整堂課保持積極的學(xué)習(xí)性是比較困難的，因此，教師在教學(xué)時，針對學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。與此同時，還需將詩詞融入生活，讓學(xué)生滿懷詩情、滿眼詩意，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使課堂氛圍變得活躍，讓學(xué)生樂學(xué)古詩詞。

四、結(jié)束語

全國新課程改革如火如荼的進(jìn)行，對小學(xué)語文古詩詞如何有效進(jìn)行提出了更高的要求。古詩詞可以培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，由此可見，對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教育培養(yǎng)的重要性。學(xué)生不僅應(yīng)該對古詩詞熟讀并誦讀，與此同時，還要提高學(xué)生理解和應(yīng)用古詩詞的能力。通過古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在品味詩中生活，在生活中品味詩，激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到古詩詞的意境中，在古詩詞知識的海洋里遨游，只有在古詩詞中不斷探索，才能收獲甚多。

參考文獻(xiàn)

[1]朱艷.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].作文成功之路（上旬），2017（09）：53.