向陽而生

譚彩蓮

陳小妹（化名），13歲，五年級小學(xué)生。平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言，極少和同學(xué)交流，一開口就是罵人，經(jīng)常和同學(xué)打架;上課愛睡覺，不做作業(yè)。老師找其談話，她緊閉嘴唇，一言不發(fā)。自卑、閉鎖、失意和厭倦，這是明顯的人際交流心理障礙。

經(jīng)了解，陳小妹是一個(gè)可憐的孩子。母親懷著她的時(shí)候，父親去世了，母親因此而發(fā)瘋。7歲前，她跟著有精神病的母親生活，母親好幾次發(fā)病時(shí)，差點(diǎn)把她掐死。一次，母親把她拋下水塘，幸好被村民及時(shí)發(fā)現(xiàn)。在外地打工的叔叔得訊回來收養(yǎng)了她，母親卻從此失蹤。叔叔40多歲了，沒有結(jié)婚，他帶著侄女離鄉(xiāng)到新會(huì)打工，生活非常艱難。他們住在老房子里的一個(gè)房間，不到二十平方，并排放著兩張小床，凌亂擠滿灶具家什，潮濕昏暗，悶熱蚊蟲多，生活條件非常惡劣。家訪時(shí)，我頓時(shí)理解小妹上課為什么會(huì)睡覺了，她也許不是漠視課堂，而是晚上睡不好。

貧困的生活給小妹帶來的負(fù)面影響是嚴(yán)重的。營養(yǎng)不良造成身體瘦弱，頭發(fā)發(fā)黃;無人細(xì)心關(guān)愛，衣著襤褸;沉重的生活遭遇令她的性格變得敏感多疑而孤僻。

家訪后第二天，剛好團(tuán)區(qū)委到我們學(xué)校調(diào)查扶貧工作。我把這個(gè)個(gè)案反映上去。團(tuán)區(qū)委很重視，很快就聯(lián)系上一個(gè)有愛心的社會(huì)人士，由他出資在學(xué)校附近租一個(gè)兩居室，供陳小妹和叔叔居住，為期5年，一直到陳小妹成年;同時(shí)納入團(tuán)區(qū)委幫扶名額，每個(gè)學(xué)期接受愛心捐助1000元;學(xué)校還聯(lián)系了湖南商會(huì)每年扶貧款2000元。這樣一來，解決了小妹基本的生活費(fèi)用。

可以說，解決經(jīng)濟(jì)困難只是走近小妹的第一步。如何走入她的心靈，這是更為重要的。小妹搬到新居第二天，我送給她一盆燦爛的月季花、一套湖藍(lán)底帶有精美圖案的新枕頭和被套，果然很合小妹的心意，我把床套鋪上，放好枕頭，她羞澀地抿嘴一笑。這是我第一次見她笑，她很滿意，我也很欣慰。

那天，她破天荒完成了作業(yè)。第二天，上課也沒有打瞌睡。這是一個(gè)好現(xiàn)象，她對老師設(shè)定的心理防線慢慢融化了。

此后，我成了新居的?？?，我把自己孩子穿過的七八成新的衣服婉轉(zhuǎn)地送給小妹，她很高興地接受了。有一次，我?guī)チ藦?qiáng)力去污功能洗滌液，這個(gè)懂事的孩子馬上明白了我的用意，把衣服洗得干干凈凈。慢慢地，小妹和周圍的人建立起良好的人際關(guān)系，這對小妹順利接受心理輔導(dǎo)起了重要的催化作用。

后來，她主動(dòng)告訴我她的身世和秘密，以及母親還在世的消息……她是一個(gè)感恩的孩子，她發(fā)瘋似地努力學(xué)習(xí)。由于以前對學(xué)習(xí)不上心，她的語文成績一般是30多分，但是一個(gè)學(xué)期后，她竟然能考到80多分。語文作業(yè)，人家做一次，她就做兩次、三次。作文不會(huì)寫，她抄，自己給自己下達(dá)任務(wù)，一天抄五六篇優(yōu)秀習(xí)作。我驚嘆于她巨大的行動(dòng)力，叫她不要太辛苦，結(jié)果她更賣命地學(xué)。這是一個(gè)感受到愛的孩子回報(bào)老師的方式。她令我明白，來自弱勢群體的孩子其實(shí)對生活抱有比常人更大的熱情。

小妹總是主動(dòng)幫班里干活，長期艱苦的生活磨煉，使她有超于同齡人的生活能力，再加上用心，經(jīng)她整理過的圖書角，整齊又悅目;她拖過的地面，干凈得讓人不忍心踩上腳印。她表現(xiàn)出來的生活本領(lǐng)值得肯定，我很高興地在班上表揚(yáng)她的工作能力，表揚(yáng)她學(xué)習(xí)上驚人的爆發(fā)力。我的表揚(yáng)是出于事實(shí)，有根有據(jù)，同學(xué)們有目共睹，一改以往的態(tài)度，開始樂于和她交朋友。

得到尊重和信任后，小妹更主動(dòng)幫助同學(xué)了。我抓緊時(shí)機(jī)“封”她做生活委員。當(dāng)上“官”后，她指導(dǎo)同學(xué)怎樣掃地、拖地，每次親身示范，示范一次起碼拖了半個(gè)地面。她還幾乎包攬了班里所有同學(xué)想不到的活，例如掃把放得亂七八糟，她很快就擺放整齊;如果有書包塞住了走道，她細(xì)心地提醒，就像大家庭里的小主人一樣。同時(shí)她又是我的好助手，有哪個(gè)同學(xué)不舒服了，她安撫同學(xué);有時(shí)需要人跑教導(dǎo)處拿東西，她爭著去，并且常常不用我示意，已經(jīng)把我需要的東西拿回來了。很難想象，以前那個(gè)冷漠、對事物表現(xiàn)厭倦的孩子打破身上的枷鎖后，是這樣熱情的人。

一年潤物細(xì)無聲的輔導(dǎo)帶給小妹的改變是巨大的：她衣著整潔，行動(dòng)迅速，熱情勤快，服務(wù)他人和集體……從儀表到心靈，她已經(jīng)跟別的同學(xué)沒有兩樣，甚至比別人更自信，更積極，更上進(jìn)。一個(gè)人的健康成長離不開周圍環(huán)境。認(rèn)可、關(guān)注、愛護(hù)和尊重就是個(gè)體成長的陽光，這些因素溫暖我們的靈魂，養(yǎng)育我們成為健康的、上進(jìn)的人。

社會(huì)愛心人士給予大力的經(jīng)濟(jì)資助，掃清了本次幫扶行動(dòng)的大障礙;老師用潤物無聲、恰到好處的關(guān)愛和行動(dòng)去叩開孩子封鎖的心扉;然后是準(zhǔn)確根據(jù)優(yōu)點(diǎn)幫孩子找到自身價(jià)值，愉納自我，服務(wù)他人。這樣，一步步帶領(lǐng)她從心理障礙中走出，幫助她成為一個(gè)充滿正能量的、對社會(huì)有用的人。