高中地理教學(xué)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑芻議

崔閩

摘?要： 自從新課標(biāo)的改動(dòng)開(kāi)始后，對(duì)于每個(gè)科目都提出了新的挑戰(zhàn)，而對(duì)于高中地理來(lái)說(shuō)，如何在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)誰(shuí)當(dāng)下一個(gè)最為關(guān)鍵的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)不只是新課標(biāo)的要求，這也是促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展的最佳方法。所以高中地理教師需要在日常課堂教學(xué)的過(guò)程中。多注意將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到地理知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)自身的地理核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 地理核心素養(yǎng)：高中地理：培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.51?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.160

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生需要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的能力和品質(zhì)?，F(xiàn)在隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息化的廣泛普及，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，而且對(duì)于人才的質(zhì)量需求也很大。核心素養(yǎng)就是企業(yè)所考量人才一大重要指標(biāo)。所以為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，為了更好的以后，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。地理這門(mén)學(xué)科雖然算做副科，高考也不會(huì)考，但是他作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的影響也是非常大的，對(duì)于學(xué)生非常重要。而如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)就是當(dāng)下教師需要考慮的問(wèn)題。而通過(guò)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高，教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

1?地理學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

地理作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，而且與我們的生活也是息息相關(guān)的。而培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)也能夠更好的提升學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的理解和能力。而根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的論文中，也對(duì)地理核心素養(yǎng)有了一個(gè)明確的概念，地理核心素養(yǎng)就是由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理是建立和區(qū)域認(rèn)知所組成。在這其中，綜合思維就是在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思維。區(qū)域認(rèn)知就是指學(xué)子在學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)知。并且能夠?qū)⒌乩韺W(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。從而進(jìn)行區(qū)域性的學(xué)習(xí)，來(lái)提升對(duì)于地理的認(rèn)知度。而地理實(shí)踐力就是指學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)能，能夠運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。這些東西僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)的，所以需要教師在教學(xué)的過(guò)程中利用多樣性的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，只有學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到了一定的提高，學(xué)生才能夠深刻理解到地理這門(mén)學(xué)科更深層次的東西以及學(xué)習(xí)地理的意義。高中地理的學(xué)習(xí)不止是為了應(yīng)付高考，更多所也是為了通過(guò)地理的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解我國(guó)所處的地理環(huán)境，以及不同環(huán)境下相關(guān)的地理知識(shí)。

2?高中地理教學(xué)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體路徑

2.1?對(duì)于學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

地理實(shí)踐力需要學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，并且能夠在進(jìn)行一些戶外考察等地理活動(dòng)的時(shí)候能夠有相對(duì)應(yīng)的能力和意識(shí)。只有確保高中生能夠具備較高的地理實(shí)踐力才能讓他們?cè)谶M(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以利用地理工具和地理知識(shí)完成一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)踐。興趣是最好的老師，而當(dāng)學(xué)生具備一些地理實(shí)踐力之后，進(jìn)能夠讓高中生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而通過(guò)根據(jù)興趣去了解和欣賞地理環(huán)境。所以在高中的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單并且切合實(shí)際的時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生在除了學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠推動(dòng)自身的地理實(shí)踐能力。

比如在學(xué)習(xí)高中地理必修一第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)需要運(yùn)用到地球儀這一地理儀器，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)了解地球的運(yùn)用，教師可以提出這樣一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)地球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)用。并且提出問(wèn)題，如果從北極上空看地球，它具體是作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？如果再?gòu)哪蠘O上空看，情況又是什么樣呢？并讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論并且畫(huà)出對(duì)應(yīng)的示意圖。讓學(xué)生還能夠培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力。

2.2?在高中地理教學(xué)的過(guò)程中多加入人與地理關(guān)系的協(xié)調(diào)觀念

高中地理教學(xué)的內(nèi)容，主要以人與地理的關(guān)系為主，所以在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人與地理協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生更好的對(duì)人與地理環(huán)境之間的聯(lián)系有一個(gè)大概的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是傳統(tǒng)方式，通過(guò)老師講，學(xué)生聽(tīng)的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣消失，而且很難有效的去理解所學(xué)的知識(shí)，使教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低。為了能高效率的幫助學(xué)生理解日常所學(xué)的知識(shí)，教師可以將所學(xué)知識(shí)與日常生活所連接到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更形象的理解所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)高中地理必修三4.3《可持續(xù)性發(fā)展》的時(shí)候，如果教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很難理解到可持續(xù)性發(fā)展的意義，所以教師需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入生活中所相關(guān)的知識(shí)。比如教師可以舉辦一個(gè)辯論賽，關(guān)于“汽車出行好還是自行車出行好”的主題展開(kāi)，將學(xué)生分為不同的兩組進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)可以逐漸意識(shí)到與生活相關(guān)的知識(shí)，汽車雖然方便，也推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且對(duì)于我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步作出了不可估量的貢獻(xiàn)，但是對(duì)環(huán)境的污染也是不可忽視的。自行車出行相對(duì)較為便利，雖然速度慢，但是更利于環(huán)保城市。多使用自行車出行顯而易見(jiàn)的對(duì)可持續(xù)性發(fā)展有更多的幫助。通過(guò)將地理知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)，并且能夠理解人與自然的關(guān)系也是密不可分的，我們需要保護(hù)好環(huán)境才能有更好的明天。

結(jié)束語(yǔ)：高中地理核心素養(yǎng)對(duì)高中生而言有著重要的作用和意義，作為高中地理教師，隨著時(shí)代的發(fā)展更需要對(duì)高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)中能夠有效的將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生能夠有更全面的發(fā)展和提升，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碛懈嗟呐d趣并且有更高的學(xué)習(xí)效率。

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