民間游戲促進(jìn)家園共育

劉于峰

摘?要： 對于幼兒的教育，離不開父母，幼兒園老師在幼兒的成長過程中也有重要影響。因此，對于幼兒家園共育，可以讓幼兒的生活學(xué)習(xí)上也有父母的陪伴。本文從傳統(tǒng)民間游戲家園共育產(chǎn)生的影響，如何讓傳統(tǒng)游戲更好的在幼兒園，家庭開展，幫助家長科學(xué)教導(dǎo)幼兒，促進(jìn)親子互動。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教育;傳統(tǒng)民間游戲;家園共育

【中圖分類號】G613.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.190

引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，民間游戲因?yàn)榫哂袧夂竦膮^(qū)域文化氣息、玩法簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡便、不受人數(shù)、場地、環(huán)境的限制，深受幼兒的喜愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極具細(xì)微的任務(wù)?！睘榱四芨玫拈_展民間游戲活動，家庭的作用不可小覷。如何將幼兒園與家庭有機(jī)結(jié)合，是我們教師非常關(guān)注的一個問題。首先作為教師，我們就要統(tǒng)整家長資源，將它們形成一股教學(xué)合力，讓幼兒在豐富多彩的活動中、在多渠道的參與下，增強(qiáng)對民間游戲文化的了解與感受，讓民間文化一直傳承下去。

1?集思廣益，豐富游戲內(nèi)容。

升入新的年級，教師會組織家長一同回憶挖掘兒時的趣味游戲。根據(jù)幼兒園的民間體育游戲內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平選材。幼兒的年齡特點(diǎn)及能力水平具有差異性，興趣與生活經(jīng)驗(yàn)也有所不同。因此，游戲內(nèi)容的甄選必須照顧到幼兒的差異性，做到因材施教。家長們也是按照自己小時候玩的游戲，從單人游戲到多人游戲，教師通過整合，總結(jié)出適合班級幼兒的游戲。特別是爺爺奶奶級別的“老玩家”，他們的一些游戲是我們之前沒有玩過的，豐富了我們對民間游戲的認(rèn)識。因?yàn)檫@些游戲是家長們玩過的，所以在很大程度上也能讓家長了解活動內(nèi)容，放心大膽的讓孩子們?nèi)ネ?。家長們也希望通過這些游戲能讓孩子放下手機(jī)，多鍛煉多體驗(yàn)。

2?有效地利用游戲材料。

游戲材料是民間游戲深入推進(jìn)的催化劑，對于我們生活中隨處可見的廢舊材料，如紙箱、廢舊紙杯、舊玩偶、舊衣裳，空酒瓶等，它們種類繁多，結(jié)構(gòu)高低分明，數(shù)量充足，都是極好的游戲材料。他們在游戲中所能起到的關(guān)鍵作用不亞于高價購買的器材。幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)是材料設(shè)計制作的立足點(diǎn)，而家長在把握幼兒的經(jīng)驗(yàn)興趣上又有著自己特有的優(yōu)勢。因此，實(shí)行親子制作，共同創(chuàng)作游戲材料很有必要性和可行性。我們的做法是先讓家長將游戲玩法講給幼兒聽，并鼓勵幼兒嘗試討論材料的做法。再讓家長在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上將初步方案進(jìn)合理化完善，這要求在征得幼兒同意的前提下進(jìn)行。最后，以幼兒為主，以家長為輔進(jìn)行材料的制作和修改。整個過程既注重了幼兒主體性、家長的參與性、親子關(guān)系的平等性，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力。這與以往以主題為要求的親子制作不一樣，家長更熟悉內(nèi)容，在了解自己孩子能力、興趣點(diǎn)的前提下進(jìn)行，更能激發(fā)創(chuàng)造的欲望和表現(xiàn)力。

3?老游戲新玩法，一物多玩歡樂多。

在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新組合。老游戲添加新元素，融入故事情節(jié)等，設(shè)計出針對性強(qiáng)，緩解新穎興趣點(diǎn)豐富的游戲玩法。比如《揪尾巴》游戲，家長和孩子們結(jié)合了小老鼠去偷油的故事場景，提高了游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性。孩子們在游戲里也學(xué)會了相互合作，相互鼓勵。通過老游戲新玩法，讓幼兒獲得自主學(xué)習(xí)技能的機(jī)會，也讓家長和老師體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂。充分發(fā)掘“一物多玩”的優(yōu)勢，家長和孩子們有目的有針對性的探索一物多玩，比如程子釗爸爸和孩子一起用鐵環(huán)就玩了好多的游鐵鉤戲，除了用鐵鉤勾著鐵環(huán)跑，還有跳鐵環(huán)，“鉆山洞”等。再比如賈一宸和媽媽一起玩沙包，除了踢沙包，還有扔沙包，搶沙包……孩子們與家長的情感交流也在游戲中自然而然的交流著，更好的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，同時也增進(jìn)了親子關(guān)系。

4?交流和互評，促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！庇纱丝梢姡u價在民間游戲中的重要作用。不管是幼兒園集體活動還是家長在家的親子活動，互評，既有家長對幼兒的評價，也有幼兒和教師對家長的評價。我們采用談話、觀察、調(diào)查問卷等方式來整合三方面的評價。幼兒通過評價，發(fā)展了語言表達(dá)能力，能用自己的方式表現(xiàn)游戲中的情緒體驗(yàn)，教師的評價重點(diǎn)在于對游戲中不當(dāng)之處的分析及其合理化建議，家長的評價也為后期民間游戲在幼兒園的順利開展提供一個科學(xué)合理的方向。

5?家園合力組織游戲活動

幼兒園教育是幼兒園職責(zé)，有效的教育需要家園合作共育。在晨間活動中，教師在桌面玩撿石子游戲，幼兒看到后很感興趣，迫切想要參與。但經(jīng)過反復(fù)講解示范效果依然不好。學(xué)會撿石子的游戲僅靠在園時間不夠，需要發(fā)揮家庭教育的作用。教師將幼兒學(xué)玩撿石子游戲用手機(jī)拍成短視頻發(fā)布在家長群，與家長交流探討可行辦法。有位家長將自己在家指導(dǎo)孩子練習(xí)的方法拍成抖音視頻發(fā)在群里，指導(dǎo)其他家長分解游戲動作。幼兒拋出石子時眼睛要注視石子，石子落下時迅速接住。經(jīng)過反復(fù)觀看演示練習(xí)，很多幼兒掌握正確的游戲方法，體現(xiàn)家教在幼兒園民間游戲中的獨(dú)特作用。

結(jié)語：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作?！蔽覀冊陂_展民間游戲的活動中，鼓勵孩子們和家長共同參與，把民間游戲和家庭活動有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，讓民間游戲來促進(jìn)家園共育，使家園合作成為一種雙向互動的活動，才能讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子”的最終目標(biāo)。

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