鋼琴教育中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用研究

范藝露

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生與生活、與社會(huì)實(shí)際相連接的課程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。作為對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的鋼琴技能發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。但是在鋼琴教學(xué)課程的實(shí)際開展中，由于教學(xué)脫離實(shí)際、教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因，鋼琴教學(xué)課程嚴(yán)重缺乏實(shí)效性?；谝陨犀F(xiàn)狀，本文從“體驗(yàn)式”教學(xué)方式的作用出發(fā)，探究能夠以實(shí)踐提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

【關(guān)鍵詞】“體驗(yàn)式”教學(xué);鋼琴教育;作用;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）31-0093-02

鋼琴教育與與知識(shí)型教育不同，重點(diǎn)在于通過訓(xùn)練提升學(xué)生的鋼琴技能，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力及音樂鑒賞能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)。鋼琴教育屬于藝術(shù)教育的范疇，需要學(xué)生多聽、多練。傳統(tǒng)的鋼琴教育以“知識(shí)+技能訓(xùn)練”教學(xué)模式為主，教師重復(fù)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)，督促學(xué)生訓(xùn)練，師生之間缺乏良性互動(dòng)，課堂模式僵化，氛圍壓抑，在此環(huán)境下，學(xué)生很難用心感受音樂的魅力，體驗(yàn)彈奏鋼琴對(duì)于精神的升華。為此，鋼琴教育中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，自主構(gòu)建鋼琴知識(shí)體系，并自發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練。

一、鋼琴教育現(xiàn)狀及問題分析

當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）任課教師教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新性

鋼琴教育學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等其他學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的影響具有隱性價(jià)值。其他學(xué)科注重的是學(xué)科知識(shí)的傳授技巧，而鋼琴教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。其他學(xué)科通過知識(shí)點(diǎn)的講解、例題的分析以及課后作業(yè)的鞏固就能達(dá)到教學(xué)目的，而鋼琴課程需要教師根據(jù)實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。有些教師使用“教材+黑板+粉筆”講解鋼琴課程理論，將與演奏、節(jié)奏相關(guān)的概念灌輸給學(xué)生，而不是通過實(shí)際案例來教育學(xué)生。

（二）課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

任課教師一方面意識(shí)不到鋼琴課程的重要性，另一方面缺乏教學(xué)技巧，致使教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。教師機(jī)械地講完教學(xué)內(nèi)容，余下時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，這是現(xiàn)在鋼琴課的一大現(xiàn)象，教師的思想影響著學(xué)生的思想，學(xué)生也不重視鋼琴課程。此外，對(duì)于鋼琴課的考試內(nèi)容，教師會(huì)提前打印好分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行背誦。不管是教師還是學(xué)生，學(xué)習(xí)這門課程的目標(biāo)都是為了應(yīng)付評(píng)級(jí)，這使鋼琴課程失去了實(shí)際意義，完全無(wú)法發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)生音樂素養(yǎng)的作用。

（三）鋼琴教育與其他學(xué)科的聯(lián)系性不足

鋼琴教育屬于音樂教育的范疇，在此范圍內(nèi)還包括聲樂、其他樂器演奏等教育。鋼琴演奏雖然能夠進(jìn)行獨(dú)立表演，但最常出現(xiàn)于聲樂演唱伴奏之中。當(dāng)前鋼琴教育被劃分為單一的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式都與聲樂及樂器伴奏等相關(guān)課程之間缺乏聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生只能從理論層面掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记桑y以發(fā)揮鋼琴演奏的實(shí)際作用。同時(shí)，追溯鋼琴的發(fā)展，鋼琴演奏的應(yīng)用越來越廣泛，以聲樂演唱伴奏為例，現(xiàn)代鋼琴是在古鋼琴的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變而來，古鋼琴與現(xiàn)代鋼琴的制造方式及結(jié)構(gòu)有明顯的區(qū)別，古鋼琴音量較小，音量強(qiáng)弱的變化不明顯，但其音色較為優(yōu)美，并蘊(yùn)含古典韻味，因此，巴洛克時(shí)期，通常利用古鋼琴為聲樂演唱伴奏，如亨德爾的清唱?jiǎng)〖案鑴纷V旋律較為流暢，沒有強(qiáng)弱之分，利用鋼琴伴奏，既能夠與聲樂演唱相配合，還能夠突出聲樂作品的輕快及靈動(dòng)，使受眾獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)?，F(xiàn)代鋼琴演奏的特點(diǎn)為表現(xiàn)力強(qiáng)、音量強(qiáng)弱變化明顯，適用于大型演唱會(huì)，能夠烘托出宏偉壯觀的音樂氛圍。增強(qiáng)鋼琴教育與其他學(xué)科的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生在演奏中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到琴聲與人聲融合的魅力。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）體驗(yàn)式教學(xué)能夠提升鋼琴教學(xué)的實(shí)效性

鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生對(duì)于鋼琴課程學(xué)習(xí)程度的檢驗(yàn)，不能僅限于試卷上的理論理解，更重要的是通過學(xué)生的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。“體驗(yàn)式”教學(xué)為鋼琴課程“感性化”提供了可能。學(xué)生通過體驗(yàn)，能夠?qū)︿撉傺葑喈a(chǎn)生豐富的情感，并與演奏者產(chǎn)生情感上的共鳴，樂于根據(jù)所學(xué)知識(shí)演奏鋼琴曲。

（二）“體驗(yàn)式”教學(xué)重在啟迪與互動(dòng)

與以往的“填鴨式教學(xué)”不同，“體驗(yàn)式”教學(xué)重在啟迪與互動(dòng)。保加利亞暗示學(xué)家G·洛扎諾夫指出：“我們是被我們生活的環(huán)境教學(xué)和教育的，也是為了它才受教學(xué)和教育的?！薄绑w驗(yàn)式”教學(xué)正是從生活環(huán)境出發(fā)，以特定的生活情境，影響學(xué)生的行為和認(rèn)知，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知方式，對(duì)思維進(jìn)行主動(dòng)整合。

三、“體驗(yàn)式”教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生聽覺、視覺等感官的刺激，使學(xué)生能夠獲得立體化體驗(yàn)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展示演奏會(huì)實(shí)況，該部分以鋼琴獨(dú)奏為主，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自主探究鋼琴演奏中對(duì)節(jié)奏、韻律的把控。同時(shí)，教師可以拓展網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生上傳的演奏練習(xí)視頻為例，教師可以開展“鋼琴演奏比較”活動(dòng)，通過對(duì)比學(xué)生演奏與專業(yè)演奏中的演奏力度、技巧等，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在體驗(yàn)過程中獲得發(fā)展。

（二）鋼琴演奏的融合體驗(yàn)

當(dāng)前，古風(fēng)成為音樂中的流行元素，各類古風(fēng)歌曲層出不窮，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的傳承具有重要的意義。與傳統(tǒng)戲曲不同，古風(fēng)音樂對(duì)于樂器的包容性更強(qiáng)，如中國(guó)傳統(tǒng)樂器古箏，西洋樂器鋼琴等都能用于古風(fēng)歌曲的伴奏。教師可以播放具有典型代表意義的古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生識(shí)別其中的伴奏樂器，并結(jié)合鋼琴特有的音色，自主選擇配合樂器，并結(jié)合自己對(duì)音樂的感悟，改編歌詞，進(jìn)行“鋼琴演奏+演唱”，可將演奏過程錄制為視頻，發(fā)送至班級(jí)群，供大家欣賞，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，也能夠體會(huì)到文化融合時(shí)代下音樂融合獨(dú)有的魅力。

（三）跳出校園，走向生活

學(xué)校及課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在長(zhǎng)時(shí)間下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所熟悉的環(huán)境產(chǎn)生“審美疲勞”。鋼琴學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，將鋼琴知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)作的素材。為此，教師可以積極開展校企、校校合作，承接商演，讓各專業(yè)學(xué)生自由組織演奏樂隊(duì)，演奏形式可以為鋼琴獨(dú)奏或交響樂演奏，重點(diǎn)在于融合各種音樂元素。同時(shí)，開展評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為單位參加初選，教師評(píng)定后與學(xué)校進(jìn)行溝通，學(xué)校進(jìn)行最終評(píng)選。商演過程中可全程錄制直播，觀眾可以自由評(píng)論，觀眾意見可作為教師開展差異化教學(xué)的依據(jù)。此外，所獲收入可用作團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。該活動(dòng)將鋼琴教學(xué)與社會(huì)、生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在演奏過程中能夠獲得成就感與自豪感。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生組建音樂隊(duì)

音樂藝術(shù)的魅力在于其開放性與包容性，能夠融合多種樂器及音樂表現(xiàn)形式，藝術(shù)呈現(xiàn)也不僅僅是演奏會(huì)等具有局限性的空間，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行傳播。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建音樂隊(duì)，自由選擇合作表演的同伴，自主確定訓(xùn)練的形式與時(shí)間。教師可以定期對(duì)音樂隊(duì)的表演進(jìn)行指導(dǎo)，如請(qǐng)鋼琴演奏者與聲樂演唱者共同分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特征、情感與內(nèi)涵，指導(dǎo)兩者有效配合，以提高音樂隊(duì)表演的整體藝術(shù)效果。同時(shí)，教師也可以就舞臺(tái)表演對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如在前奏、間奏及尾奏期間，鋼琴伴奏者可以增強(qiáng)琴聲的音量，避免樂曲起承轉(zhuǎn)合過于僵硬。聲樂演唱者是聲樂作品演繹的主體，因此在情感表現(xiàn)上應(yīng)更加飽滿，在深刻把握作者的情感及作品人物內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)鋼琴演奏者的情感及情緒，使兩者配合更加流暢，實(shí)現(xiàn)聲樂作品演繹的統(tǒng)一。音樂作品演繹中，鋼琴演奏與聲樂演唱沒有主次關(guān)系，而是以不同的形式表達(dá)音樂的情感，兩者的配合形式應(yīng)為相互映襯、相互凸顯，聲樂演唱在“明”，鋼琴伴奏在“暗”，兩者之間協(xié)同配合，使聲樂作品演繹更加立體，情感更加濃烈，演繹形式更加靈動(dòng)。教師需要幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏的重要性。

（五）開展教學(xué)評(píng)價(jià)

在鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的主要目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)，所以，教師必須要確保教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極組織開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，學(xué)校要全面了解教師對(duì)此教學(xué)方法的態(tài)度，確保教師真正地認(rèn)可教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值，只有如此，才可以在實(shí)際的教育教學(xué)中更好地運(yùn)用此教學(xué)方法。另外，教學(xué)活動(dòng)還必須注重學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的滿意程度。教師要定期組織學(xué)生參與訪談活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等，全面了解學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的意見與建議。第三，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生興趣的細(xì)致觀察。了解在采用這個(gè)方法前后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高情況，如果采用此方法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高，那么就證明此教學(xué)方法獲得了良好的成效。反之，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尚未得到顯著好轉(zhuǎn)，就說明此教學(xué)方法存在不足。對(duì)此，教師就要進(jìn)行深入的分析與觀察，了解在實(shí)際教學(xué)中存在哪些不足，然后進(jìn)行修正，這樣才能夠全面提升體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用效果。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師?！苯虝耸敲總€(gè)教師的職責(zé)，鋼琴課程作為學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)校的重視。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的綜合能力;教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校與教師的共同努力下，學(xué)生通過鋼琴課程受到啟發(fā)，提高藝術(shù)鑒賞能力，提高鋼琴演奏技能。

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