關(guān)于小學數(shù)學微課應(yīng)用的分析

謝勇

摘 要 ：最近幾年，小學數(shù)學進入了微課時代，學生們也同時進入了“微”時代。微課這一種教學方式是近些年興起的，對“微”的定義為容量小，內(nèi)容的概括性較強，這也說明內(nèi)容不可能是面面俱到的。微課的好處是可以更直觀地將知識展示給學生們，知識更加具有針對性，不足之處則是無法全部知識都兼顧到，與傳統(tǒng)課堂有很大不同。那么，該如何運用好微課課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課課堂;激發(fā)興趣;提高效率

隨著時代的變化發(fā)展，新興的微課成為了教學的一種重要輔助工具，在教學的過程中，老師們使用微課可以吸引學生們的注意力，提高學生聽課的興趣，同時簡化了知識點，有利于直觀明了的講述要點知識，很大程度上提高了教學質(zhì)量。數(shù)學在學生們的學習生涯中一直都是很重要的課程，老師們利用好微課，可以幫助學生們更好的學習數(shù)學，從而為學生們的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、使用微課教學，變革教學方式

小學數(shù)學關(guān)于數(shù)學微課課堂的具體應(yīng)用有很多種，“微練習”、“微課件”、“微點評”、“微視頻”、“微反思”等，這要求老師們有一定的設(shè)計基礎(chǔ)，手機上面加白紙是最簡單的設(shè)計方法，有能力的老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件進行設(shè)計，簡單的一些視頻、音頻、幻燈片PPT都是教學很好的方式。有條件的，可以直接利用攝影機、投影儀、白板等進行多媒體授課。利用微課進行授課可以使得課堂變得生動有趣起來，抓住學生的好奇心理，達到高質(zhì)量教學。

例如人教版課本中“正方形與長方形”，關(guān)于這一課的講解，老師可以提前搜集一些正方形和長方形的東西，再添加一些正方形長方形圖形轉(zhuǎn)換的動圖，將課文里的圖片轉(zhuǎn)化為微視頻，將講解的內(nèi)容制作成PPT。讓同學們就正方形和長方形這個話題展開探討，再讓同學們用自己的話進行描述，達到舉一反三的目的。這樣的微課方式使得同學們對課本上單薄的知識有了形象立體的理解，達到個性化教學的目的。老師對于微課的設(shè)計應(yīng)該熟練掌握，變換方式進行授課，對傳統(tǒng)教學方式進行革新。

二、使用微課教學，激發(fā)學習興趣

數(shù)學課本上的知識內(nèi)容一般都比較抽象，而低年級學生們對于抽象事物的概念是非常難以理解的，使用微課的教學方法可以讓數(shù)學課本上本身比較抽象的知識內(nèi)容變得靈活有趣起來，可以起到活躍課堂的作用，讓學生喜歡上學習數(shù)學，同時有利于引導學生積極地對知識進行探索，從而真正掌握學習的內(nèi)容。在小學數(shù)學的教學中，利用微課的方式可以使教學更加地高效，可以讓學生們能夠主動地學習，通過合作來完成學習任務(wù)、學習目標，同時也增強了學習的效果，培養(yǎng)了學生們良好的數(shù)學素養(yǎng)，這對于數(shù)學教學的質(zhì)量提出了更高的要求以及目標。

例如，在“多邊形的面積”的學習中，老師可以利用一些短視頻，形象的動圖，以及PPT等，對課本上抽象的知識還有公式等進行細化，以及用圖形轉(zhuǎn)化的方式來吸引學生的注意力，學習課本知識，這樣可以使學生對于多邊形面積公式的理解更加的形象化、具體化。如可以買一塊大一點的蛋糕，然后切成不同的形狀，讓學生們?nèi)ニ闼拿娣e，或者是利用不同形狀的餅干樣式去算面積。數(shù)學這門學科是源于生活的，在學習的時候要更加注重知識的形象化，具體化，這樣可以有效地對未知的知識進行一個探求，也可以在生活之中及時地對知識進行鞏固，達到個性化學習的目標。在小學數(shù)學的教學過程中運用微課，可以改變之前枯燥無味的數(shù)學教學，使得數(shù)學教學更加精彩。通過微課教學，可以讓學生有針對性地對知識內(nèi)容進行學習，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、使用微課教學，教學更加高效

微課教學現(xiàn)在是一種很重要的教學輔助方式，微課教學的很大優(yōu)勢是時間和空間選擇的靈活性很強。只要學生們有想要學習的主動性，就完全可以做到隨時隨地學習。微課教學視頻可以讓學生們隨意調(diào)節(jié)課程進度的快慢，隨意逐步學習知識，更可以不限次數(shù)地重復聽講，以滿足學生們參差不齊的掌握程度。老師們應(yīng)該深入研究教材，選取課本內(nèi)容中最適合教學的部分制作成微課，最大程度地利用數(shù)學的本身的知識魅力，激發(fā)起學生主動學習的熱情，讓學生們更加喜愛數(shù)學，讓微課更好地發(fā)揮它高效的作用。

例如，在學習“位置與方向”、“分數(shù)除法”、“扇形統(tǒng)計圖”等內(nèi)容時，可以利用微課，將課本中的知識點內(nèi)容細化，并找一些形象的例子去制作成微課視頻，再添加一些難度不同的題目，將題目的解題步驟也進行細化，以供學習能力不同的同學去參考完成。再通過小組討論展示，學生共同講解等環(huán)節(jié)達到最佳的學習效果，這樣的效率會遠遠高于傳統(tǒng)教學。這樣的方式一方面可以減少老師的工作量，另一方面可以提高學生的學習熱情和學習效率。

微課教學近些年來越來越受到老師們的青睞。老師們自己制作的微課視頻，可以應(yīng)用到實際的課堂上來，用來幫助學生們解決重點難點，理解抽象化的概念，有助于優(yōu)化數(shù)學教學的效率，提高最終達到的教學質(zhì)量。但同時，微課教學也有不適合運用于課堂的時候，對于這一點，老師們要著重考量，選用最適合作為微課的內(nèi)容，將微課的力量發(fā)揮到最大。

參考文獻：

[1]賈曉杰簡述小學數(shù)學教學中微課的應(yīng)用[].魅力中國，2019（5）：264-265.

[2]蔣華美新課改背景下小學數(shù)學微課應(yīng)用[J].數(shù)學大世界（上旬版） ，2017.