思維導圖在小學語文教學中的應(yīng)用

后明霞

摘 要：思維導圖是小學生在學習過程中的重要途徑，尤其是在學習語文過程中。在教育體制改革的情況下，語文學習越來越難。學生對語文的理解通透要求越來越嚴格。在應(yīng)試教育條件下，需要越來越用功地學習。而思維導圖就是其中最有用的一個快捷方式。

關(guān)鍵詞：小學語文;思維導圖;應(yīng)用

小學語文教學內(nèi)容相對來說比較多，需要學生的承受能力和適應(yīng)能力比較強。而小學生剛剛從幼兒園畢業(yè)到小學，他們從一個模式轉(zhuǎn)到另一個模式，小學生在努力適應(yīng)著小學的學習模式，即使他們很陌生，但他們一樣非常努力地解決著他們所面對的問題，學習著他們需要學習的東西。而思維導圖正是這樣一個可以很好解決他們問題的工具，來幫助他們更好地學習。

一、思維導圖的組成

思維導圖是小學語文教學中的重要工具，它具有不同表達的方式，表達著不同的意思、不同的內(nèi)容。而現(xiàn)在我們所接觸的思維導圖包括三部分，其中有線性思維導圖、發(fā)散性思維導圖、平面性思維導圖這三類。這三類思維導圖是我們最常用的思維導圖。思維導圖同時可以用文字、圖畫、表格等來表示。學生在學習新課文的時候，可以在自己的筆記本上來畫一個表格思維導圖，理清課文中的人物關(guān)系;當學生閱讀一篇閱讀理解的時候，可以畫一個圖畫思維導圖，來學習閱讀中的情景模式;當學生在做課后題的時候，可以寫一個文字思維導圖，順利記憶理解題目的意圖。思維導圖是學生在學習語文過程中的重要工具。

二、思維導圖在教學中的作用

在小學教學中，老師總是借助一些教具來幫助學生更好地理解課堂上所學習的內(nèi)容。老師們會借助尺子、其他課本、材料等來讓課堂更加精彩，更加吸引學生的注意力。老師要根據(jù)具體課文的具體內(nèi)容，根據(jù)學生的學習特點和接受能力，因材施教，選用最簡潔的方法，讓學生了解這篇課文所講述的內(nèi)容。讓學生更好地了解課文里面的人物關(guān)系，更好地了解其講述的內(nèi)容。尤其是閱讀理解方面，有更大的幫助。采用思維導圖方式，可以讓學生更好地學習，更好地發(fā)展。運用思維導圖，讓老師的教學工作更加簡單，讓學生的學習任務(wù)更加輕松，更加有趣。學生就會主動參與到學習之中，不再把學習當做一件很難很難的事情。

三、教師在教學中運用思維導圖

老師可以運用更加簡單的思維導圖的形式，來幫助學生更加明了地學習課文。比如在《田忌賽馬》這篇課文中，老師就可以幫助學生用思維導圖的方式來捋順這篇課文中的主要關(guān)系。學生可以畫圖來理順三次賽馬的方式和策略，我們可以用思維導圖方式來明白三次賽馬贏得比賽的策略和方式。老師要明白，思維導圖是學生學習課文的工具，學生可以通過思維導圖進行思維拓展。我們可以通過思維導圖來延伸我們的所思所想，不要限制于課本之中，要進行課外拓展。老師要幫助學生積極地思想學習拓展，拓寬我們的知識儲存量。

在寫作中也可以運用思維導圖的方式。當我們看到作文的題目時，我們可以在我們的筆記上，將看到題目時所延伸的所想的內(nèi)容寫出來，運用發(fā)散性思維導圖的方式來將題目拓展擴寬。這樣我們對題目有了很好的解讀，我們能就更好、更容易地將作文寫得更有條理。譬如在人教版四年級的寫景作文要求中，同學們就可以運用思維導圖的方式來梳理一個提綱。我們可以先疏導出一個自己喜歡的寫作方式，自己喜歡的場景。然后根據(jù)這個場景分離出思維導圖的樹干，如運用比喻、擬人和排比等的寫作手法;自己想要描寫的場景如草地流水等;最后還要表達出自己的情感，自己的思想。同樣的，我們可以用此方法來寫其他主題如“寫人”“寫物”等方面的作文。最后老師和同學們可以在課上進行交流，交流思維導圖帶給我們的感受，我們用思維導圖來學習的好處。

四、拓展學生的想象空間

思維導圖不僅可以幫助學生在學習方面上獲得很大的進步，而且能夠幫助學生拓展自己的想象空間。當老師們在講課的時候，我們可以隨手用思維導圖來記錄一些自己的所思所想。而且在語文課程的學習過程中，我們需要用到自己豐富的想象力來體驗文中的情感，豐富學習的內(nèi)容。語文源自我們的生活，生活是我們學習的來源。學生不僅需要在老師的授課過程中努力學習知識，還要觀察生活，感悟生活。而思維導圖會幫助我們擁有一定的思考能力。我們可以通過生活中的很多小事情進行一系列的拓展。根據(jù)自己難忘的經(jīng)歷，通過思維導圖寫成一篇文章，將自己想寫的東西進行多角度、多方面的描寫。這樣不僅可以提高自己的寫作能力，還可以提高自己的理解能力。通過思維導圖，我們可以將寫作當成我們觀察生活、體會生活的途徑。我們要運用思維導圖，體會生活，快樂地學習。

思維導圖是教育工作者們針對學生學習的一次創(chuàng)新。思維導圖不僅能幫助學生提高自己的想象能力，更是幫助學生有趣地學習、有趣地復習、有趣地認識自己的途徑，并提高自己的學習能力，改善自己的學習方式。我們可以通過思維導圖來真實地體會課文所帶給我們的感受。有助于我們建立知識框架，進行更高效的學習。

參考文獻：

[1]黃麗萍.思維導圖在小學語文教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（16）.

[2]姚琪.嫁與春風還需媒：淺談思維導圖在小學語文教學中的應(yīng)用[J].好家長，2017（11）.