利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王振芹

摘?要： 生活情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流的有效手段，數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到生活情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂中融入生活化內(nèi)容，用新穎的方式活化教學(xué)氛圍，走出生活教學(xué)的誤區(qū)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性?；诖?，本文從利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性出發(fā)，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略，致力于讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞： 生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.180

引言：生活情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性的重要路徑，教師要在課堂中充分滲透生活化內(nèi)容，通過情境模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過生活化教學(xué)的師生、生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，構(gòu)建出全新數(shù)學(xué)教學(xué)體系，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

1?利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的眾多內(nèi)容都源于生活實(shí)例，生活教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率的目的，并通過設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，為課堂注入全新的內(nèi)容。生活化教育是一種對(duì)學(xué)生生活情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活實(shí)際息息相關(guān)，并在生活化教學(xué)中獲得啟迪和升華。其次，生活情境教育能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活化整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，學(xué)生主觀能動(dòng)性大大提升，學(xué)習(xí)效率也明顯提升。因此，教師要意識(shí)到生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)利用信息技術(shù)等方式導(dǎo)入生活化素材，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2?利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1?添加生活化、互動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)較多，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會(huì)顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程。具體而言，教師可以在上課前添加一些實(shí)例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后再和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻、全面的教育。例如在“千克和克”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下日常生活中有哪些物體可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到這種和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，很多學(xué)生都會(huì)將注意力高度集中在課堂中，并激發(fā)探究欲望，和周圍同學(xué)積極互動(dòng)，有的學(xué)生就會(huì)說：“雞蛋、硬幣或者紙錢等都可以用克表示?！苯處熯@時(shí)再點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)日常生活中千克和克的事務(wù)進(jìn)行大致總結(jié)，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境貼近于學(xué)生的日常。這一教學(xué)方式能讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

2.2?利用信息手段創(chuàng)建生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

當(dāng)下教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n程中的積極性，通過在課堂上播放相關(guān)數(shù)學(xué)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情景，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。因此，教師要深刻意識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，在課堂中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和信息手段，進(jìn)行有效的生活化素材滲透。具體而言，老師可以在課堂上利用視頻構(gòu)建出一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，這樣既能幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，還能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2.3?開展互動(dòng)性、生活化課堂活動(dòng)，注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)從來都是具有雙向性的，如果仍停留在傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)中，教師就成為了課堂教學(xué)中唯一的演講者，學(xué)生也覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會(huì)感到厭煩，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍普遍低迷的情況下，教師應(yīng)該在課堂中添加一些互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到課堂中來。此外，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)和生活相結(jié)合。列寧曾指出：沒有革命的理論，就沒有革命的實(shí)踐。要想數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果，需要老師從學(xué)生周邊的實(shí)際生活情況和社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，讓枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得更加充滿趣味性，比如利用具體實(shí)例進(jìn)行課堂講解，如在三年級(jí)下冊(cè)“商中間或末尾有0的除法”教學(xué)中，學(xué)生通常很難掌握其中的計(jì)算方法，教師可以對(duì)學(xué)生提問：“如果同學(xué)們?cè)诼飞嫌龅揭粋€(gè)大坑，會(huì)怎么辦??？”一些昏昏欲睡的學(xué)生一聽到“大坑”，立馬就來了興趣，教師這時(shí)候再接著說：“當(dāng)我們遇到坑時(shí)，如果繞不過去，就只好把坑填平，正如我們?cè)谟?jì)算有0的除法運(yùn)算時(shí)，就有一個(gè)絕佳的填坑方法：加0，這樣我們就不會(huì)崴到腳了，同學(xué)們覺得對(duì)嗎？”學(xué)生一聽，就覺得有意思多了，紛紛大聲說道：“是的！”通過這樣一種教學(xué)聯(lián)系生活的方法，讓學(xué)生在討論過程中激發(fā)起創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，全身心融入到課程學(xué)習(xí)中。

2.4?將生活內(nèi)容作為應(yīng)用題題干，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

很多應(yīng)用題中都有生活場(chǎng)景作為題目背景，所以豐富學(xué)生的生活常識(shí)知識(shí)可以有效地幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)用題題目的理解能力，提高解數(shù)應(yīng)用題的能力。比如：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)按“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢？（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？其中題目中的“六折”就是一個(gè)生活常識(shí)，打六折就是按原價(jià)的60%出售，掌握了這一點(diǎn)就能很快得出答案。所以老師們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和留意生活中的小事去感受生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這樣也更容易引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3?總結(jié)

綜上，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，積極采用生活化、互動(dòng)化等新穎的教學(xué)方式，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐夯實(shí)理論，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，且教師要適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，多引入生活實(shí)例開展情境互動(dòng)教學(xué)，將枯燥化為有趣，將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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