關于提高高中物理作業(yè)趣味性的探討

范常飛

【摘? 要】作業(yè)是教學工作的重要組成部分，是課堂教學的延伸。在新高考改革的教育形勢下，讓所有的學生都做同樣的機械性作業(yè)，已經(jīng)不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，達不到因材施教的目的，這也不符合教育改革的發(fā)展趨勢。高中物理趣味性作業(yè)是物理教學的重要延伸環(huán)節(jié)，既可以鞏固所學知識、培育能力，又可以發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣、提高學生物理學科的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中物理;作業(yè);趣味性

引言

趣味性作業(yè)的完成情況可以反饋教學的有效性，能夠引導學生不斷進步， 在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，也加強了師生情感的交 流。因此，我們不僅要創(chuàng)設好的課堂教學模式，也要創(chuàng)設具有趣味性的高中物理作業(yè)，以激發(fā)學生的個性發(fā)展和發(fā)揮學生的潛能。好的高中物理趣味性作業(yè)，在考慮可實施的前提下，要強調(diào) 學生在老師的指導下學習要有積極性、主動性。通過趣味性作業(yè)內(nèi)容和針對學生的個性化設計來培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而鞏固所學知識。根據(jù)以上情況，我總結了以下幾點。

1.強調(diào)高中物理作業(yè)的靈活性

為了適應高中生的個性發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的教育觀念，在設計物理作業(yè)時要考慮作業(yè)的靈活性?？茖W的帶有趣味性的作業(yè)，要與學生的生活有著密切的聯(lián)系，它既是教師教學活動的重要環(huán) 節(jié)，又是學生學習過程中的重要組成部分。所謂靈活性就是要打破傳統(tǒng)的、單一的書面作業(yè)形式，既可以是口頭形式，也可以是搜 集整理的形式，還可以是動手操作或者自我展示等形式，當然也 可以是幾種形式相結合。例如在學習“牛頓運動定律”后，我們可以提出這樣的問題：大家都知道質(zhì)量可以用天平來測量，那么在 宇宙空間，怎樣測量物體的質(zhì)量呢？讓學生設計測量質(zhì)量的實驗方法，不限原理。設計這樣的課后作業(yè)，就可以激發(fā)學生的創(chuàng)作力、想象力，找出多種不用天平測量物體質(zhì)量的方法。只要是可以 測出質(zhì)量的方法都應該予以肯定，然后再討論是否可以應用于太 空。也可以根據(jù)實際情況，讓學生用自己的方法測出物體的質(zhì)量， 體會成功的喜悅，同時體驗科學探究的過程?？傊處熞紤]采 取多種手段，通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生真正喜歡完成作業(yè)，提高成績。

2.注重高中物理作業(yè)的開放性

教師在設計物理作業(yè)時，要努力打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，不拘 一格，要注意作業(yè)的開放性和求異性，不要強調(diào)答案的單一性。設 計這樣的作業(yè)有利于拓展學生的思維，打破思維定式，有利于培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力，有利于對學生因材施教。例如在處理運動學問題時，既可以運用公式解決問題，也可以利用圖像 解答，當然也可以兩種方法相結合。只要學生能說明其中的道理，就都是好方法。在學習“電磁感應”時，可以引導學生找出生活中 一些關于電磁感應的例子，學生可能會提出很多實例，如變壓器、 金屬探測器、安檢門等，當然也可能是一些意想不到的例子，但是 只要是和本節(jié)課有關，就應該予以肯定。這樣的設計，有利于讓知 識的掌握過程融入日常的生活中，讓學生感受到物理來源于生活，知識來源于生活。容易讓學生明白學習的價值，激發(fā)學生的學習興趣。不僅使學生掌握了課本知識，而且獲得了生活中的一些實用技能。

3.提高趣味性作業(yè)的設計質(zhì)量

在新高考改革的背景下，教師要注重學生的自主學習意識、 尊重學生的主體地位，提高高中物理趣味性作業(yè)的設計質(zhì)量。設 計作業(yè)時要積極轉(zhuǎn)變思想，避免過于陳舊老套，要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，深化學生對知識的記憶，提升學生的實踐能力，進而提高學習效率。例如在學習“自由落體”后，可以讓學生設計一種測量班級樓層到地面高度的實驗。學生自然會想到自由落 體，然后設計實驗并制訂計劃，學生配合記錄數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行 處理。再例如學習“動量定理”知識后，可以讓學生設計高處扔雞 蛋的方法，怎樣才能讓雞蛋完好無損，學生利用所學知識，在動量 變化相同的情況下，可以利用延長雞蛋與地面作用時間的方法減 小作用力。但延長作用時間的具體方法多種多樣，學生可以自由 發(fā)揮。這種設計不僅鞏固了所學知識，而且把所學知識應用于實際問題，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。而且這樣的作業(yè)有一定的探究性、操作性、趣味性，可以培養(yǎng)學生的科學探究能力以及動手操 作能力，掌握一定的物理學習技巧，積累更多的生活素材，進而提 高物理學習興趣，夯實基礎。

總之，物理作業(yè)是學生課后為了鞏固所學知識的既定任務， 是教學工作的一部分。而有質(zhì)量的趣味性作業(yè)可以提升學生的動 手操作能力，是培養(yǎng)學生探究精神的重要途徑。同時，趣味性作業(yè)有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是現(xiàn) 代教育的突出特征和重要組成部分。因此，教師要端正態(tài)度，認識趣味性作業(yè)設計的重要性，注重創(chuàng)新，強化學生自主學習意識，發(fā) 揮他們的主體作用。通過趣味性作業(yè)的設計營造寬松愉快的學習氛圍，遵循學生的認知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，讓學生真正成為學習的主人，從而在提高教學質(zhì)量的同時，適應我國教育形勢的發(fā)展。

參考文獻

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