中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

普片

引言

近年來，越來越多的用人單位反映中職學(xué)生專業(yè)水平不高，整體素質(zhì)偏低，由此引發(fā)中職教育大討論。要提高中職教育的質(zhì)量，迎合人才市場的需求，就必須及時轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在需求，是一種主動積極的自覺行為。這種方法在初高中已被廣泛運(yùn)用，對于中職學(xué)生而言，面臨就業(yè)競爭和職場發(fā)展，筆者認(rèn)為更是勢在必行。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校雖然進(jìn)行著諸多教育教學(xué)改革，在教師隊(duì)伍的整合與教師素質(zhì)的提高、教學(xué)理念的改進(jìn)與教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)評價的完善和教學(xué)考核的轉(zhuǎn)變等方面都取得了一定的成績。然而，具體的課堂教學(xué)過程中還是存在不少突出問題，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為突出：一是多數(shù)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、思維能力不強(qiáng)、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是學(xué)校數(shù)學(xué)課時安排偏少，數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，而較少的課時安排顯然導(dǎo)致中職學(xué)生沒有過多的時間深入學(xué)習(xí)和鉆研;三是中職學(xué)生自學(xué)的意識不足且能力有限，大部分學(xué)生長期養(yǎng)成了應(yīng)付式被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣;四是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與專業(yè)課教學(xué)需求嚴(yán)重脫節(jié)，中職數(shù)學(xué)課程編排與專業(yè)課聯(lián)系并不緊密，這也導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可有可無，學(xué)習(xí)積極性不高，更不用說利用時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

2.中職數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

2.1數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)符合中職學(xué)校的職業(yè)性特點(diǎn)與需求

相對于普通高中而言，中職學(xué)校具有顯著的“職業(yè)性”特征，而在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)能力更是被視為一種職業(yè)人的基本素養(yǎng)，用人單位也更加樂意接納那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才。中職學(xué)生面臨的就業(yè)崗位要運(yùn)用到很多課堂上無法學(xué)到的專業(yè)知識，如果沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，將很難勝任不斷變化的工作需求。

2.2數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于專業(yè)知識的融會貫通

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)際是一種綜合素質(zhì)的逐步提升的過程，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅受益于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，更是惠及到其他專業(yè)學(xué)科。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的室內(nèi)測量、數(shù)據(jù)分析等復(fù)雜的計(jì)算分析都需要依靠學(xué)生通過數(shù)學(xué)方法自我消化和理解，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往能夠舉一反三，遇到類似問題或新的問題懂得變通，解決起來較為得心應(yīng)手。

2.3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于中職學(xué)生今后自身的發(fā)展

自主學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)能力，具備這種能力不僅能提高目前的學(xué)習(xí)效率，而且還能影響終生。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對思維、分析、邏輯、計(jì)算等能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有著不可替代的作用。所以，不管是中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，都要有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，尤其是在如今這個知識和信息更新?lián)Q代加快的年代。

3.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要成為一名喜歡數(shù)學(xué)又能愉悅學(xué)習(xí)的人，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。根據(jù)美國教育研究中心的發(fā)展報(bào)告，對于學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，往往好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性較好，具有一定的鉆研精神，這對他們今后發(fā)展也是十分有利的。

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這是不爭的事實(shí)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，教師如果無視這種現(xiàn)狀，情況將變得不可收拾。但如何改變又成為很多教師棘手的問題。筆者覺得教師首先要學(xué)會運(yùn)用賞識教育，善于捕捉每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一個簡單的回答、一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，都要及時給予鼓勵、肯定加贊賞，讓他們切身感受到能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到肯定，找回久違的自尊，閃現(xiàn)泯滅的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。有一位數(shù)學(xué)后進(jìn)生在我的激勵和要求下平生第一次認(rèn)真寫完了作業(yè)后，我面對全班對其大加贊賞，并公示在表揚(yáng)欄中，不僅調(diào)動了該生的學(xué)習(xí)積極性，也極大鼓舞了其他同學(xué)，全班數(shù)學(xué)成績大幅提升。第二，要將所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識盡量與中職學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合起來。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的必要前提。課前預(yù)習(xí)、課后鞏固本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，這一習(xí)慣卻常常被很多中職學(xué)生所忽略，導(dǎo)致在課堂上跟不上數(shù)學(xué)教師的講課進(jìn)度。我在日常教學(xué)中把這一點(diǎn)當(dāng)突破口，常常滲透課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有知識水平先盡可能通過認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、鉆研下節(jié)課的內(nèi)容，這本身就是一個動腦和自學(xué)的過程，為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我常常在課堂時間允許的情況下，拿出十幾分鐘的時間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，然后邊上課邊提出問題探討解決;課后要求學(xué)生結(jié)合今天學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提高。此外，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，控制課堂中開小差、說話、睡覺、玩手機(jī)等不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為。

3.3優(yōu)化教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)方法沒有固定的模式，只要是能夠促使學(xué)生積極主動探究和學(xué)習(xí)的方法都是好方法，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更要根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。就拿教師的開課方式來說就很有學(xué)問，很多數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室就急于講課：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一下‘分段函數(shù)……”如此老套枯燥的開課模式學(xué)生耳已生繭必然毫無興致;如果老師一反常態(tài)地亮出自己的手機(jī)說：“我知道，大家都在使用手機(jī)，而且用得很溜，請問大家是使用移動、聯(lián)通還是電信？是‘全球通、‘神州行，還是‘如意通、‘飛young……？同學(xué)們是否知道這么多的套餐業(yè)務(wù)中，哪一項(xiàng)適合自己且最具實(shí)惠？”“一石激起千層浪”，這一問題擊中了學(xué)生的切身實(shí)際，自然引起學(xué)生的極大興趣和熱烈爭議。當(dāng)學(xué)生們僅憑自身體會七嘴八舌地展開各種議論和對比時，老師及時地引導(dǎo)同學(xué)們說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的函數(shù)知識就可以解決這個問題！”由于這一創(chuàng)設(shè)的情境與大家日常生活密切相關(guān)，與利益息息相連，不由自主激起的強(qiáng)烈求知欲就能使他們以高度集中的注意力去探究上述問題，整節(jié)課都會沉浸在探究的愿望和追求知識的樂趣中，無形中調(diào)動了自主學(xué)習(xí)動力，完成了自主學(xué)習(xí)的重要步驟，切實(shí)提高了教學(xué)實(shí)效。

3.4構(gòu)建和諧課堂氛圍，搭建自主學(xué)習(xí)平臺

美國著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”這一論段精辟地點(diǎn)出了一個道理：和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長至關(guān)重要！它既能讓學(xué)生從和諧的人際關(guān)系中體驗(yàn)到輕松、快樂，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;又能促使他們在課堂互動中主動思考，自覺參與交流、探究。

3.5增強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考

注重實(shí)踐操作不僅是中職學(xué)校專業(yè)學(xué)科的基本要求，也是中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要手段。中職學(xué)生平時所學(xué)的數(shù)學(xué)知識只是停留在簡單的感性認(rèn)識上，雖然好動但自我控制能力比較弱，通過具體的操作和實(shí)踐，將所學(xué)的知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來，從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，有利于加深對知識的消化理解，有利于激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手能力以及探索精神。

4.結(jié)束語

《學(xué)會生存》一書中指出：“未來社會的文盲不再是沒有知識的人，而是沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的人。”作為基層中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)自覺順應(yīng)時代發(fā)展潮流，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷運(yùn)用各種手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更多更快地成為適應(yīng)社會發(fā)展、符合社會需求的學(xué)習(xí)型職業(yè)人才。