互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育的反思與改進(jìn)

陳亦燾 趙蕓 黃小梅 閔曉文

【摘? 要】互聯(lián)網(wǎng)金融時代，金融相關(guān)的企業(yè)對金融專業(yè)人才的要求越來越高。高職院校的教師應(yīng)該積極創(chuàng)新金融教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育情況進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);金融時代;高職;金融教育

引言

互聯(lián)網(wǎng)金融時代，高職金融教師應(yīng)該仔細(xì)思考現(xiàn)有教育模式的不足，并積極學(xué)習(xí)最新的金融專業(yè)知識，進(jìn)而提高金融教學(xué)效率。目前，企業(yè)對金融專業(yè)的學(xué)生需求量大，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。高職院校教師應(yīng)仔細(xì)考慮現(xiàn)有企業(yè)用人的需求，培養(yǎng)真正具備高素質(zhì)、技能的金融人才。目前，教師在開展高職金融教育工作時，多以傳統(tǒng)方式開展具體教學(xué)活動。學(xué)生很少在課堂上積極發(fā)言，且對有難度的金融知識沒有探究欲望。同時，教師由于忙于完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化的分析，更沒有采取相對積極的措施引導(dǎo)學(xué)生建立對金融學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師要想真正提高高職金融教育效率，就必須積極采取適合開展課堂教學(xué)活動的教學(xué)工具，并結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育情況

互聯(lián)網(wǎng)金融時代，社會企事業(yè)單位對高職金融人才的要求越來越高。高職金融教育模式也有了更進(jìn)一步地創(chuàng)新，教師不再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，而是結(jié)合現(xiàn)有的多媒體、微課等教學(xué)工具開展教學(xué)活動。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不能快速跟隨教師課堂導(dǎo)入進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握金融知識學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。如果教師能夠在各種課堂教學(xué)下提高提問的次數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就會有所提升，且學(xué)習(xí)積極性也會有所增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育環(huán)境可以為教師提供多樣化的金融教學(xué)資源，讓教師通過挖掘視頻、畫面的金融知識，了解參與專業(yè)軟件的培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。且教師可以借助微視頻等方式為學(xué)生展示多樣化的金融專業(yè)案例視頻，而不是采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)方式，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。另外，當(dāng)前教師所采取的高職金融教學(xué)方法多是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的金融理論知識，卻沒有在高職金融教學(xué)時鼓勵學(xué)生展示自我，探究具有時效性的金融知識。隨著國家金融政策的改變，金融專業(yè)教材內(nèi)容也要隨之更新。高職生的學(xué)習(xí)情況不同，想要參加的金融學(xué)習(xí)活動也不同，適應(yīng)的金融學(xué)習(xí)方法也不同。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，沒有充分考慮學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生訓(xùn)練的金融題目。因此，教師應(yīng)該積極思考學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與教學(xué)效率提高的關(guān)系，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育模式，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的金融思維。

2.高職金融課堂教學(xué)效率提高策略

高職院校教師應(yīng)該繼續(xù)提高自身知識儲備，并了解最新的金融政策，從而更好地開展課堂教學(xué)工作。同時，高職院校教師應(yīng)該仔細(xì)思考金融教育的具體實(shí)施策略，培養(yǎng)學(xué)生的金融素養(yǎng)。

2.1創(chuàng)新金融教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的金融思維

網(wǎng)課教學(xué)不再是傳統(tǒng)固定教室、時間的教學(xué)，而是為學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生如果在上課時間有事，可以線下自主學(xué)習(xí)錄播教學(xué)視頻。但是部分高職生在線下參與金融學(xué)習(xí)的過程中，普遍缺乏自我管理能力。而學(xué)生干部也沒有及時督促學(xué)生完成線下的金融學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的線下學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生能夠在課上發(fā)揮主觀能動性，參與金融案例分析活動，進(jìn)而提高自身的金融知識水平。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督與考核，并與學(xué)生干部及時溝通，共同督促學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師也要結(jié)合最新的教育教學(xué)策略，比如采用線上教學(xué)與分層教學(xué)結(jié)合的方式開展教學(xué)工作。比如在高職金融的教學(xué)過程中，教師可以注重學(xué)生的差異性，將學(xué)生分為三個層次，為學(xué)生提供有針對性的線上教學(xué)指導(dǎo)。教師要分別制作三種難度的習(xí)題訓(xùn)練題目，讓學(xué)生先觀看線上教學(xué)微視頻，然后再自由選擇練習(xí)題目，自主完成相關(guān)習(xí)題。一是針對成績比較好的學(xué)生，在課后習(xí)題訓(xùn)練時應(yīng)用型相關(guān)的基礎(chǔ)題、中難度題、綜合性強(qiáng)的題目等，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。而對一些基礎(chǔ)知識掌握較好，但是成績在中等，沒有明顯進(jìn)步和提升的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生注重基礎(chǔ)題和中難度題目的理解學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的問題分析能力。最后，教師可以要求基礎(chǔ)知識掌握不好的學(xué)生，先注重金融基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，并做基礎(chǔ)題目的練習(xí)，然后再逐層次提高學(xué)生的知識理解能力。教師將線上教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的金融思維。

2.2創(chuàng)設(shè)金融教學(xué)情境，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

教師在高職金融教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)金融教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考金融知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。具體過程中，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)抽象且邏輯性強(qiáng)的知識，并在課上創(chuàng)設(shè)金融教學(xué)情境。教師要合理控制金融教學(xué)的難度，充分考慮學(xué)生的實(shí)際分析能力，讓學(xué)生自主探究部分金融知識。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生往往會對抽象的金融案例問題認(rèn)識不到位，抓不住問題的關(guān)鍵。同時，教師應(yīng)該注重挖掘教材內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的金融知識基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生挖掘隱性知識，提高學(xué)生的問題解決能力。比如在具體的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)部知識，并引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)或金融行業(yè)一線體驗(yàn)、觀摩學(xué)習(xí)金融專業(yè)工作內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時，教師也可以設(shè)計(jì)一到兩周的短期課內(nèi)金融模擬實(shí)訓(xùn)課程，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，來引導(dǎo)學(xué)生自主思考具金融案例問題。教師應(yīng)該注意設(shè)置問題的難度，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的教案，幫助學(xué)生掌握抽象的知識。

2.3注重課堂問題導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師應(yīng)該做好課堂問題導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)提問學(xué)生課前預(yù)習(xí)的知識，幫助學(xué)生回顧知識。教師可以以5-8分鐘微視頻的方式做課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中教師所提問的金融問題的影響。例如，教師在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行銀行服務(wù)引導(dǎo)、大堂咨詢、柜臺工作人員業(yè)務(wù)操作教學(xué)時，教師可以以短視頻的方式讓學(xué)生理解每個崗位的工作內(nèi)容，并讓學(xué)生分析金融營銷服務(wù)的具體實(shí)施方式。教師可以以提問比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師讓學(xué)生觀看視頻中不同崗位的工作人員的職責(zé)和表現(xiàn)。然后，教師讓學(xué)生分享感受，講述自己對金融行業(yè)工作業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合自身體會，舉例說明不同金融崗位所需要的綜合素質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生在熟悉金融行業(yè)的工作業(yè)務(wù)流程和回答問題的過程中，就會逐漸認(rèn)識到金融服務(wù)的重要性，并建立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4高職金融教師積極學(xué)習(xí)金融理論知識，提高自身教學(xué)水平

要想提高高職金融師資隊(duì)伍的執(zhí)行力，就必須先提高教師自身的教學(xué)水平。教師應(yīng)該積極思考自身金融知識的不足，并積極學(xué)習(xí)最新的金融理論知識和金融政策、規(guī)定?；ヂ?lián)網(wǎng)金融時代背景下，教師應(yīng)該積極思考金融教育與金融行業(yè)的聯(lián)系，并積極落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。教師應(yīng)該具備培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的能力，從而帶動更多的學(xué)生提高自身知識水平。教師應(yīng)該積極研究和學(xué)習(xí)最新的金融案例知識，并在課程教學(xué)中引入具有時效性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況、課程內(nèi)容或?qū)嵺`，將最新的金融理念傳達(dá)給學(xué)生。要想讓高職金融教師做好教學(xué)工作，就必須從提高其專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，提高其專業(yè)教學(xué)能力和科研實(shí)力。高職金融所涉及的知識是豐富而復(fù)雜的，要想在高職金融教師的學(xué)習(xí)階段提高高職金融教師的綜合實(shí)力，就必須先提高其專業(yè)知識儲備。目前，部分高職院校沒有引進(jìn)雙師型教師，更沒有為學(xué)生提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不高。可見，高職院校應(yīng)該引進(jìn)金融行業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的課外教育教師，從而拓寬學(xué)生的金融視野。同時，教師應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在接觸最新的金融知識時，不要只是思考如何教好學(xué)生，而是要用學(xué)習(xí)者的角色去了解金融知識的價值，并找到自己可以探究到的閃光點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的金融知識基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生掌握多種多樣的金融知識技能，并督促學(xué)生考取具有含金量的專業(yè)技能證書，進(jìn)而提高學(xué)生的金融素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變之前灌輸知識的想法，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分知識，帶著自己的問題去體會金融知識，從而建立與專業(yè)與知識的橋梁。教師要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新自己的知識庫，從而與學(xué)生實(shí)現(xiàn)無障礙的高效溝通，幫助學(xué)生建立正確的金融觀、職業(yè)觀。

3.結(jié)語

在高職金融課堂上，有效的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識金融知識的本質(zhì)。教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，并幫助學(xué)生挖掘解題方法，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)背后的金融規(guī)律，提高學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)

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