小學(xué)語文興趣教學(xué)策略探究

王茂華

摘 要：我國的教育家和思想家孔子說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們語文的學(xué)習(xí)必須要有興趣，要讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望就必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文新知的興趣。只有語文教師在教學(xué)時(shí)千方百計(jì)吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生才能集中精力，認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)的效果才能最終體現(xiàn)。否則，課堂教學(xué)只能保持在低效或無效狀態(tài)，由此可見興趣教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué);教學(xué)策略

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起語文教師的高度重視。但是在我國小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低，以致教學(xué)效果始終不盡如人意。而一旦小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，語文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)不但是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是語文教學(xué)的內(nèi)在要求，語文教師應(yīng)將其作為教學(xué)的核心所在，只有這樣，小學(xué)生才能提升語文學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)才能擺脫形式主義，迎來真正意義上的發(fā)展。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)法由于教師運(yùn)用時(shí)間長，使用起來早已輕車熟路，即使是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的狀態(tài)下，語文教師依然不肯做出改變。因?yàn)椴捎眯碌慕虒W(xué)方法，意味著教師后續(xù)有很多工作要做，需要綜合考慮多方面的因素，并在實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn)教學(xué)方法的效果，這一過程不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要做好新的教學(xué)方法不適合學(xué)生而要重新開始的準(zhǔn)備。鑒于此，語文教師一直采用傳統(tǒng)教學(xué)法乃事出有因，但這并不能成為教師不采用興趣教學(xué)法的借口和理由。為了學(xué)生，同時(shí)為了小學(xué)語文新課程改革的順利推進(jìn)，采用興趣教學(xué)法刻不容緩。

2教師教學(xué)技能不高。當(dāng)前有些小學(xué)語文教師的教學(xué)技能不高，僅能對課本中的一些內(nèi)容做出解答，而有些內(nèi)容需要結(jié)合課外知識才能全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，有些教師在面對這些問題時(shí)則顯得力不從心或不能較全面地講解給學(xué)生，致使學(xué)生理解得不夠深刻，從而對知識點(diǎn)掌握得不牢固。因此，盡快提高教師教學(xué)專業(yè)技能，將更多的知識傳授給小學(xué)生也就成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)法重要性分析

小學(xué)語文興趣教學(xué)法不同于其他的教學(xué)法，它是以學(xué)生為核心開展的教學(xué)，以一切為了學(xué)生作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，其有利于重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重新改觀小學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識，能夠讓小學(xué)生在語文知識的海洋里自由徜徉，意識到語文學(xué)科中竟蘊(yùn)含著如此豐富多彩的文化知識，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)由于興趣教學(xué)法多采用師生合作的方式進(jìn)行，這樣在增加師生互動(dòng)的頻率的同時(shí)，無形中拉近師生距離，增強(qiáng)師生情感，而師生情感的增強(qiáng)，則無疑會進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。最后興趣教學(xué)法改變了以往以教師為中心的教學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激勵(lì)和督促教師提升自身專業(yè)技能，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)語文教師責(zé)任感，從而為徹底改善小學(xué)語文教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文興趣教學(xué)策略探究

1.注重教學(xué)形式的多樣化。在具體的語文教學(xué)過程中，我們不能一味地向?qū)W生講述純理論性的知識點(diǎn)，要注重及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的喜好，不斷地在教學(xué)過程中插入一些比較有意思的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，都要隨時(shí)注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。比如說，當(dāng)教師在講某一篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在聽課過程中表現(xiàn)得并不投入，這時(shí)，教師可以選擇性地與其交談幾句。當(dāng)然，如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有一部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在這種情況下，教師可以帶著學(xué)生一起做一些小游戲，或者是給學(xué)生唱幾首比較有意義的中文歌，等等。通過這種游戲或者是活動(dòng)的方式過渡一下，以便于接下來繼續(xù)進(jìn)行語文課程的具體教學(xué)。當(dāng)然，在這種比較有意思的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們也會漸漸地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終對于學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常有益的。

2.創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。俗話說的好得閱讀者的天下。小學(xué)語文就要注重培養(yǎng)每一位學(xué)生的閱讀能力。如果對學(xué)習(xí)不感興趣，提高閱讀能力是不可能的，所以只有小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣的時(shí)候，才能喚醒他們求知的欲望，才能把他們學(xué)習(xí)的情感調(diào)動(dòng)起來，使他們?nèi)硇奶幵趯W(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，他們才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我們教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況因材施教，對癥下藥為每一位學(xué)生選擇適合他的教學(xué)方法制定適合的教學(xué)策略，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文與閱讀的愿望和意識，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的欲望。在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到認(rèn)真仔細(xì)的傾聽每一位孩子的讀書，要隨時(shí)隨的表揚(yáng)喜歡閱讀的孩子，并根據(jù)他們的喜好多向他們推薦好書。不定期的讓孩子把自己閱讀的故事講給大家聽，久而久之就會調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和有效的閱讀的方式。教師要想法設(shè)法的為學(xué)生創(chuàng)造美好的閱讀空間，長此以往他們會不由自主的去閱讀與學(xué)習(xí)。教師要想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的讀書環(huán)境，學(xué)生讀書的欲望才能夠被完完全全激發(fā)起來。每一位同學(xué)就會做到你讀，我讀，他讀，大家一起讀的讀書熱潮，自然而然的就會形成閱讀的氛圍。

四、結(jié)語

小學(xué)語文興趣教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師深入學(xué)生中間進(jìn)行實(shí)地了解，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)而摸索實(shí)踐出一套行之有效的興趣教學(xué)體系。而在這一過程中要始終堅(jiān)持以小學(xué)生為中心開展教學(xué)，同時(shí)對興趣教學(xué)體系進(jìn)行不斷的更新，完善。只有這樣才能長時(shí)期激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終將小學(xué)語文教學(xué)引領(lǐng)到新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)：

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