王曉紅
【摘? 要】如果在初中道德與法治課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,使用微課的方式來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)操作,那么傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的模式存在的漏洞就能夠得到有效的解決,并真正的幫助學(xué)生在獲取到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從總體的角度來(lái)進(jìn)行分析,微課能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及提高他們的素養(yǎng),具有比較高的使用價(jià)值,本文主要針對(duì)如何將微課融入到道德與法治課堂當(dāng)中繼續(xù)探討。
【關(guān)鍵詞】微課;初中;道德與法課堂;有效應(yīng)用
引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,目前微課的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的融入到初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,而且這種教學(xué)方法能夠在很大一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升,最終提高他們的學(xué)習(xí)效率以及幫助他們理解道德與法治的流程,道德與法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及掌握道德與法治的技巧,甚至是讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)主體。
1.微課的概念及特點(diǎn)
其實(shí)本文所分析的微課在結(jié)構(gòu)方面包含了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多內(nèi)容,比如說(shuō)備課制要素材課件,學(xué)生的測(cè)評(píng),老師的評(píng)價(jià)等等。但是從總體的角度來(lái)進(jìn)行分析,它的展現(xiàn)模式一般都是一段比較短小的視頻,視頻的時(shí)間只有五六分鐘左右,這樣的視頻在內(nèi)容方面會(huì)包含老師授課的過(guò)程,也有在網(wǎng)上下載的過(guò)程等等。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,這種授課方法具有比較明確的教學(xué)目標(biāo),而且短小精悍不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味的情況。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,目前我們已經(jīng)生活在全域網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代當(dāng)中,甚至可以說(shuō)我們生活的每一個(gè)角落幾乎都覆蓋著互聯(lián)網(wǎng)。微課教學(xué)模式的使用需要以互聯(lián)網(wǎng)作為載體,學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以通過(guò)各種電子設(shè)備來(lái)對(duì)教師發(fā)布的微課堂視頻進(jìn)行觀看。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),微課的視頻能夠在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)之前,讓學(xué)生針對(duì)教材里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),最終使得教堂達(dá)到高校的教學(xué)效果,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),微課的模式為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程增加了較多的活力與樂(lè)趣,也就是說(shuō),這種類(lèi)型的教學(xué)方法具有比較強(qiáng)的趣味性。
2.微課在初中道德與法治課堂中的教學(xué)意義
初中階段的道德與法治課程包含心理,健康,道德,法律等教育的內(nèi)容,具有較強(qiáng)的政治性,科學(xué)性,專(zhuān)業(yè)性以及政策性,如果再進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,將是僅僅使用平鋪直敘的表達(dá)方式,那么學(xué)生會(huì)很快覺(jué)得該課程乏味無(wú)聊并馬上產(chǎn)生厭倦感,如果使用微課的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)工作,那么這種短時(shí)高效的視聽(tīng)結(jié)合的方法,能夠讓學(xué)生更加直觀的了解到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并將課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)行充分營(yíng)造,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并整體提高道德與法治課堂教學(xué)的效果,具有較高的使用價(jià)值。
3.微課在道德與法治中的應(yīng)用
3.1課中應(yīng)用微課,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
在課堂上因?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)會(huì)存在比較枯燥乏味的特點(diǎn),所以在經(jīng)過(guò)上課前的幾分鐘之后,學(xué)生就開(kāi)始逐漸出現(xiàn)注意力不集中的情況,甚至是表現(xiàn)出明顯疲勞的狀態(tài),這些現(xiàn)象的存在都會(huì)使得整個(gè)課堂的效率大打折扣,那么該如何解決該現(xiàn)象呢。一般來(lái)說(shuō),如果教師能夠使用微課視頻的引入,來(lái)讓學(xué)生們觀看一些簡(jiǎn)短的視頻講解,然后留一點(diǎn)時(shí)間給他們進(jìn)行獨(dú)立思考。這種學(xué)習(xí)方式還能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。例如,在學(xué)習(xí)《生活需要法律》時(shí),教師可以播放出自己所制作的一個(gè)以視頻形式所播放的課件,在課件中,一張白底黑字的圖片作為開(kāi)頭,以“生活需要法律”為引語(yǔ),然后利用課件播放有關(guān)警察抓捕搶劫犯罪的人、交警拘留酒駕的人等執(zhí)法視頻,幕幕執(zhí)法的景象,學(xué)生通過(guò)這些景象來(lái)看到生活中法律對(duì)人們的保護(hù),同時(shí)使學(xué)生看到生活中法律起到保障作用的方方面面。
3.2營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,開(kāi)括學(xué)生眼界
使用微課教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展初中道德與法治課堂的教學(xué)操作,能夠在很大一定程度上將課堂的整體教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造和烘托,其主要原因是大部分教師在進(jìn)行微課的制作時(shí),都是將視頻動(dòng)畫(huà)或者圖片的方法融入到課堂當(dāng)中,并且以這種方式展現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的道德與法治過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,這種教學(xué)的方法給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)較為輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程,而且教師在使用這種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí),也可以充分的感受到學(xué)生的接受程度,然后及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充。例如在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課時(shí),教師可以利用微課播放出古代和現(xiàn)代的交通、娛樂(lè)、通信、購(gòu)物等多方面的圖片,將交通方面的馬車(chē)與現(xiàn)代汽車(chē)進(jìn)行對(duì)比,從外形、速度多方面進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生便能清除發(fā)現(xiàn)古代與現(xiàn)代交通方式的不同,利于讓學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)對(duì)世界造成的影響和改變產(chǎn)生更直觀地了解。在良好的教學(xué)范圍之下,教師和學(xué)生之間能夠形成一個(gè)良好的互動(dòng),最終學(xué)生就能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),活動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,除此之外,豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也是微課模式,在道德與法治課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用內(nèi)容。
4.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的分析,我們已經(jīng)可以了解到,在初中階段的道德與法治課堂當(dāng)中,如果能夠?qū)⑽⒄n進(jìn)行融入那么最終能夠獲取的教學(xué)效果是比較好的,其實(shí)不管是對(duì)于教師來(lái)說(shuō),還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),微課教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠?qū)⒄w的教學(xué)課堂的效率進(jìn)行提升,具有比較高的使用價(jià)值。
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