翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

陳建容

◆摘 ?要：本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用展開討論，為初中物理教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用提供參考依據(jù)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在物理教學(xué)中，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中物理

教師應(yīng)貫徹和落實(shí)新課程教育改革要求，在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新方法。初中物理課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以更好的理解物理知識(shí)，并掌握應(yīng)用物理知識(shí)的方法。

1翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，使學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生變化;第二，使課堂上教學(xué)應(yīng)用的工具發(fā)生變化;第三，課堂教學(xué)模式發(fā)生變化。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，會(huì)體現(xiàn)出獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究物理知識(shí)，在探究中使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在探究中增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生可以運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中物理教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)為學(xué)生布置較多的作業(yè)，學(xué)生將更多的時(shí)間用于完成作業(yè)，未能抽出大量的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生無法掌握教師講解的內(nèi)容，在課堂上學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)出現(xiàn)不牢固的情況。

2.2物理課堂教學(xué)缺乏趣味性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且物理教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)以及缺乏趣味性的環(huán)境中，會(huì)逐步降低學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)精力不集中的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降。

2.3物理課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐操作

初中物理會(huì)涵蓋較多的基礎(chǔ)知識(shí)，并且基礎(chǔ)知識(shí)具有一定的實(shí)踐操作特點(diǎn)。但是教師在課堂教學(xué)過程中，將更多的精力用于講解基礎(chǔ)知識(shí)，未能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生的實(shí)踐操作能力不斷下降，影響學(xué)生物理素質(zhì)的發(fā)展。

3翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，主要是借助翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課余時(shí)間，可以享有更多的時(shí)間進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，教師會(huì)向?qū)W生介紹物理預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生確定正確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后向?qū)W生介紹正確的物理預(yù)習(xí)方法，要求學(xué)生運(yùn)用正確的方法預(yù)習(xí)物理知識(shí)。學(xué)生運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以抓住物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并將注釋標(biāo)注在重點(diǎn)知識(shí)旁邊，在課堂上結(jié)合教師的講解內(nèi)容，有助于學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)。

3.2增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂方法講解物理知識(shí)，應(yīng)將趣味性內(nèi)容與物理知識(shí)相互融合，使物理知識(shí)體現(xiàn)出趣味性特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)高度集中精力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在思維的引導(dǎo)下，會(huì)逐步增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式增強(qiáng)物理教學(xué)趣味性時(shí)，教師應(yīng)將與教學(xué)有關(guān)的故事，融入到課堂教學(xué)中，或者采用展示實(shí)物的方式，使講解的物理知識(shí)體現(xiàn)出直觀形象的特點(diǎn)，通過實(shí)物調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣。

以講解人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《噪聲的危害和控制》知識(shí)為例，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解噪聲的來源和危害，知道防噪聲的途徑，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，可以采用多種方式向?qū)W生制造噪音，讓學(xué)生在噪音環(huán)境中，通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲產(chǎn)生的危害，并利用所學(xué)的物理知識(shí)，形成防治噪聲的思路。

3.3融入實(shí)踐操作內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

在初中物理知識(shí)中，許多知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉物理知識(shí)的實(shí)踐操作技能。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，探索物理知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

以講解人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《壓強(qiáng)》知識(shí)為例，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，可以理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。在物理實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可以逐步形成探究物理知識(shí)的意識(shí)，了解科學(xué)探究的基本過程，并且在實(shí)驗(yàn)中，初步理解物理中研究問題的常用方法，其中控制變量法是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)方法，利用基礎(chǔ)變量法可以改變實(shí)驗(yàn)常量，找出影響物理實(shí)驗(yàn)變化的因素。

3.4將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有效的融合

為使物理課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)至課外，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，可以有效的應(yīng)用在日常生活中，真正做到學(xué)以致用。教師應(yīng)選擇與生活實(shí)踐相關(guān)的物理知識(shí)，將生活元素融入到課堂中，然后以生活元素為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活，找到應(yīng)用物理知識(shí)的途徑，在生活中鍛煉應(yīng)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，是將課堂學(xué)習(xí)延續(xù)至生活中，通過觀察生活出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，探究出應(yīng)用物理知識(shí)的方法，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，一方面翻轉(zhuǎn)課堂方法可以使物理教學(xué)更加富有趣味性，學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)意識(shí)，在意識(shí)的引導(dǎo)下不斷探究和實(shí)踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周濤.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（84）：119.