探討新課程改革中的學生德育管理

江麗

摘 要：學生德育管理作為我國教育中一直關(guān)注的重點。新課程改革后，學生德育管理更是得到了人們的廣泛關(guān)注。因好的學生德育管理工作開展不僅有助于學生樹立正確的三觀與道德品質(zhì)，而且對學生今后發(fā)展有著極好的鋪墊作用。因此，面對當前德育管理中學生存在的問題，在新課程改革下，教師急需采取措施提高管理效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革;學生德育管理;措施

德育素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國每個公民都需具備的素質(zhì)。學生作為推動我國發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也是國家今后發(fā)展的重要支柱。所以，學生的道德水平對我國今后發(fā)展有著直接影響。通過對過去幾十年德育工作開展分析可知，雖然教育部提出了德育這一項工作，但卻讓學生的德育工作流于形式，只強調(diào)了流程與口號，在學生德育管理上甚至無法做到結(jié)合實際情況進行，導(dǎo)致學生德育管理效率極低。面對該問題，在新課程改革中我們急需采取措施改善，并提高學生德育管理工作水平，以供參考。

一、德育工作中學生存在的問題

當前，在德育工作開展上中學生存在的問題主要可體現(xiàn)在三個方面。首先，沒有長遠規(guī)劃，心中沒有明確的發(fā)展目標，而且抗擊打能力較弱。伴隨著我國計劃生育政策的進一步實施，很多家庭都為獨生子女，家長一般視獨生子為掌上明珠，導(dǎo)致學生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞毛病，常以自我為中心，不懂如何分享與謙讓。[1]再加上當前社會經(jīng)濟的提升，學生逐漸開始追求更好的物質(zhì)，少部分學生會在成長中追求精神層面。長期以外，學生便難以吃苦，只愿意享福。另外，因家長不會過多斥責學生，所以當學生在學校受到教師批評的時候，學生內(nèi)容將變得十分痛苦，不愿意面對現(xiàn)實。其次，性格缺愛，很容易妒忌他人。據(jù)調(diào)查研究可知，大部分學生都喜歡將自身的壓力堆積在心中，不愿意與他人溝通，久而久學生將認同這一做法，不管是對人，還是對事都存在有不關(guān)心的態(tài)度，甚至會拒絕他人的關(guān)心。然而，這樣的學生卻十分熱愛學習，此時若有人超過了他們，他們便會產(chǎn)生妒忌心理。若教師在德育管理上不加以重視，勢必將給學生造成不良的心理陰影，阻礙學生今后發(fā)展。最后，社會環(huán)境帶給學生內(nèi)容的影響。大部分學生雖不滿現(xiàn)狀，想要改變自己，但又擔心認真學習之后得不到自身想要的結(jié)果，所以便迷失了。還有部分學生將自身注意力集中到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天，很少會花費心思進行學習，導(dǎo)致學生德育管理工作難以順利開展。[2]

二、新課程改革中的學生德育管理

面對上述德育工作開展中學生存在的問題，在新課程改革下，我們可從以下幾個方面著手，提高學生德育管理效率。

1.注重因材施教以及和學生的良好溝通。

因大部分學生在成長的過程中都會受到家庭等因素影響，導(dǎo)致學生性格與愛好不斷發(fā)生改變。隨意，在新課程改革下，教師需注重因材施教的重要性，通過與學生積極的溝通交流，了解學生家庭與成長環(huán)境，讓學生的個性化發(fā)展得到保證。[3]其中，對于離異家庭或者是失去情人家庭的學生，教師應(yīng)給予加倍的關(guān)心，注重與這類學生的溝通交流，讓學生感受到集體的溫暖。例如：可以開展班級集體為學生過生的方式，讓學生在此過程中形成健康的德育心理，并轉(zhuǎn)變少數(shù)學生內(nèi)心對他人的猜忌與不信任行為。

2.通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與平臺的合理應(yīng)用，推動學生德育管理的開展。

當下，社會網(wǎng)絡(luò)已演變成為了我們生活中不可缺少的組織部分。在此背景條件下，教師與學生可借助網(wǎng)路技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)良好的互動，共同交流在維護好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)純潔的同時，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便捷。針對網(wǎng)絡(luò)水平不佳的學生，教師可組織培訓班，提高學生的實踐能力，讓學生對網(wǎng)絡(luò)功能有全面的理解。對于沉迷于游戲的學生，教師在學生德育管理上應(yīng)通過對學生的正確疏導(dǎo)，或組織各種豐富課余活動，讓學生積極參與其中，并養(yǎng)成良好的作息。除此之外，教師還可利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生成為校園網(wǎng)站的主人，在學生德育管理上做到真正的以學生為注意，提高學生的主人翁意識，讓學生清楚知道網(wǎng)絡(luò)并非只能拿來玩游戲，其還有很多積極用途。[4]

3.注重校內(nèi)外的配合。

新課程改革中，很多教師都只重視了教學方面的挖掘，普遍認為學生學習成績提升就可以了，對于學生德育方面的管理大都流于形式。這樣德育管理無疑將忽視生活的實質(zhì)性，難以實現(xiàn)對學生德育素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。如：在教育學生樂于助人的時候，教師通常先告知學生樂于助人的重要性，然后在將內(nèi)容延伸到社會文明建設(shè)上。這種單一的教育方式根本無法讓學生對樂于助人有真正的理解。對此，必須通過校內(nèi)外的配合，提高學生德育管理效率。也就是，結(jié)合身邊樂于助人的事例開展教育，如：扶老奶奶過馬路，給孕婦讓座等。通過實際例子讓學生對德育知識有所了解。以上就是新課程改革中提高學生德育管理效率的措施，教師必須對其加以重視。

三、結(jié)束語

德育作為教育體系中不可缺少的一部分。通過上述對該內(nèi)容的深入分析可知，在我國德育工作中，學生仍存在有缺乏長遠規(guī)劃以及喜歡妒忌他人等問題。面對這些為題，在新課程改革中，教師可從因材施教、注重校內(nèi)外配合以及合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這三個方面著手改善，進而在提高學生德育管理效率的同時，為學生今后健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬紀孝.學生自我效能助推德育管理的研究——以德清職業(yè)中專為例[J].職業(yè)，2020（17）：86-87.

[2]邵秀珠.在活動中磨煉品格 ?在體驗中提升素養(yǎng)——例談高中德育管理中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點體會[J].教育界，2020（16）：65-66.

[3]王延光.如何讓學生在角色互換中成長——微探初中班主任德育管理[J].科普童話，2020（15）：166.

[4]陳紅衛(wèi).新課程改革中的中學生德育管理淺談[J].新課程（中），2016（01）：29.