新形勢下加強中職學生勞動教育的探索

蔡華妹 吳思筠

摘?要：物質生活水平逐年提高的新形勢下，中職學生的人生觀、世界觀以及個人價值觀也隨之發(fā)生轉變，尤其在“書中自有黃金屋、學好一技之長走天下”等傳統(tǒng)思想觀念的影響下，中職學生的勞動觀念，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神淡薄，這對學生認識社會，適應以弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進為基調的新時代要求還有所欠缺?；诖?，我校注重立德樹人，加強學生思政教育。本文將圍繞如何加強中職學生勞動教育予以闡述。

關鍵詞：新形勢?中職學生?勞動教育?有效策略

“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”作為社會主義“八榮八恥”價值理念的核心內(nèi)容，對規(guī)范人們的個人行為，增強人們的勞動意識具有正向促進作用。尤其對中職學生來說，在學好一技之長以及文化課的同時，也應當接受良好的勞動教育，使學生學會建設世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的。

一、借助思政德育教育課，增強勞動意識

中職學生作為專業(yè)技術領域的后備力量，在社會主義事業(yè)建設當中扮演著重要角色，但是，受到家庭因素、社會因素以及個人主觀因素的影響，近年來，中職學生的關注焦點往往放在專業(yè)技術的學習與鉆研方面，而忽略了勞動的重要性，甚至有的學生對社會基層勞動者的態(tài)度也帶著一種“有色眼光”，這就給個人未來發(fā)展道路設置了一道難以逾越的障礙。因此，在對學生進行勞動教育時，首先應當扭轉學生錯誤的價值觀導向。我校新生入學我們就開展德能講座，主題如“德能與人生”，落實《弟子規(guī)》等，重點結合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平，并運用技能定期開展服務性勞動，如開展課后30分鐘愛校活動，放學后主動在校園內(nèi)開展衛(wèi)生清潔活動，除雜草、倒垃圾等，支援我市衛(wèi)生城市活動;開展為家人服務活動，烹飪專業(yè)的學生學習兩周后回家為家人做道菜，衛(wèi)生保健專業(yè)的學生回家后為家人按摩保健;增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，堅信“三百六十行，行行出狀元”，勞動不分貴賤，任何職業(yè)都能出彩。

二、設置勞動項目，參與勞動實踐

教學課堂中，教師應當經(jīng)常性的滲透“勞動最光榮”的理念，同時，為了將勞動教育的理論性知識轉化為學生的勞動實踐能力，教師可以根據(jù)文化課與專業(yè)課的時間安排，合理設置一些勞動實踐項目，或者以時間為節(jié)點，安排勞動日、勞動周、勞動月，讓學生親身體驗勞動的樂趣，感受勞動的氛圍，樹立勞動意識。

比如每周有勞動日，班主任帶領學生維護校園環(huán)境衛(wèi)生，深入到校園各個角落，有時還參與校園周邊基層社區(qū)的社會勞動當中，為社區(qū)居民清理垃圾、擦拭玻璃、種植花草等。通過開展類似的勞動實踐活動，學生能夠清醒地意識到勞動的重要性，明確勞動與人們生活間的密切關系，做一名熱愛勞動、積極上進的優(yōu)秀學生，樹立相關公益服務意識。

三、依托信息技術，滲透勞動理念

過去，中職學校的對外宣傳渠道較為閉塞，在開展校園勞動教育，宣傳和滲透勞動理念時，往往借助于校園板報、宣傳欄或者校內(nèi)廣播，宣傳的時間也多集中在每年的勞動節(jié)前后，而在日常的生活與學習過程中，很少看到勞動教育的身影，久而久之，學生的勞動意識也逐漸淡薄。為了打破這種局面，進一步擴大宣傳效應，使勞動理念滲透到每一位學生腦海當中，教師可以借助于現(xiàn)代化信息技術，構建一個集信息傳遞高效、資源共享快捷、溝通渠道多樣的勞動宣傳平臺，確保全員都能夠受到勞動教育的熏陶，為學生的未來發(fā)展做好鋪墊，打好基礎。

比如，教師可以利用手機微信的方式，建立微信群，或者以學校的名義設立微信公眾號，并以班級為單位，構建一個廣泛交流的平臺。在該平臺上面，教師可以利用課余時間，及時發(fā)布一些學校下達的勞動指令、勞動文件、勞動信息等，同時，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與勞動教育相關聯(lián)的勞動者事跡，勞動節(jié)的由來，勞動者在推動社會進步方面所發(fā)揮的促進作用等。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”“優(yōu)秀畢業(yè)生報告會”等勞動榜樣進校園活動，我校還有勞動技能勞動成果展示，讓師生近距離接觸勞模，觀摩精湛技藝，爭做時代的奮斗者。

四、家校聯(lián)合互動，端正勞動態(tài)度

中職學生的勞動教育僅僅憑借學校的力量，無法收到理想的教育效果，部分學生往往在學校做做樣子、擺擺造型，而回到家時，卻我行我素，過起了衣來伸手、飯來張口的日子。為了避免這種情況的發(fā)生，學校應當與家長及時進行溝通，督促家長對學生經(jīng)常性的進行勞動教育，當學生回到家以后，應當主動分擔一些家務勞動，在減輕家長負擔的同時，也能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的自主勞動能力，使學生在未來發(fā)展進程當中能夠快速適應社會大環(huán)境。

比如，對于獨生子女家庭來說，家長往往過度寵愛自己的孩子，生怕孩子吃苦受累，哪怕是一些簡單的家務勞動，也不會讓自己的孩子去完成，一段時間以后，學生回到家，儼然成了“公主或者少爺”，這對個人發(fā)展極為不利。而作為家長，在此時應當正確引導自己的孩子，及時改掉嬌生慣養(yǎng)的惡習，或者在孩子面前充分發(fā)揮正向表率作用，帶領孩子一同參加家庭勞動或者社會勞動，使學生能夠始終擺正自己的位置。

五、結語

勞動教育是中職學生在步入社會之前所必須經(jīng)歷的教育形式，是引導學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的一條有效路徑。因此，如何將勞動教育全面融入公共基礎課，強化馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)嚴謹細致的工作態(tài)度，如何建立勞動評價制度，開展學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測，豐富和拓展勞動實踐場所都是我們需要繼續(xù)努力的方向。