合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊尚文

◆摘 ?要：合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的一種活動(dòng)，它是基于同學(xué)之間相互交流、合作互動(dòng)進(jìn)行的。在一般情況下合作學(xué)習(xí)是由教師劃分小組并且明確任務(wù)，而小組同學(xué)之間認(rèn)真自主的探究，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只起到控制教學(xué)進(jìn)程的作用。但在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)小組同學(xué)懶散，不認(rèn)真思考的現(xiàn)狀，所以如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效的組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就需要初中教師從以下幾個(gè)方面做努力。

◆關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷變革，國(guó)家的教育制度也發(fā)生了改變，隨之而來(lái)的小組合作模式開(kāi)始進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，改變了以往以教師為主學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。小組合作學(xué)習(xí)逐漸融入初中數(shù)學(xué)課堂，它把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)放權(quán)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓同學(xué)進(jìn)行小組合作，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)踐意識(shí)等綜合能力?；诖耍處熆梢詮囊韵滤膫€(gè)方面提高小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效益。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)小組合作

要想激發(fā)學(xué)生合作的欲望，教師應(yīng)該選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生合作欲望的同時(shí)，有效地避免學(xué)生合作失敗，實(shí)際上并未解決問(wèn)題的現(xiàn)狀。所以教師應(yīng)該營(yíng)造一種合作交流的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在遇到困難之后，同學(xué)之間互相商量，找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才能夠使合作學(xué)習(xí)水到渠成，順理成章。例如，教師在教學(xué)滬教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)內(nèi)容“函數(shù)的概念”時(shí)，為了激發(fā)小組合作的欲望，教師可以選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于小數(shù)在學(xué)生生活當(dāng)中的陌生性，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生，走入課堂?！霸谏町?dāng)中通常會(huì)出現(xiàn)越努力成績(jī)?cè)胶茫秸J(rèn)真成績(jī)?cè)胶玫那闆r”、“關(guān)于此類(lèi)問(wèn)題，你在生活中還遇到哪些”以此打開(kāi)話題，能夠讓眾說(shuō)紛紜的說(shuō)起來(lái)。隨后，教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題“這種變化趨勢(shì)可以用函數(shù)表示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)淺談函數(shù)為何物”，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生紛紛說(shuō)出不同答案時(shí)，此時(shí)教師就可以抓住機(jī)遇“你們的答案如能綜合，將是最完美的答案”，在教師的引領(lǐng)下，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極的在討論之中分享自己的想法，并且愿意與他人進(jìn)行合作。

二、明確合作目標(biāo)促進(jìn)小組合作

在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)出現(xiàn)在開(kāi)展小組合作活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生不知道自己要干什么。如此，教師在教學(xué)時(shí)要確立明確的合作目標(biāo)，不能讓合作學(xué)習(xí)停留于表面的熱鬧形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。其次，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，要抓住合作時(shí)機(jī)，避免討論次數(shù)過(guò)多，達(dá)不到較高質(zhì)量的現(xiàn)狀。例如，教師在教學(xué)呼叫版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“直角三角形的性質(zhì)”時(shí)，教師通過(guò)仔細(xì)的研讀教材，可以確定第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)為認(rèn)識(shí)直角三角形以及直角三角形的特征。為了更好地確定小組合作的目標(biāo)，教師可以巧設(shè)疑問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，“直角三角形的特征你知道哪些？”同學(xué)們紛紛說(shuō)道“直角三角形與其他三角形相比，它有一個(gè)直角”。由此教師可以初步斷定，學(xué)生只會(huì)從直角三角形明顯的特征去了解直角三角形，為直角三角形的本質(zhì)特征并不熟知，再結(jié)合本章的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以初步確定小組合作的目標(biāo)為“通過(guò)小組合作，找到直角三角形不一樣的特征”，讓各個(gè)小組緊緊圍繞著合作目標(biāo)展開(kāi)討論，教師要做好引領(lǐng)工作，隨時(shí)保證小組同學(xué)討論的主題不偏離目標(biāo)，但切莫打斷小組同學(xué)之間的溝通和交流。

三、加強(qiáng)生生交流優(yōu)化合作過(guò)程

要想小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中真正發(fā)揮效用，光有明確的目標(biāo)還不夠，教師需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在合作當(dāng)中做好合作前的分工工作;在合作當(dāng)中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé);在合作環(huán)節(jié)要做好交流工作，語(yǔ)言表達(dá)是交流的基礎(chǔ)，是合作學(xué)習(xí)的途徑。其次，要叮囑學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，并且在傾聽(tīng)后提出自己的意見(jiàn)和做法，綜合考慮采取最優(yōu)措施。例如，教師在教學(xué)滬教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“特殊的平行四邊形”時(shí)，初步設(shè)定小組合作的目標(biāo)為“小組合作找出平行四邊形與特殊平行四邊形的區(qū)別”。在小組同學(xué)合作之前，教師要選出每個(gè)組的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)做好分工工作。學(xué)生只有明確自己的責(zé)任才能夠在合作的時(shí)候愿意投入進(jìn)去。當(dāng)小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中時(shí)，教師經(jīng)過(guò)巡視不難發(fā)現(xiàn)，在班集體當(dāng)中，在小組當(dāng)中經(jīng)常會(huì)有很多出色的小老師，他們既聰明又愛(ài)表達(dá)，通常喜歡把正確的結(jié)論一下說(shuō)完，阻礙了小組同學(xué)之間的交流，長(zhǎng)此以往，其他同學(xué)就會(huì)不愿意參與到合作交流當(dāng)中。由此教師要深入到各小組內(nèi)部，激勵(lì)每位學(xué)生勇于發(fā)言，“只有小組每個(gè)同學(xué)都明白了知識(shí)點(diǎn)，小組才算真正的勝利”，從而讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論之中。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制強(qiáng)化合作興趣

課堂評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠起到促進(jìn)的作用，同時(shí)也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)起到調(diào)整作用。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中采取評(píng)價(jià)，教師要注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)小組整體評(píng)價(jià)與小組單個(gè)成員評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生討論完滬教版八年級(jí)內(nèi)容“平行四邊形”時(shí)，要做好對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，有效地評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并得到改正，也可以對(duì)同學(xué)起到激勵(lì)性的作用，讓其更愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要明確小組合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，在具體的操作過(guò)程當(dāng)中可以引領(lǐng)學(xué)生自己做評(píng)委，給小組的成員打分，“請(qǐng)給小組成員打分，通過(guò)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否認(rèn)真參與討論，是否積極思考問(wèn)題，是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人”，這種評(píng)價(jià)形式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小組合作的真諦。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一名初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該把握新課程理念下合作學(xué)習(xí)的意義，正確的理解合作學(xué)習(xí)的精髓，掌握合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會(huì)合作、愛(ài)合作，從而讓小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中大放光彩，讓初中數(shù)學(xué)課堂散發(fā)生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]董龍祥.試探初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)具體優(yōu)化策略[J].新課程，2020（36）：146.

[2]李想.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2019（A1）：81-82.