如何提高初中信息技術(shù)教學效果的方法探索

榮娟莉

◆摘 ?要：信息時代已經(jīng)來臨，各行各業(yè)都需要運用信息技術(shù)，我國的教育事業(yè)也很重視對學生信息技術(shù)的教學，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，發(fā)展素質(zhì)教育。我國已經(jīng)普遍開設(shè)了初中信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的愛好和興趣，使學生掌握信息技術(shù)理論知識，為學生未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。本文將探討如何提高初中信息技術(shù)教學效果，改進教學模式。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;教學方法

我國的初中學校基本上都開展了信息技術(shù)課程，為了能夠讓學生順應時代發(fā)展，掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)他們的計算機實踐能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。但是，在實際教學過程中，信息技術(shù)課程并沒有受到足夠的重視，學校的硬件設(shè)施也不夠完善，學生們把信息課當作放松時間，不好好聽老師講解。這些問題導致信息技術(shù)課程教學效率低，無法達到開設(shè)信息技術(shù)課程的目的。在此背景下，如何提高初中信息技術(shù)教學效果是急需探討的。

一、重視學生操作實踐

信息技術(shù)是一門實用性和操作性很強的課程。因此教師要鼓勵學生親自動手操作，提高他們的操作本領(lǐng)。要讓學生掌握并應用所學知識，教師就必須做到理論與實踐相結(jié)合。教師在教授信息技術(shù)時，要對課堂節(jié)奏把握充分，可以設(shè)計多個實踐環(huán)節(jié)，讓學生跟隨著老師的講解和操作同時進行操作，增加課堂中的實踐性內(nèi)容。教師的講授不易過快，否則學生跟不上老師的節(jié)奏，導致操作失敗。教師要引導學生獨立完成操作，在學生遇到困難時及時答疑解惑。學生在老師的幫助下完成操作的同時會產(chǎn)生很大的成就感，從而增強自信心，更愿意去學習更多的信息技術(shù)知識和操作。在這個過程中，教師只是起輔助作用，課堂的中心是學生，要讓學生自己動手操作才能真正把握只是并且學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高信息技術(shù)課堂的教學效果。比如在學習如何使用郵箱發(fā)送和接收郵件時，教師在給學生講解并演示完具體步驟以后，可以讓學生自己實踐操作，編輯郵件發(fā)送給其他人，這樣既活躍了氣氛，又讓學生掌握了知識。

二、進行情景化教學

為了吸引學生的注意力，教師可以嘗試情景化教學。首先為為學生創(chuàng)建一個和他們生活有關(guān)聯(lián)的情境，比如出去旅游。教師把多個情景的主題呈現(xiàn)給學生，讓學生自由選擇，然后把選擇相同的學生分成小組合作學習。小組成員一起進行操作。教師要給學生引導，告訴他們探索的方向，講解演示如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息。將需要用到的檢索工具和網(wǎng)站告訴給學生。以“旅游”為例，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)搜索各地的旅游景點資料，確定旅游地點和旅游的主題，讓學生感受到情景的真實性，引導學生利用多種途徑搜索旅游相關(guān)信息，比如使用貼吧，微博等平臺。教師還可以鼓勵學生積極提出自己的想法。因為現(xiàn)在的學生接觸網(wǎng)絡(luò)比較早，已經(jīng)了解到了很多的互聯(lián)網(wǎng)途徑，教師講解的一些途徑可能對他們來說不夠新穎。所以可以讓學生分享自己所了解的收集信息的互聯(lián)網(wǎng)途徑，增強學生的表達意愿和學習積極性。

三、把握學科特點，與時俱進

上文已經(jīng)提到，現(xiàn)在的學生很早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，很多東西已經(jīng)有所了解，所以很有可能對老師講解的信息技術(shù)知識感到乏味。教師要意識這一點，不能停留在以前對學生的認知上面。信息技術(shù)它是一門專業(yè)的學科，擁有自己的專業(yè)性，和簡單的互聯(lián)網(wǎng)操作不一樣。教師要把握好信息技術(shù)的學科特點，給學生展示專業(yè)的操作，展示他們在玩手機玩電腦時接觸不到的知識。教師要使學生感受到知識的新穎性，不能一味地為了拉近與學生的距離而去講解他們也許早就掌握的操作。初中階段的孩子求知欲旺盛，教師可以用他們接觸到的操作作為例子，提高學生學習興趣，著重講解操作原理，讓學生不僅知道如何操作，還知道為什么如此操作。比如教師在講解word的使用時，可以重點講解一些實用性比較高的工具比如藝術(shù)字、自選圖形等進行詳細講解，其他工具留給學生自行探索。學生見過很多word文檔也見過很多圖片上的藝術(shù)字，可是他們不知道這些東西是怎樣制作出來的，教師著重講解這些工具的使用可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

四、利用好課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固所學知識的好機會。教師要利用好布置好課后作業(yè)。可以讓學生回家了解更多關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容，可以讓學生利用本節(jié)課學到的操作做一件事，比如本節(jié)課學習了如何發(fā)郵件給他人，教師便可以將作業(yè)內(nèi)容布置為學生給老師發(fā)一封郵件。

五、總結(jié)

新課程改革正不斷深入，新興行業(yè)不斷崛起，我國也越來越重視信息技術(shù)教育，即使是經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)也開設(shè)了計算機或者說信息技術(shù)課程，學生的綜合素質(zhì)不斷提高。不過，我國信息技術(shù)教育依舊存在很多問題。受以前應試教育思維影響，很多學校不重視信息技術(shù)課程;還有很多學校的硬件設(shè)置不夠，也沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師...這些問題都不利于我國信息技術(shù)教育的進步。作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷探索能夠提高初中信息技術(shù)教學效果方法，與時俱進，根據(jù)現(xiàn)階段學生的特點進行教學，課堂內(nèi)容不斷豐富，重視學生的實踐操作和理論知識的實際運用，利用好課堂內(nèi)以及課后的時間。教師要以提高學生的信息技術(shù)能力為目標，在新課改背景下，提高學生綜合素質(zhì)，提升信息技術(shù)課堂教學效果。

參考文獻

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