淺談城鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育存在的問題與策略研究

冉玉華

摘?要： 城鎮(zhèn)小學(xué)生的家庭教育是一門學(xué)問，是孩子成長過程中必不可少的一種教育。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育環(huán)境呈現(xiàn)出“三重三輕”的特點(diǎn)，家長在言傳身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易擾亂孩子們幼嫩的心靈，本文就圍繞城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭教育的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 城鎮(zhèn);小學(xué)生;家庭教育;存在的問題;分析;策略

【中圖分類號(hào)】G626?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.167

城鎮(zhèn)小學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育是密切聯(lián)系、相輔相成的。她既是搖籃教育，也是終身教育，作為家長必須要重視和利用好家庭教育，為孩子走上成功之路，盡到自己的一份責(zé)任?，F(xiàn)就本人的家庭教育經(jīng)驗(yàn)及家訪的實(shí)踐，淺略談?wù)劤擎?zhèn)小學(xué)生家庭教育存在的問題與策略。

1?城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭教育存在的問題

在城鎮(zhèn)，家長們希望孩子優(yōu)秀、成功和成才，這是家長普遍的殷切期望，然而，目前一些家長的人才觀念確實(shí)有失偏頗，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育環(huán)境呈現(xiàn)出“三重三輕”的特點(diǎn)：

1.1?重物質(zhì)需求，輕親子溝通。城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭教育投資“理性不足，盲目有余”。在城鎮(zhèn)，一些家長認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)條件比較好，為滿足孩子的某些物質(zhì)需求，盲目地進(jìn)行著自己心中所謂的“教育投資”。例如：一些家長為了培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不惜花大價(jià)錢給孩子買古箏、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等。而有些孩子對(duì)這些樂器根本不感興趣，有些孩子學(xué)這些樂器只是三分鐘熱度，沒幾天就沒興趣了。有些家長只強(qiáng)調(diào)讓孩子成為“專才”，他們只重視孩子某一方面的技能或能力的培養(yǎng)，并不注重孩子的全面發(fā)展。有些家長視孩子為掌上明珠，盲目地對(duì)孩子物質(zhì)生活方面的需要有求必應(yīng)。在這些極端錯(cuò)誤的人才教育觀念影響下，少數(shù)家長忽視了與孩子的親子溝通，忽視了傾聽孩子的心聲。

1.2?重學(xué)業(yè)培養(yǎng)，輕寓教于樂。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的騰飛，更需要重視小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中，城鎮(zhèn)家長通?！跋热霝橹鳌钡亍ⅰ白匀欢弧钡貙裥：蜑楹⒆舆x擇興趣班作為對(duì)子女學(xué)業(yè)支持的主要內(nèi)容，期望以此提升子女的學(xué)業(yè)能力和成績。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的課外活動(dòng)情況令人堪憂，小學(xué)生不能正常參加課外活動(dòng)人數(shù)高達(dá)40.03%，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，摧毀了學(xué)生的好奇心與問題意識(shí)，損害了學(xué)生的身心健康，造成諸多社會(huì)問題，嚴(yán)重違背了“寓教于樂”的教育理念。

1.3?重視智育，輕視德育。部分家長未能正確理解孩子成人與成才之間的關(guān)系，本末倒置，忽視了孩子成長的根本。談到家庭教育，不少家長的認(rèn)識(shí)仍然停留在智育層面，主要精力放在了孩子的學(xué)習(xí)管理活動(dòng)上，最關(guān)心的是孩子的考試分?jǐn)?shù)是否提高，錯(cuò)誤地認(rèn)為德育、美育等非考試內(nèi)容相比，孩子的學(xué)習(xí)成績具有優(yōu)先地位。而且，這些家長過于看重子女的學(xué)習(xí)成績和未來工作、收入、美好生活之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)成績是孩子擁有好工作、好收入、好生活的必然前提。在這樣的思維方式的指導(dǎo)下，要使孩子樹立良好個(gè)性和優(yōu)良思想品質(zhì)的主張難以引起共鳴。

2?城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的城鎮(zhèn)家長對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，家長在言傳身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易擾亂孩子們幼嫩的心靈。

2.1?在做人上，現(xiàn)在的家長在言傳身教的矛盾中，一邊給孩子講粒粒皆辛苦，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品，一邊給孩子講孔融讓梨，一邊卻爭先恐后地?cái)D車搶座，一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊卻從不摸書本，甚至沉迷于麻將桌上，一邊要求孩子自己的事情自己做，一邊又幫助孩子整理書包，幫助孩子背書包，恨不得連勞動(dòng)課都要替孩子上，諸如此類矛盾行為，比比皆是。

2.2?在生活上，今天的孩子處在窮教與富教的矛盾中，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子的教育口號(hào)，率先在每個(gè)家庭中得到最充分的體現(xiàn)，家里水果、點(diǎn)心之類的東西，應(yīng)有盡有，家長在千方百計(jì)地逼著兒女多吃各種營養(yǎng)品，同時(shí)又要求孩子要生活節(jié)儉，還常常拿偉人的簡樸生活來教育他們，自己卻又一年四季衣服花樣翻新。

2.3?在思想上，今天的孩子處在吃苦與享樂的矛盾中，我們的家長，一方面對(duì)子女進(jìn)行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難，另一方面，又時(shí)時(shí)處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡全力為其盡情享受現(xiàn)代生活提供的一切。

2.4?是在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在重智與輕德的矛盾中，學(xué)校、家長和社會(huì)重分?jǐn)?shù)輕行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象還存在，人們普遍的開始重視知識(shí)更新，技術(shù)更新和智力因素發(fā)展之后，越來越被一個(gè)嚴(yán)重的問題所困擾，那就是道德和非智力因素的發(fā)展問題，而道德和非智力因素是不能單靠認(rèn)知所能解決的。

3?城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭教育的策略

3.1?注重親情陪伴，與孩子共度美好時(shí)光。小學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，小學(xué)的孩子希望自己的父母能夠多些時(shí)間陪伴自己。但現(xiàn)實(shí)不少家長工作繁忙，孩子都是爺爺奶奶在照看，父母陪孩子的時(shí)間短是造成小學(xué)家庭教育缺失的重要原因，這就會(huì)導(dǎo)致不少孩子孤僻、內(nèi)向，不愿意與別人交流的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的成長十分不利。因此家長要注重親情陪伴，與學(xué)生共度美好時(shí)光。

3.2?創(chuàng)造和諧氛圍，為學(xué)生提供溫馨環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，家的溫馨是任何環(huán)境都無法替代的，因此，在家庭交往中，家長要?jiǎng)?chuàng)造和諧的家庭氛圍，為孩子提供溫馨的家庭環(huán)境是十分重要的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間冷漠的社會(huì)關(guān)系往往也在潛移默化地影響著孩子，進(jìn)而影響著家庭生活。在日常生活中，父母要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，也要做出表率。

3.3?重視挫折教育，鍛煉孩子的適應(yīng)能力。隨著生活水平的提高，不少家庭出現(xiàn)了溺愛孩子的現(xiàn)象，由于父母工作忙，陪孩子的時(shí)間短，不少父母認(rèn)識(shí)到自己沒有承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。于是，為了彌補(bǔ)孩子缺失的家庭教育和親情，往往對(duì)學(xué)生百依百順，甚至到了過分溺愛的程度。這些溫室里的花朵往往會(huì)形成以自我為中心的性格，在校園里往往會(huì)出現(xiàn)“孤芳自賞”的情況，沒有良好的人際關(guān)系，遇到問題也沒有人幫忙解答，很難適應(yīng)校園生活，而面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境更是不言而喻。因此，父母對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，可以促使孩子的適應(yīng)能力得到提升。

總之，家庭教育是十分關(guān)鍵的。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢滲透給孩子的，孩子將要成為一個(gè)什么樣的人、有什么樣的性格都與孩子接受的家庭教育息息相關(guān)，從這一角度而言，父母重視家庭教育，給孩子最溫馨、最直接的愛與幫助往往會(huì)讓學(xué)生終身受用。

參考文獻(xiàn)

[1]?淺析農(nóng)村家庭教育存在的問題及解決策略 [J]，楊吳凡;鄭元元.

[2]?家庭教育中的常見問題及解決策略——以《我在美國做媽媽》為例 [J]，吳斯婷.