淺論新媒體背景下大學思想政治教育的方式

王強 李世隆

摘?要： 隨著時代的發(fā)展，信息傳播媒介矩陣發(fā)生重大變化。新興媒體在數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)和手機的普及使用等多元化因素刺激下順勢而出，給信息傳播與言論互動帶了多種便捷渠道。而大學生作為新時代新媒體運用的龐大群體，在新媒體技術下獲得更多信息資源的同時，也受到了非主流言論與意識的影響。

關鍵詞： 新媒體背景;大學思想政治教育;特征;挑戰(zhàn);策略

【中圖分類號】G641?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.177

1?新媒體背景下大學思想政治教育的特征

1.1?思想內(nèi)容的傳播具有技術性

互聯(lián)網(wǎng)讓傳統(tǒng)紙媒傳播模式逐漸弱化，新媒體下的信息內(nèi)容集中在網(wǎng)絡上。大學生又是一個龐大的網(wǎng)絡用戶群體，新媒體信息在他們當中的傳播現(xiàn)象很普遍、發(fā)散率很高，大學生的大學思政教育信息的接受與實踐，將借助于互聯(lián)網(wǎng)與新傳播技術手段的廣泛運用。

1.2?思潮言論具有多元性、實時性與互動性

一是信息媒體主體囊括了個人、企業(yè)和主流傳媒單位等，呈現(xiàn)方式包括了圖文、視頻等多元化元素;二是新媒體讓信息傳播與擴散速度得到加強，言論信息可以在平臺上進行實時互動、分享。大學思政教育在這樣的情況下，可以實現(xiàn)在線教育、實時交流以及基于言論思潮、時事新聞進行互動教育，增強了教育與生活的關聯(lián)。三是思政教育陣地互動性增強。新媒體的出現(xiàn)帶來與時俱進的技術手段和信息資源，學習平臺、移動學習軟件等成為了大學思政線上教育陣地之一，投票、留言、評論、直播互動等多種交流形式，給思想政治教育發(fā)展帶來新的發(fā)展。

2?新媒體影響下大學思政教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1?思想政治主流意識受到?jīng)_擊

新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)導致信息與言論的開放性進一步加大，言論自由容易讓非主流信息充斥。例如香港動亂一事，在新媒體的作用影響下，港獨意識在不斷被激發(fā)，極大地影響了祖國和諧發(fā)展。尤其是非主流意識下的信息與思潮，在新媒體的多元化渠道中逐漸被傳播出來，而大學生又是網(wǎng)絡長期“居住戶”，他們?nèi)菀妆痪W(wǎng)絡非主流言論影響自身的正確意識，從而導致正確的價值觀體系出現(xiàn)破裂。

2.2?道德危機因虛擬化增強

大學思政教育意在幫助學生構建良好的核心價值體系，讓學生可以在正確的價值觀念與道德素養(yǎng)引導和約束下發(fā)展成全面的人。但新媒體的虛擬性打破了現(xiàn)實約束力，讓言論在網(wǎng)絡中肆意，促使大學生放縱言行、容易被錯誤思維引導并引起網(wǎng)絡輿論。新媒體信息太過廣泛，監(jiān)督不到位，虛擬世界中的法律約束相對現(xiàn)實環(huán)境較弱，從而導致大學生的道德觀念因外界約束不強而受到一定程度的挑戰(zhàn)。

2.3?學生的思想政治教育難度加大

大學階段的思政教育大多以理論為主，例如馬哲、毛概等課程，學生基本是以應付的心態(tài)去學習。特別是在新媒體時代下，大學生基于多種途徑將自身與社會思潮建立了一定聯(lián)系，即更愿意透過網(wǎng)絡看世界，更容易盲目聽從自身認為好的言論，包括政治、經(jīng)濟、生活觀念等多個層面。這就降低了大學思政教育對學生的引導作用，導致部分大學生不能主動地接受大學傳授的正確、積極的思政思想與觀念，從而增加了理論教學的難度。

3?新媒體背景下大學思想政治教育策略的分析

3.1?建立健全思想政治教育網(wǎng)絡運行機制

首先，建立互動平臺，以學生感興趣的渠道與方式為基礎，構建師生之間的有效互動模式。例如校園網(wǎng)、微博、微信群等，將大學生的生活與思政教育有機結合，促進教師及時跟進，反饋學生思想建設的問題。其次，教師要及時掌握時代信息，適當運用新技術創(chuàng)新思政教育模式。例如利用有較大影響力的網(wǎng)站、平臺軟件資源，豐富和優(yōu)化大學生思想政治教育教學內(nèi)容與形式，豐富思政教育策略，一切從學生的實際出發(fā)，了解學生的心理需求，創(chuàng)造學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式。最后，構建校園輿情監(jiān)督體系，及時把控與引導大學校園思潮發(fā)展趨勢，并形成一定約束機制。

3.2?結合社會時事，優(yōu)化思政教育內(nèi)容

大學思想政治教育不應局限在課本內(nèi)容，要充分結合時代信息與時事政治發(fā)展建立，不斷優(yōu)化大學思政教育內(nèi)容的社會生活性、時代性與正確性。大學生已經(jīng)具備較高的思辨性與實踐能力，將課本知識與社會時事結合起來，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，提高大學生思政理論聯(lián)系社會現(xiàn)實的能力，增強思政教育與時俱進的生活性。抓住“時勢”，提大學生思政教育的實效性與社會性，讓學生在教育中獲得正確的價值引導以及與生活緊密相關的思想指導。

3.3?利用新媒體打造學生課堂

如今，大學思想政治教育工作者面對的學生已然是新時代的學生群體，應傾向培養(yǎng)學生的主動性思維能力，引導學生自覺形成與完善正確的“三觀”，并以此指導自身終身教育。對此，可以結合新媒體軟件與資源，構建學生自主學習的教育模式。開展“學生課堂”，可以讓學生通過主動分享自己學習、研究和整理輸出的經(jīng)歷，加深學生對思政理論的理解。例如“學習強國”APP思政內(nèi)容豐富，占據(jù)時代主流思潮前沿。在大學思政教育中，可以通過結合這個APP內(nèi)容，讓學生可以自主圍繞上面資源進行自主主題式理論學習、社會實踐等。借助“學習強國”平臺，既符合當下移動時代的潮流趨勢，提升大學生學習興趣;還能鼓勵學生積極進行線下探索，培養(yǎng)學生集體主義精神。

3.4?構建線上線下延伸式教育課堂

隨著新媒體的發(fā)展，移動式閱讀已成為普遍現(xiàn)象。多種多樣的學習平臺、軟件成為了教育教學重要輔助手段之一，充分利用線上思政教育平臺與資源，打造大學思想政治教育線上線下巧妙結合模式。學生通過對線上學習平臺以及資源深入了解，加強思想政治理論與實踐素材的擴充，提升政治認同和信仰。教師在這其中充當引領者，指引學生在眾多思潮中，采用科學理念和方法，提升自身思想政治素養(yǎng);實現(xiàn)意識形態(tài)與日常學習生活的融合，使用正確的價值觀、世界觀解決遇到的問題。

結束語：總之，大學思政教育在新媒體時代影響下既出現(xiàn)了新的教育特征，也受到了一定的教育創(chuàng)新挑戰(zhàn)，需要學校與教師加大思政教育創(chuàng)新力度。大學院校及思政教育工作者在思政教育創(chuàng)新工作中，要充分運用新媒體資源與技術，為學生提供正確的教育內(nèi)容;借助新媒體技術與平臺，創(chuàng)新思政教育教學模式，讓思政教育深度“觸網(wǎng)”的同時，進一步優(yōu)化內(nèi)容的正確性、社會生活性和時代性，實現(xiàn)思政教育培養(yǎng)社會接班人的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]?王金龍.新媒體背景下提升高校思想政治教育實效性研究[D].長春工業(yè)大學，2019.