中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析及思考

徐泓 汪國華

摘要： 基于2010～2019年十年間安徽省中考化學(xué)試卷，主要從考試內(nèi)容分布、難度和區(qū)分度、試卷長度進行統(tǒng)計分析。在此基礎(chǔ)上，就“兩考合一”要求下如何構(gòu)建合理的中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)進行反思，并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞： 中考化學(xué); 試卷結(jié)構(gòu); 考試命題

文章編號： 10056629（2020）10007706

中圖分類號： G633.8

文獻標識碼： B

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深入，自1999年以來教育部出臺了一系列有關(guān)中考改革的政策和文件，“中考”在考試性質(zhì)、內(nèi)容和形式上也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)意義上為升學(xué)提供依據(jù)、突出選拔功能的“中等教育階段學(xué)校招生考試”，逐漸過渡為衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習要求的程度、兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要的“初中學(xué)業(yè)水平考試”[1]。2010年至今更是被相關(guān)專家稱為“中考政策的創(chuàng)新與全面深化改革期”[2]，安徽省作為我國中部地區(qū)的教育大省，其間“中考”相關(guān)政策和命題工作的變化，也可看作全國的一個縮影。筆者有幸作為這一期間化學(xué)學(xué)科命題研究和考試評價的經(jīng)歷者、見證者，力圖通過2010～2019年安徽省中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計和分析，對十年來我省中考化學(xué)試題的編制和評價工作進行總結(jié)和反思，以期為進一步提高化學(xué)科考試命題的科學(xué)化、規(guī)范化水平提供實證，最終實現(xiàn)從學(xué)科角度落實立德樹人根本任務(wù)[3]，充分發(fā)揮考試評價對義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的正確導(dǎo)向作用。

1 2010～2019年安徽省中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析

中考化學(xué)考試試卷結(jié)構(gòu)，是由中考化學(xué)學(xué)科內(nèi)容、目標、題型、難度、分值、時限六要素彼此關(guān)聯(lián)所組成的一個集合性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[4]。2010～2019年安徽省《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》（2017年后改為《初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》，以下統(tǒng)稱“綱要”）中化學(xué)科規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)（見表1）基本上反映了上述要素，化學(xué)滿分為60分，與物理合卷考試時間共120分鐘。這期間“綱要”雖然每年都進行修訂，但試卷結(jié)構(gòu)要求上仍保持整體穩(wěn)定。這一方面是由于“綱要”的制定主要是依據(jù)課程標準，而十年間課程標準雖在2011年進行了一次修訂，但課程目標和課程內(nèi)容總體未有太大變化;另一方面，這期間安徽省初中化學(xué)課程改革進入相對穩(wěn)定的階段，保持試卷結(jié)構(gòu)要求的穩(wěn)定性，有利于保持中考這類高利害性考試的嚴肅性和公平性。

通過對2010～2019年安徽省中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)的分析，由于在考試目標、題型、分值和時限上與“綱要”完全一致，十年間未發(fā)生變化，如考試目標始終定位在“全面準確地考查初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習方面所達到的水平”“衡量學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習方面達到國家規(guī)定學(xué)習要求的程度”;題型和題量一直保持穩(wěn)定，包括選擇題10題、填空與簡答題5題（主要由材料組成應(yīng)用題、基礎(chǔ)實驗題、工業(yè)生產(chǎn)流程題、實驗探究題和科學(xué)探究題組成）、計算題1題;卷面分值也一直保持在60分。因此，本文只重點針對考試內(nèi)容分布、難度和區(qū)分度、試卷長度等要素進行分析和研究。

1.1 考試內(nèi)容分布保持穩(wěn)定，與“綱要”有較高的一致性

1.1.1 考試內(nèi)容的研究方法

為準確了解十年間安徽省中考化學(xué)卷中考試內(nèi)容的分布情況，邀請了1位教學(xué)經(jīng)驗豐富的初中化學(xué)教師和1位有命題經(jīng)歷的教研員，加上筆者共3名人員，在先期對課程標準進行研討交流的基礎(chǔ)上，以課程標準中“身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展、科學(xué)探究”5個一級主題為標準，分別獨立對每年試卷各主題涉及的分值進行統(tǒng)計，匯總后再對有爭議的內(nèi)容進一步討論和修正，如處理要求“寫出碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式”這類涉及化學(xué)方程式書寫的考查內(nèi)容時，有的認為應(yīng)該按“二氧化碳的性質(zhì)與制備”分類，將計入“身邊的化學(xué)物質(zhì)”主題;有的認為應(yīng)按“質(zhì)量守恒定律”將其歸類為“物質(zhì)的化學(xué)變化”主題。通過研討一致認為其要求還是屬于“書寫簡單的化學(xué)方程式”的考查要求，按“綱要”劃分一律全部納入“物質(zhì)的化學(xué)變化”主題。

1.1.2 考試內(nèi)容統(tǒng)計

1.1.3 分析與結(jié)論

由表2可看出，十年間試卷均能覆蓋5個一級主題，內(nèi)容分值的分布各年間保持相對穩(wěn)定，如“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題分值維持在11±3分;“化學(xué)與社會發(fā)展”主題分值基本維持在8±3分。圖1顯示： 除“科學(xué)探究”外，其他4個主題與“綱要”的標準也保持了較好的一致性，每個主題平均分值與“綱要”相比不超過1分;而“科學(xué)探究”主題內(nèi)容分值普遍超過“綱要”要求，這一方面是由于在統(tǒng)計時，按課程標準要求將“基礎(chǔ)實驗”的相關(guān)內(nèi)容也納入其中，另一方面反映了十年間安徽中考化學(xué)卷對實驗和科學(xué)探究的重視程度，體現(xiàn)了“綱要”中“關(guān)注探究、突出探究”的命題基本思路。另一項對考試內(nèi)容的知識覆蓋率統(tǒng)計也顯示，十年間考查知識點占“綱要”列出知識點的比例均在70%～80%之間，較高的知識覆蓋率為對考生水平的客觀、準確評價提供了保障。因此可得出結(jié)論： 2010～2019年安徽省中考化學(xué)試卷考試內(nèi)容分布保持穩(wěn)定，與“綱要”有較高的一致性。

1.2 試卷難度適宜，區(qū)分度合理，較好實現(xiàn)了考試目標

1.2.1 難度與區(qū)分度的研究方法

試卷難度和區(qū)分度是評價試卷質(zhì)量的重要指標，尤其是對于中考這類大規(guī)模、高利害性考試，不僅直接影響測量目標的達成和對考生知識、能力水平的科學(xué)評價，也是備受考生、家長和社會關(guān)注的焦點之一。本研究中，難度以考生的平均得分除以化學(xué)總分值（60分）計算;區(qū)分度以極端分組法的方式進行計算，即D=XH-XLH-L（D表示區(qū)分度，其中XH、 XL分別表示考生總分前27%的高分組和后27%的低分組的平均分;H和L分別表示最高分和最低分）。由于此計算方法具有相對性，難度和區(qū)分度受考生群體和閱卷尺度的影響較大，為盡量減少統(tǒng)計誤差，研究時選取處于安徽省教育水平中等的同一地市連續(xù)十年間化學(xué)試卷整體難度和區(qū)分度進行統(tǒng)計分析。需要說明的是該地區(qū)2010～2013年采取的是書面閱卷方式，相關(guān)數(shù)據(jù)是根據(jù)抽樣（從該地區(qū)1萬多名考生中抽取600份樣本）進行統(tǒng)計;而2014～2019年采取的是網(wǎng)上閱卷方式，統(tǒng)計數(shù)據(jù)覆蓋該地區(qū)全體考生（除缺考考生外）。

1.2.2 難度與區(qū)分度統(tǒng)計

難度與區(qū)分度統(tǒng)計見表3、圖2。

1.2.3 分析與結(jié)論

由表3和圖2可看出，十年間安徽中考化學(xué)試卷一直保持了適宜的難度和合理的區(qū)分度，難度和區(qū)分度的平均值分別為0.67和0.63。除2013和2014年難度分別為0.73和0.57，差異稍大外，其他均穩(wěn)定在0.63和0.69之間，這與相關(guān)專家的研究結(jié)論“中考化學(xué)科的整體難度以控制在0.65～0.70為宜”[6]保持較好的吻合度，也符合“綱要”中對容易題、中等難度題和難題比例控制在為7∶2∶1的要求。

1.3 試卷長度基本穩(wěn)定，有利于考生正常發(fā)揮水平

1.3.1 試卷長度的研究方法

相關(guān)研究顯示[7， 8]： 試卷長度與考試信度成正比，也影響試題的區(qū)分度。為了更全面地評估試卷結(jié)構(gòu)，本研究將試卷長度也納入研究范疇。為保證絕大多數(shù)考生在規(guī)定的時限內(nèi)閱讀完試卷，并有一定的思考、解答試題的余地，試卷長度也應(yīng)控制在一個合理的范圍。試卷長度通常用“題量”來計量，但考慮到每道試題（主要是非選擇題）所包括的小題數(shù)并不確定，單純的題量難以客觀反映試卷長度，故本研究采用閱讀量和答題量的方式進行統(tǒng)計。在每年考試時限相同的前提下，閱讀量以考生需要閱讀的文字、圖和表的數(shù)字進行統(tǒng)計，答題量以考生回答問題需要的文字數(shù)進行統(tǒng)計。

1.3.2 試卷長度的統(tǒng)計

試卷長度的統(tǒng)計見表4。

1.3.3 分析與結(jié)論

由表4可看出： 十年間安徽省中考化學(xué)試卷長度保持基本穩(wěn)定，文字閱讀量穩(wěn)定在2400～2800字之間，答題字數(shù)多穩(wěn)定在230～400字之間。其中2010年答題字數(shù)偏少的原因是當年試卷有1道題要求考生以繪制實驗裝置圖的方式回答問題（這也是十年間安徽卷唯一一次以畫裝置簡圖的方式設(shè)問）。統(tǒng)計顯示： 當圖、表等非連續(xù)文本形式出現(xiàn)較多且復(fù)雜時，給考生閱讀帶來的難度增大，因此試卷難度也相應(yīng)增大，如2014年試卷。而在一定范圍內(nèi)，答題字數(shù)的多少對試卷難度無顯著影響。

2 對構(gòu)建合理中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)的兩點思考

2.1 如何防止超常穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)可能帶來的負面影響

從2010～2019年間安徽省中考化學(xué)試卷分析來看，穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)雖然有利于命題者控制試題難度和師生復(fù)習應(yīng)考，保持考試的穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在題型、考點呈現(xiàn)、問題設(shè)計等方面的超常穩(wěn)定，表面上看體現(xiàn)了考試公平，而實際上往往由于這些試卷結(jié)構(gòu)要素的長期固化，導(dǎo)致各類模考題和復(fù)習資料的同質(zhì)化，進而造成初中化學(xué)教學(xué)的模式化、套路化，助推了當下的應(yīng)試教育，給新一輪的化學(xué)課程改革帶來一系列的負面影響。同時，也使得命題這一創(chuàng)造性極強的工作變成了“換湯不換藥”的簡單、重復(fù)勞動。如十年間第11題的考查，其中有9年都是給出一種或幾種物品的圖示，要求考生結(jié)合圖中信息對組成材料進行分類、對其應(yīng)用過程中的常見問題進行解釋等方式設(shè)問;又如第1題，十年間有7年都是以生活中常見的現(xiàn)象為素材，要求考生對物理變化和化學(xué)變化進行辨識，以考查學(xué)生對化學(xué)變化概念的理解，題干和選項設(shè)計完全保持一個模式。這樣的考查給教學(xué)帶來的影響就是，教師在教學(xué)中倡導(dǎo)反復(fù)機械訓(xùn)練，學(xué)生在復(fù)習中大量重復(fù)刷題，很難考察出學(xué)生的高層次思維能力，也使命題極容易落入市場上大量資料“押題”帶來的風險。

如何才能避免這一問題，2019年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》給出了破解的頂層設(shè)計，即“堅持以課程標準為命題依據(jù)，不得制定考試大綱”，筆者以為，這一政策要求就是為了取消考試綱要或說明對命題的束縛，鼓勵命題不要固定套路，以反對猜題、刷題的應(yīng)試方式。同時從實踐層面，山西省也提出了“不確定結(jié)構(gòu)”命題構(gòu)想，即題型不固定，通過實踐摸索出“以某物質(zhì)為核心創(chuàng)設(shè)問題情境，內(nèi)容由簡單到靈活，思維由淺層到高階，結(jié)果由半開放到全開放”[9]的命題思路。相信這些政策和舉措會給將來中考化學(xué)科的命題帶來積極的影響。

當然，不固化題型并不意味著命題可以天馬行空，不需要保持考試的穩(wěn)定性和持續(xù)性，畢竟中考還承載著學(xué)業(yè)水平認定的功能。因此，中考命題改革應(yīng)在相關(guān)考試理論的指導(dǎo)下循序漸進，對于初中階段化學(xué)必備知識、關(guān)鍵能力的考查，那些具有較高信度和良好區(qū)分度的題型仍可作階段性保留。

2.2 如何構(gòu)建“兩考合一”要求下更為合理的化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)

隨著國家對中考政策的調(diào)整，中考的功能和性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了較大變化，從傳統(tǒng)意義上作為升學(xué)選拔的常模參照考試，轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖檶W(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，即兼有目標參照考試與常模參照考試雙重性質(zhì)的考試。教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》明確強調(diào)： 個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)階段，因高考改革而帶動的新一輪中考改革正處于過渡期和關(guān)鍵期，各省、直轄市和自治區(qū)陸續(xù)公布了各自中考新政。從這些政策中，普遍強化了化學(xué)實驗技能評價在中考中的作用，但對化學(xué)科紙筆測驗的分值、考試時限、在升學(xué)中所占比重等有普遍減少的趨勢。有的地方大幅壓縮化學(xué)科考試分值，如某省化學(xué)科紙筆測驗考試計入升學(xué)部分的分值只有27分。這一變化顯然會對今后初中化學(xué)教學(xué)和未來化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。如何進一步適應(yīng)“兩考合一”對中考命題的要求？如何建構(gòu)更為科學(xué)合理的化學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)？這將直接關(guān)系到化學(xué)科命題質(zhì)量能否滿足中考改革的需要，也在一定程度上影響初中化學(xué)教學(xué)與評價改革的走向。

2.2.1 關(guān)于考試時限和卷面分值

考試時限直接影響考試內(nèi)容的廣度和對考生思維的考查層次，從而對考試結(jié)果的公正性和客觀性產(chǎn)生影響。若考試時限較長，雖然可以增大考試內(nèi)容的覆蓋面，提高考試的信度和效度，但同時也會增加學(xué)生的學(xué)習負擔和考試壓力。若考試時限較短，則既難以滿足水平性考試對知識覆蓋的要求，也不能滿足選拔性考試對試題難度和區(qū)分度的要求。同樣，在保證一定的考查內(nèi)容和題量的前提下，若試卷的分值過低，也將會對試題的賦分產(chǎn)生影響，造成單個試題分值過低現(xiàn)象，無法滿足課程標準對紙筆測驗的能力要求，更難以實現(xiàn)對其中開放性試題分類評分的要求。因此，在對化學(xué)科考試時限和卷面分值進行設(shè)置時，不僅要考慮課程計劃中化學(xué)科所占的課時比例，還要考慮化學(xué)學(xué)科對高中學(xué)習的貢獻，以及學(xué)科對未來社會人才培養(yǎng)的奠基作用等因素。為兼顧“兩考合一”考試的要求和化學(xué)學(xué)科本身的特點，建議中考化學(xué)考試時限單科考試時應(yīng)不低于60分鐘，作為綜合科目時應(yīng)不低于45分鐘;建議單科考試時化學(xué)卷面分設(shè)置在100分為宜，綜合科目時應(yīng)不低于60分，在升學(xué)成績中的呈現(xiàn)可采取按比例折算計入總分或等級分形式。

2.2.2 關(guān)于試卷難度和區(qū)分度

難度和區(qū)分度是試題質(zhì)量評價的重要技術(shù)指標之一，適宜的難度不僅有利于正確導(dǎo)向初中教學(xué)，有助于實現(xiàn)考試的目標和功能，同時也關(guān)系到“中考”這類大規(guī)模教育考試對社會穩(wěn)定可能產(chǎn)生的影響。從教育測量學(xué)的角度看，大規(guī)模常模參照教育考試的難度控制在0.5～0.6之間為宜[10]。而作為標準的參照教育考試中，由于考試的難度水平主要取決于課程標準規(guī)定的行為表現(xiàn)水平標準的高低和學(xué)習內(nèi)容的難易，一般對難度并無特別要求。有研究認為[11]，初中畢業(yè)考試的難度值約為0.80，初中升學(xué)考試的難度值約為0.65;“兩考合一”可以參考這兩個數(shù)據(jù);也有學(xué)者認為[12]，中考化學(xué)科的整體難度以控制在0.65～0.70為宜，其中容易題、中等難度題和難題比例控制在為7∶2∶1。鑒于國家對中考即初中學(xué)業(yè)水平考試的要求，以及社會對中考功能的認知和期待，建議化學(xué)試卷總體難度宜控制在0.70左右，區(qū)分度在0.55以上;容易題、中等難度題和難題比例可根據(jù)各地實際控制在7∶2∶1和6∶3∶1之間。

2.2.3 關(guān)于題型及比例

不同的題型具有不同的測量功能，如選擇題主要測量考生知識的記憶和理解、對基本原理的理解和應(yīng)用能力、基本技能的掌握水平，以及辨別、選擇、使用和評價過程或方法學(xué)習情況[13]。目前各地中考化學(xué)試題題型一般分為選擇題和非選擇題，其中非選擇題主要以填空與簡答題、實驗與探究題、化學(xué)計算題為主流題型。部分地方對題型有一定創(chuàng)新，如江西卷設(shè)計了“選擇與填空題”，增加了試題的開放性;北京、山西等地試卷從化學(xué)知識應(yīng)用的角度，以主題的方式設(shè)計了“生活現(xiàn)象解釋、科普閱讀理解、生產(chǎn)實際分析、元素組成萬物、利用燃燒實驗測成分”等類型試題等。從實際效果看，無論是傳統(tǒng)的主流題型，還是各地出現(xiàn)的創(chuàng)新題型，只要設(shè)計合理都能有效達成考試目標。因此，應(yīng)鼓勵各地命題人員在相關(guān)的測量和評價理論指導(dǎo)下，進行題型創(chuàng)新研究，再通過測后數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行實證并積累經(jīng)驗。此外，根據(jù)教育部《關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》要求： 減少客觀性試題比例，結(jié)合初中學(xué)業(yè)水平考試的功能和性質(zhì)，以及各地現(xiàn)階段中考化學(xué)試卷中的統(tǒng)計分析，建議選擇題的分值比例應(yīng)控制在30%～40%為宜。

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