核心素養(yǎng)下提高課堂教學(xué)的實(shí)效性之我見

譚松華

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在核心素養(yǎng)的要求下，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是課堂教學(xué)的目標(biāo)，它更大的作用是服務(wù)于生活。因此，要求教師的教學(xué)過程和教學(xué)方式不能一刀切，要相實(shí)而用、適時(shí)而動(dòng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新理念;數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)效性

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻飽含了意味深長(zhǎng)的哲理。教師在教學(xué)的過程中，努力做一位有心人，仔細(xì)體會(huì)，用心感受，大膽嘗試，才能為自己的付出獲取點(diǎn)滴收獲。

一、改變觀念，把握好教與學(xué)的主次

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是在不斷地練習(xí)中進(jìn)行。而在新課程中則提出了更多的要求。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，新課程對(duì)學(xué)生和教師的地位再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，明確指出渴求知識(shí)的主人是學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要把課堂的主體地位還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)和組織作用，并在教與學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。學(xué)生毫無顧忌地表達(dá)著自己的切實(shí)想法，不斷增加自覺參與的欲望。并且新課程要求我們，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)那些枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字和奇形怪狀的符號(hào)字母，它仍有著豐富的內(nèi)涵。所以，數(shù)學(xué)不僅僅是一門教學(xué)科目，同時(shí)也是生活中的一個(gè)部分的體現(xiàn)，它與生活息息相關(guān)。

二、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識(shí)和獲取技能的主要原因是良好的情境?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)?！弊鳛楝F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教師，知識(shí)探究的途徑就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，提供全面、清晰的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要貼近學(xué)生的思維和生活實(shí)際。脫離了生活實(shí)際，學(xué)生無法了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵，這樣生活情境的創(chuàng)設(shè)將形同虛設(shè)。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，如果教師套用課文中“北京市某十字路口車輛的流量”情境圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子來說就不貼合實(shí)際。若讓學(xué)生用不同的方式統(tǒng)計(jì)明天早上7：00—7：10（按不同年級(jí)）進(jìn)入校門口學(xué)生的數(shù)量，從而再在課堂教學(xué)中進(jìn)行匯報(bào)，這樣既讓學(xué)生參與了生活實(shí)際，又讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)獲得了一定的理解，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、解決問題的妙招之一：數(shù)形相結(jié)合

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。”這句話真正體現(xiàn)了數(shù)與形結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。如果教師在教學(xué)中有意識(shí)、巧妙地運(yùn)用數(shù)、形之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生逐步樹立起數(shù)形相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)六年級(jí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，如果老師只用嘴講解的話，學(xué)生就很難理解：“在××基礎(chǔ)上增加或者減少幾分之幾”這樣的關(guān)系，如果根據(jù)題意畫出了一段線段圖來幫助學(xué)生理解、分析，學(xué)生解答的思路就會(huì)更加清晰，學(xué)生也會(huì)更加豁然開朗，很快地解答出這類題型。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化、學(xué)習(xí)方式自主化、教學(xué)過程活動(dòng)化

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又要應(yīng)用于生活的特色，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心?！睌?shù)學(xué)是我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的知識(shí)，它也時(shí)刻伴隨著我們的生活。如在教學(xué)一年級(jí)的“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們就可以讓學(xué)生舉出在生活中見到過的各種物體。如在教“垂直與平行”時(shí)，就要求學(xué)生用兩支鉛筆擺在桌面上，通過具體的操作后說出你的想法和擺的過程。這樣既把抽象的知識(shí)搬到生活中來了，同時(shí)還讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在討論和交流中得出了結(jié)論，更有利于學(xué)生自己探索并識(shí)記知識(shí)。

五、建立師生互動(dòng)關(guān)系，注意及時(shí)、有效地給予學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

和諧的課堂氣氛是奠定學(xué)生在教育教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生給予積極的強(qiáng)化，如點(diǎn)頭、微笑、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案等等，并說一些鼓勵(lì)的話。切記不要嘲笑和諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣就容易挫傷學(xué)生的積極性。教師可以對(duì)學(xué)生說“你已有進(jìn)步了，誰能幫助他補(bǔ)充一下”等言語(yǔ)。數(shù)學(xué)課堂上恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以給學(xué)生帶去更大的積極性，而且使學(xué)生探索知識(shí)的欲望更加強(qiáng)烈。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而促進(jìn)教與學(xué)緊密地結(jié)合在一起。

六、用“父母心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

老師雖不是學(xué)生的父母，但勝似父母。組成班級(jí)的最小單位就是每一個(gè)學(xué)生，有了個(gè)體的存在，才有了群體，有了群體的存在，才有了班級(jí)。每一個(gè)孩子都會(huì)影響一個(gè)班級(jí)。教師不要對(duì)班上的后進(jìn)生或殘疾孩子置之不理，甚至歧視，這樣會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們都是我們的孩子，有時(shí)會(huì)做錯(cuò)事，作為孩子的“父母”，我們不能一味地指責(zé)，要多角度去了解具體情況，然后適時(shí)用語(yǔ)言去教育、用行動(dòng)去感化孩子們。相信在長(zhǎng)年累月的呵護(hù)下，我們一定會(huì)有意想不到的收獲。

總之，我們要想讓自己的課堂有成效，就必須多角度去了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用各種教學(xué)工具和教學(xué)方式為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，才能使課堂教學(xué)有更大的成效，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳大偉.有效教學(xué)的理念與實(shí)踐[M].天津教育出版社，2017-02.