高中物理教學中問題教學法的應用研究

石菊

【摘? 要】傳統(tǒng)的物理“灌輸式”的教學方式不能滿足現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的需要，教師通過在物理教學中運用問題教學法能夠較好的提高教學質(zhì)量。問題教學法現(xiàn)今被廣大教師推崇關(guān)注。本文就問題教學法在物理教學中的應用做一些探究。

【關(guān)鍵詞】問題;能力;情境;高中物理

引言

隨著新課程的改革，素質(zhì)教育的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的物理教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學需要。而問題教學法恰巧能夠滿足現(xiàn)在的要求，在實際教學時，教師可以設置一些問題，先吸引學生的興趣，將枯燥乏味的教學變得生動活躍，然后引導學生去思考問題，解決問題。在解決問題的過程中將知識教給學生，同時培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進而提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習成績。

1.創(chuàng)建遞層問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中的物理問題比較抽象、復雜，知識體系聯(lián)系較為密切，因此學生在課上經(jīng)常會出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，對于物理學習比較厭倦，缺乏物理學習的學習興趣，同時，對于所學的知識認為無用，進而致使學習成績逐漸下降。因此，教師在實際教學中，可以通過創(chuàng)建層層遞進的問題情境，通過一系列有趣的問題吸引學生的學習興趣，通過問題實現(xiàn)教師和學生之間的積極交流，進而有效的調(diào)動學生學習的主動性，促進學生對問題的探索，在問題情境探索的過程中，讓學生學會要學的知識，同時提高學生的學習興趣。例如，在講“反沖運動”這一節(jié)時，教師可以先向?qū)W生提出為什么火箭會升空。針對這個問題相信大部分學生都會說由于火藥產(chǎn)生的沖力，這時教師可以提出下一個問題，即為什么點燃火藥致使火箭升空，給予學生充分的思考時間，然后逐步延伸到要講的課程內(nèi)容上，即反沖運動，動量和沖量之間的關(guān)系。通過一系列的問題，可以有效地激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探索精神，調(diào)動學生的學習主動性，有利于課堂教學的展開。此外，這種問題教學的方式還使學生養(yǎng)成了思考問題，探究問題的習慣，對于學生今后的學習打下了良好的基礎。遞層問題情境的創(chuàng)設能夠激活學生的學習自信，讓學生的思維在問題的遞進中走向縱深，從而優(yōu)化學生的思維品質(zhì)。

2.鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在高中物理教學中應用問題教學法，不僅要求教師提出問題，同時教師還要鼓勵學生根據(jù)自己的學習，提出問題。教師需要讓學生積極提出問題，進而參與到課堂學習中，讓學生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，甚至通過自己的查閱課本、輔導書等方式解決問題。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對物理的興趣。此外，教師通過讓學生提出問題的方式，一方面還能夠起到活躍課堂氛圍的作用，由于學生積極參與課堂教學，這可以使枯燥的教學變得富有活力。同時，通過學生的自我思考，能夠加深學生對物理知識的印象和理解程度，進而提高學生的學習成績和綜合的素質(zhì)能力。并且教師也要提高自己的能力，做到對于學生提出的問題都能夠正確解答。例如，在講“能量定律”這一節(jié)時，鼓勵學生思考為什么能量只能轉(zhuǎn)換，卻不能消失，一方面激發(fā)學生的好奇心，另一方面讓學生通過自己的思考，能夠深刻的理解能量定律的內(nèi)涵。在這個過程中，教師也可以鼓勵學生之間積極交流討論，并且教師參與到其中，和學生一起去探究。學生是學習的主體，在課堂上唯有激活學生，讓學生自主提出問題，質(zhì)疑、釋疑，他們才會真正深度融入課堂，產(chǎn)生極佳的教學效果。

3.結(jié)合生活實際問題，提高學生的應用能力

高中物理和生活之間的聯(lián)系比較密切，并且學習的目的主要是為了應用，所以教師可以將物理問題與生活實際相結(jié)合，提高學生對于所學的知識能夠運用到生活的應用能力。教師在學生的知識基礎上，采用問題教學的方式，向?qū)W生提出現(xiàn)實生活的物理現(xiàn)象，讓學生用學到的知識來解決實際問題，通過這種方式一方面加深了學生對知識的理解程度，另一方面提高了學生運用所學解決生活問題的能力。同時，這種方式還可以提高學生學習的積極性，有利于促使學生探索生活中的問題，并解決問題。例如，在講“生活中的靜電現(xiàn)象”時，教師可以讓學生觀察生活中的現(xiàn)象，例如手摩擦紙片，穿衣服時的靜電等現(xiàn)象，然后根據(jù)現(xiàn)象提出一些問題，讓學生通過討論等方式找到答案。針對一些靜電現(xiàn)象還可以讓學生去親自經(jīng)歷，這些問題不僅讓學生更深的理解生活中的現(xiàn)象，還能提高學生的學習積極性和知識的應用能力。同時訓練學生對生活的一些現(xiàn)象進入更深的思考，進而提升學生的綜合素質(zhì)能力，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎。生活是物理的土壤，生活也是學生物理學習的載體。結(jié)合生活實際提出問題，能夠引發(fā)學生對物理的認同，從而激發(fā)學生的學習熱情，為學生物理學習奠定堅實的基礎。

4.結(jié)束語

綜上所述，在實際教學中，教師通過設置問題情境，吸引學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量;通過鼓勵學生自己提出問題，并通過小組討論、查閱教材等方式解決問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維;提出的問題與生活實際相結(jié)合，讓學生運用學到的知識解決生活問題，提高學生的應用能力，進而提高學生探究問題和解決問題的能力。

參考文獻

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