高職百萬(wàn)擴(kuò)招后教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究

任舒燕 王濤

作者簡(jiǎn)介：任舒燕（1983.09-），遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系教師。

摘?要： 2019年國(guó)家提出了職業(yè)院校擴(kuò)招一百萬(wàn)的目標(biāo)，以促進(jìn)職業(yè)教育的普及發(fā)展。擴(kuò)招生源與傳統(tǒng)高職學(xué)生的截然不同，為學(xué)校如何實(shí)施教育管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。擴(kuò)招生作為新一類學(xué)生具有知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大、學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間要求特殊化等特點(diǎn)。為更好地應(yīng)對(duì)此類學(xué)生，高職院校對(duì)教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。本文主要從優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的制度體系、制定適用于擴(kuò)招生的教學(xué)管理制度、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行闡述，確保教育教學(xué)質(zhì)量高效化、服務(wù)化、精細(xì)化，以便學(xué)生可以充分利用零散的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高職;百萬(wàn)擴(kuò)招;教學(xué)管理;改革

【中圖分類號(hào)】G718.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.185

1?擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

1.1?知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異

擴(kuò)招的學(xué)生由于各種原因而沒(méi)有接受過(guò)高等教育，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查，原因主要包括：學(xué)習(xí)方法適用性差、家庭條件和地理?xiàng)l件等，因此造成了此類生源的文化水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大差異性。由于不同的社會(huì)經(jīng)歷，學(xué)生具有不同程度的專業(yè)技能水平。因此，使用傳統(tǒng)的固定班級(jí)作為教育形式，課堂教學(xué)方法和理論教學(xué)內(nèi)容，不適合擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)管理。

1.2?學(xué)習(xí)目的更明確

擴(kuò)招學(xué)生的來(lái)源因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、年齡層次的不同而有很大差異。他們具有不同工作經(jīng)驗(yàn)和社交經(jīng)驗(yàn)，但普遍對(duì)自己的能力水平有完整的了解，并且對(duì)改進(jìn)的方向有明確的指示。因此，對(duì)于這類群體，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很高，也有提高實(shí)踐能力的準(zhǔn)確追求目標(biāo)。他們都希望可以在高校教師的指導(dǎo)下，理論和實(shí)踐有針對(duì)性地得到改善。

1.3?對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間有特殊要求

擴(kuò)招的學(xué)生具有社會(huì)生產(chǎn)者和知識(shí)學(xué)習(xí)者的雙重身份。因此他們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)研究，并在工作、學(xué)習(xí)和生活之間找到平衡，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響其他方面。從教育管理的角度來(lái)看，這為職業(yè)院校提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校需要制定靈活多樣的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的工作性質(zhì)，工作時(shí)間和生活方式對(duì)其進(jìn)行管理。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，制定適合擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用靈活多樣的教育體系和模式，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育管理，并學(xué)生管理系統(tǒng)做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。

2?百萬(wàn)擴(kuò)招學(xué)情對(duì)高職院校教學(xué)管理提出的挑戰(zhàn)

擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是明確的，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃性，但是又缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且單純的知識(shí)滲透和技能改進(jìn)無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。高職院校需要使用更先進(jìn)和靈活的理論知識(shí)以及更強(qiáng)、更實(shí)用的技能來(lái)支撐課程體系，同時(shí)教學(xué)要注意理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，并結(jié)合特定的實(shí)踐場(chǎng)所，以有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)踐技能和知識(shí)水平。

3?高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)管理創(chuàng)新突破路徑

3.1?優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的制度體系

完善的教育管理系統(tǒng)是順利進(jìn)行教育管理的前提。根據(jù)生源對(duì)象的復(fù)雜性，制定多樣化招生方案，針對(duì)不同類型的考生，實(shí)行不同的招生考試方式。以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校通過(guò)對(duì)擴(kuò)招生源入學(xué)開(kāi)展 “學(xué)業(yè)水平考試+職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的招生方式招收往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，以“職業(yè)能力測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的方式招收社會(huì)考生。二是做好生源綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。將過(guò)去招生理論考試“一刀切”的結(jié)果性選拔，改為思想道德及政治素養(yǎng)評(píng)價(jià)、心理測(cè)評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等綜合選拔。在此過(guò)程中，淡化理論知識(shí)、強(qiáng)化技能操作、心理健康狀況。

3.2?彈性靈活地安排授課時(shí)間和授課內(nèi)容

可以加強(qiáng)校企之間的合作，了解一線公司的技術(shù)需求，并根據(jù)新學(xué)生不斷增長(zhǎng)的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求，建立將理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元化的課程體系。協(xié)調(diào)上課時(shí)間不應(yīng)使用“通用”方法，而應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，該學(xué)習(xí)時(shí)間可集中分段設(shè)置或非工作時(shí)間綜合運(yùn)用，并結(jié)合信息化手段，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)和線上學(xué)習(xí)模式。擴(kuò)招的學(xué)生在基本知識(shí)和技能水平上有很大的區(qū)別，在及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并合理規(guī)劃班級(jí)設(shè)置的同時(shí)，創(chuàng)新并啟動(dòng)了教學(xué)課程體系中的業(yè)務(wù)。有必要增加教育課程和教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)新學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)教育成果的有效轉(zhuǎn)換。

3.3?建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)學(xué)習(xí)方法及其學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)，在初步探索和研究過(guò)程中，將固定和非固定教育制度，強(qiáng)化和分散學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)與培訓(xùn)職責(zé)結(jié)合起來(lái)，我們總結(jié)了靈活的訓(xùn)練方法，例如組合訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育“1+X證書”技能要求，加強(qiáng)校企間的緊密合作，注重為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。除此之外，建立與典型企業(yè)的緊密合作，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)一套強(qiáng)調(diào)工作要求和能力標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，可以根據(jù)在職成年人的個(gè)性特征來(lái)單獨(dú)制定該課程體系。關(guān)于教育安排，鑒于許多學(xué)生已經(jīng)結(jié)婚并且學(xué)習(xí)時(shí)間不一致，因此，校外實(shí)訓(xùn)課程安排，可通過(guò)靈活的學(xué)制和個(gè)性化教學(xué)完成。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時(shí)，對(duì)于有對(duì)應(yīng)專業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)生，可以通過(guò)企業(yè)證明、職業(yè)技能等級(jí)證書、培訓(xùn)經(jīng)理等來(lái)進(jìn)行課程互換、學(xué)分互認(rèn)，從而免修相關(guān)課程，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的考核，注重校企雙元共同參與，學(xué)生可以在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)參與培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等，來(lái)完成實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)內(nèi)容，也可以由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核成績(jī)由企業(yè)師傅與校內(nèi)專任指導(dǎo)教師共同完成評(píng)價(jià)考核。

3.4?立德樹(shù)人，努力建設(shè)課程思政

在百萬(wàn)人口膨脹的背景下，堅(jiān)持利用我國(guó)特色，發(fā)展高素質(zhì)，高技能人才的堅(jiān)持社會(huì)主義教育的基本任務(wù)是堅(jiān)定不移的。定期為學(xué)生進(jìn)行文化講座，并將思想教育貫穿于專業(yè)課教學(xué)的全過(guò)程中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生思想水平特點(diǎn)提供專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。通過(guò)設(shè)置校園和社交活動(dòng)的分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)擴(kuò)招學(xué)生積極參加學(xué)校內(nèi)外的各類活動(dòng)，強(qiáng)化他們的“學(xué)生意識(shí)”。

結(jié)束語(yǔ)：增加百萬(wàn)人的擴(kuò)招工作不僅是高職院校的責(zé)任和任務(wù)，而且是職業(yè)教育改革的必然時(shí)代。在此過(guò)程中，高職院校根據(jù)新情況和學(xué)校特點(diǎn)積極尋求實(shí)用的想法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)量身定制和個(gè)性化的教育內(nèi)容，同時(shí)將企業(yè)聯(lián)合起來(lái)共同進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)，同時(shí)在課程考核上注重用學(xué)分制代替年級(jí)制與之融合是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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