關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究

蔡軍

摘?要： 培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力與他們未來智力發(fā)展的上限有關(guān)。同時，可以拓寬學(xué)生對解決問題的思考，并可以釋放學(xué)生在未來發(fā)展道路上獨立解決思想的能力。對于現(xiàn)代化的教育水平，學(xué)生必須能夠以各種方式發(fā)展。從基礎(chǔ)教育開始，學(xué)生將在數(shù)學(xué)教育中訓(xùn)練解決問題的技能，從而為應(yīng)付各種未來問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生在處理當(dāng)前教育問題時的思維以及學(xué)生對問題的態(tài)度開始，以幫助數(shù)學(xué)教師通過討論獲得新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法多樣化;探究

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.186

1?引言

小學(xué)生的智力發(fā)展?jié)摿υ趯W(xué)習(xí)成果上有所不同，教師可以認(rèn)識到學(xué)生的突出表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生各種解決問題的方法，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的信心和熱情。數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生理解以及接受學(xué)習(xí)知識的能力的不同，導(dǎo)致數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說一直是一門難啃的課程。教師必須改變原有的教學(xué)方式，堅持采用不同的解決方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化。

2?解決問題方法多樣化的意義

根據(jù)新課程改革的教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維能力，利用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力建設(shè)。教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，擺脫了傳統(tǒng)教育的誤解，運用多種教學(xué)方法，增強了學(xué)生的個性，促進(jìn)了整體發(fā)展。培養(yǎng)多樣化的思維和創(chuàng)新能力在于提高學(xué)生的多樣化解決問題的能力，并且該學(xué)科再次被置于新時代的教師面前。一題多解、不同問題同樣解法等等，這樣的方式在教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了“大半江山”，主要是因為它允許學(xué)生通過解決問題的探索過程來積累經(jīng)驗并體驗各種樂趣。數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的快樂塑造了解決學(xué)生問題的基本和最佳策略。不可避免的是，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在各種解決問題的方法，以及學(xué)生生活、思維和問題解決角度的差異。各種解決問題的方法無疑可以提高學(xué)生的思維能力。由于學(xué)生之間存在客觀差異，因此教師需要比較和分析學(xué)生的問題解決方法，并通過問題、測驗和討論來提高學(xué)生的思維能力。

除上述內(nèi)容外，存在各種解決問題的方法也并不是要分出優(yōu)劣、等級，根本意義是為了尋求出最簡便、容易、快速的解題方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評估和分析。評選出公認(rèn)的算法，凸顯出數(shù)學(xué)教育的“優(yōu)化”功能。

3?優(yōu)化策略

通過以上內(nèi)容，我們能夠直觀、清晰地理解我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難，并理解了各種解決問題的方法的作用。為了充分利用其優(yōu)勢，有必要實現(xiàn)與現(xiàn)實相結(jié)合的多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動思維，實現(xiàn)擴(kuò)展的教學(xué)方法。

3.1?設(shè)置情景開展多樣化方法解題

小學(xué)生既年輕又好奇，場景設(shè)置可以幫助他們更好地吸引注意力。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用幾種方案來介紹教學(xué)內(nèi)容并調(diào)動學(xué)生的大腦。例如，教師可以講一個童話故事，并傳達(dá)出伯伯生病的場景，小兔子需要找到最快的方式回去看望伯伯，學(xué)生找到自己的方式并通過計算獲得答案。這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。

3.2?提倡多樣化解決問題

小學(xué)生的心態(tài)尚未形成，這是訓(xùn)練發(fā)散思維的最佳時機(jī)。只按照公式死記硬背的教學(xué)方法一定會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展多樣化授課，利用多樣化手段實施教學(xué)，可以為學(xué)生提供解決問題，加深學(xué)生理解和尋找最佳答案的途徑。例如，小明一共是50元。需要12元去超市買一本教科書，3元買一支鉛筆，最后需要15元買一個文具盒。試問，小明最后剩下的錢是多少？ 對于這個問題，教師可以要求學(xué)生分別通過50-12-3-15 = 20和50-（12 + 3 + 15）= 20來解答該提，這種形式可以用來調(diào)動學(xué)生的大腦。

3.3?從學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生解題方法多樣化

數(shù)學(xué)知識一直是學(xué)生難以學(xué)習(xí)的，許多學(xué)生都頭痛。實際上，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，與現(xiàn)實息息相關(guān)。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，堅持因材施教的原則授課，指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式回答問題。例如，在計算數(shù)學(xué)矩形的周長時，有些學(xué)生喜歡使用（長度+寬度）×2進(jìn)行求解，而另一些學(xué)生喜歡使用長度×2 +寬度×2來計算結(jié)果。教師必須尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的兩種方法，引導(dǎo)他們了解算法背后的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4?在小組中拓展思維多樣化

小組交流是培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維的一種非常有效的教學(xué)方法，因為在與其他小組成員交流和分享的過程中，學(xué)生可以理解不同的角度和思維方式，并且在思想的碰撞中產(chǎn)生新的解題思路。因此，這是一種教學(xué)法，不僅鼓勵學(xué)生獨立思考，而且在提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識同時允許他們拓寬思維角度方面也起著重要作用。例如，當(dāng)在《圖形的變換》部分解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以給學(xué)生一定量的小組討論時間。由于這部分內(nèi)容需要很高的空間想象力和思維發(fā)展能力，因此非常適合所有學(xué)生進(jìn)行合作，有助于學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)各種思維方式。

4?結(jié)論

綜上所述可以分析得到，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法太、過于簡單，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)改革的背景下，教師必須通過各種解決問題的方式進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透教授的實際內(nèi)容，并通過案例推理調(diào)動學(xué)生的思維和激活大腦。同時，教師應(yīng)闡明各種解決問題的重要作用，利用其優(yōu)勢，設(shè)置解決問題的情況以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并豐富教育內(nèi)容。通過我們自己動手實踐和探索后，將我們小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化教學(xué)水平進(jìn)行大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]?王曉梅.試析小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)與提高[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]?伍冬娟.從單元質(zhì)量分析中談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的能力[J].課程教育研究，2019（36）：10-11.

[3]?金麗娜.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].讀與寫 （教育教學(xué)刊），2015，04：188.

[4]?李迎紅.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2015，06：24-25.