用摯愛守望教育

2019年7月18日，廣東省中小學(xué)2018年正高級(jí)教師名單公布，我榜上有名，有幸成為豐順歷史上第一個(gè)正高級(jí)教師。這是我繼10年前被評(píng)為全國(guó)模范教師、廣東省特級(jí)教師后的又一殊榮，深感榮幸和自豪。

我出身于教師之家，家里有6個(gè)老師。小時(shí)候爸爸、哥哥、姐姐在燈下一起備課的溫馨情景深深地影響著我，長(zhǎng)大后做一名光榮的人民教師成了我美麗的夢(mèng)想。1989年9月，夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。面對(duì)初為人師的我，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“做老師，最重要的是對(duì)孩子要有愛心。”那晚，我在筆記本上莊重地寫下了神圣的誓言：“可愛的小朋友，我愛你們，我將盡我的天職！”

教育根植于愛。30多年來(lái)，無(wú)論是當(dāng)一名班主任，還是校長(zhǎng)，我總是用春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式實(shí)踐“愛滿天下”的諾言。

無(wú)法忘記2017年的那次學(xué)生聚會(huì)。當(dāng)我應(yīng)邀來(lái)到酒店時(shí)，23年前教過的同學(xué)們穿著整齊的班服，排成兩隊(duì)迎接我。每個(gè)人都是一臉壞笑，讓我猜猜他/她是誰(shuí)。神奇的是，時(shí)隔23年，面對(duì)許久不見的孩子們，我竟然能一一叫出他們的名字！這可把他們樂壞了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地說：“張老師真是最強(qiáng)大腦啊！”

“張老師，有一次我上課時(shí)肚子痛，你把我?guī)У剿奚?，給我吃了藥。睡在你的床上，那種香香甜甜的感覺一直存在腦海里呢！”

“張老師，有一次課間玩瘋了，頭發(fā)亂糟糟，你還幫我扎辮子呢！”

“張老師，最喜歡你開展的‘喜鵲行動(dòng)，每周為進(jìn)步的同學(xué)頒報(bào)喜書，我到現(xiàn)在還保存著呢！”

“老師，你在我們班教室的‘步步高展示平臺(tái)，為我舉辦了個(gè)人美術(shù)作品展覽，太讓人激動(dòng)了，后來(lái)我考上了廣州美院！”

……

一樁樁、一件件的往事把我們帶回一小的快樂時(shí)光，而最讓我感動(dòng)的是他們建立了一個(gè)“微信群”，群名就叫“永遠(yuǎn)的張武珍”。

這次見面后，海利同學(xué)發(fā)了一條微信：“23年后再見老師，回去后我會(huì)對(duì)我兒子說，希望你能跟我一樣，遇上改變你一生的好老師?！睂W(xué)生樸實(shí)的話讓我十分激動(dòng)，也讓我體會(huì)到了一個(gè)教師的價(jià)值所在。因?yàn)槟愕穆殬I(yè)、你的工作而一輩子被人感念、感恩，是何其美好啊！

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”我想，正是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生有一份真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的愛，才能讓當(dāng)年的孩子們儲(chǔ)存了永留心間的美好回憶，與他們結(jié)下了一輩子的深情厚誼。

2010年7月，我被任命為豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)，踏上了新的征程。面對(duì)這所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校，面對(duì)來(lái)自各方的高訴求、高期待，我深思如何去改變、提升、傳承、創(chuàng)新……

“上好每一節(jié)課”是我對(duì)老師的期望。于是，我喜歡走進(jìn)課堂，在課堂上感受教師和學(xué)生的生命成長(zhǎng)。工作中最快樂的事情就是到不同的課堂上去，了解新課程的落實(shí)情況，了解老師的教學(xué)水平，課后跟老師一起切磋、研討、磨課，幫助老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

10多年來(lái)，我?guī)缀趼牨榱巳?zhèn)427位教師的課，有的甚至聽過十幾次。有一位新調(diào)進(jìn)的張小菊老師，因?yàn)檎n堂上“講得多、學(xué)生訓(xùn)練少”的問題，我連續(xù)三周去聽課評(píng)課，她一次比一次進(jìn)步，教學(xué)更關(guān)注學(xué)情，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以至于后來(lái)，有一次遇到我時(shí)，她偷偷告訴我：“張校長(zhǎng)，昨晚夢(mèng)見你又來(lái)聽我的課了?！?/p>

就這樣，我對(duì)鎮(zhèn)里每個(gè)老師的教學(xué)水平和業(yè)績(jī)了如指掌，甚至對(duì)他們的家庭住址和家庭狀況都一清二楚，老師們都說我是“活電腦”。這種“熟悉”讓我在教師隊(duì)伍管理中做到“知人善任”，為教師發(fā)展創(chuàng)造了盡可能大的空間。

如今，老師們教研活動(dòng)如火如荼，課題研究積極主動(dòng)，教學(xué)比武一爭(zhēng)高低。豐富的活動(dòng)孕育了老師們的才華，激活了他們?cè)尽鞍惨荨钡男?，推?dòng)了他們對(duì)成功的渴望。近年來(lái)湯坑鎮(zhèn)教師團(tuán)隊(duì)中誕生了全國(guó)優(yōu)秀教師1人、廣東省特級(jí)教師2人、南粵優(yōu)秀教師5人等等。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，給了我莫大的安慰。只有當(dāng)老師們成長(zhǎng)起來(lái)，讓梅州教育走向卓越的夢(mèng)想才能早日實(shí)現(xiàn)。

人心齊，泰山移。當(dāng)學(xué)校像一個(gè)磁場(chǎng)吸引著老師們以積極的態(tài)度投身于教育教學(xué)中后，我下決心要解決歷史遺留的老大難問題——擴(kuò)建校門。

湯坑鎮(zhèn)一小地處老城區(qū)，校道非常狹窄，周邊居民還要不斷地穿梭往來(lái)，消防車根本無(wú)法通過。上學(xué)、放學(xué)時(shí)段擁擠不堪，存在嚴(yán)重的安全隱患，拓寬校道一直是歷任校長(zhǎng)想要做的事。而校道邊有一棟420平方米的廠房，一直閑置著。要改造校道，必須用到這幢樓。但因?yàn)樵靸r(jià)太高，學(xué)校買不起，為著這件事，我經(jīng)常在各部門來(lái)回奔波，爭(zhēng)取上級(jí)的重視。作為市、縣人大代表，積極提出議案，力爭(zhēng)更多人的關(guān)注和支持。功夫不負(fù)有心人，2015年，豐順縣委縣政府買下這幢樓房，開始拓寬校道，改造校門！整體花了將近1000萬(wàn)。終于動(dòng)工了，我們興奮得奔走相告。

哪知好事多磨，當(dāng)拆除完舊樓房準(zhǔn)備砌外墻時(shí)，周邊居民為了自己的利益紛紛出來(lái)阻撓。為此，我和學(xué)校行政挨家挨戶登門拜訪，耐心地溝通協(xié)調(diào)，其中有兩戶上門十幾次。費(fèi)盡百般周折，歷代“一小人”擴(kuò)建校門的心愿終于完成了。如今，站在寬敞、大氣的校門口，看著孩子們上學(xué)、放學(xué)時(shí)蹦蹦跳跳的身影，看著順暢的交通秩序，我心情如花般綻放。

啃下這塊硬骨頭后，我沒有停止前進(jìn)的步伐，依然不斷地改變著學(xué)校的面貌，豐富著學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對(duì)課程改革進(jìn)行系統(tǒng)化的探索，讓學(xué)校變成了書香校園、現(xiàn)代學(xué)園，成為新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)的示范學(xué)校。

2017年始，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)在華南師范大學(xué)廖文博士的指導(dǎo)下，一起研究國(guó)內(nèi)外的課程理論，一起走進(jìn)豐順各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一起探訪豐順非遺文化傳承人，一同深入課堂，一同在會(huì)議室畫圖列表，商議課程框架……將近兩年的時(shí)間，經(jīng)過大量的理論探索和實(shí)踐調(diào)查，我們?nèi)〉昧艘幌盗谐晒阂粋€(gè)“點(diǎn)亮心 傳播愛”的辦學(xué)理念體系，一份校園文化建設(shè)方案，一套由華南理工大學(xué)出版社公開發(fā)行、充滿豐順地域特色的蒲公英 STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)教程終于面世。

2018年11月，我們作為梅州市唯一的受邀單位，參加了教育部主辦的“第四屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果博覽會(huì)”。2019年4月23日，廣東省教研院的品牌教研項(xiàng)目“同一課堂 走進(jìn)豐順”在我們學(xué)校舉辦，張玉執(zhí)教的《美味的溫泉蛋》得到教育部主任柳夕浪、上海復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新等領(lǐng)導(dǎo)專家的高度肯定，創(chuàng)新的教育成果引得省內(nèi)同行紛紛前來(lái)學(xué)習(xí)觀摩。而我多年來(lái)對(duì)教育的思考與探索，凝煉成的個(gè)人專著《點(diǎn)亮心 傳播愛》也正式出版。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。探索是一個(gè)艱辛的過程，這其中的困惑、思考、掙扎以及一些小感動(dòng)、小成就、小幸福，都已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)化作讓我們甘之若飴的教育大快樂。我們確信，在教材的研發(fā)中，老師們書寫了自己的成長(zhǎng)故事，不斷與全新的自己相遇、與更好的教育相擁。我們期待，通過這套具有豐順地域特色的教材，能引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)地方文化知識(shí)，和養(yǎng)育自己的這片土地建立精神聯(lián)系。以后長(zhǎng)大了，就像蒲公英的種子，帶著熱愛、帶著夢(mèng)想奔向四面八方，無(wú)論飛到哪里，都明白自己的根在哪里。我們更期盼，這套蒲公英教材能起到拋磚引玉的作用，使更多基層教育者煥發(fā)激情，投入到教育創(chuàng)新中去，盡情享受中流擊水、浪遏飛舟的拼搏之樂。

一晃30年過去了，答案正在慢慢呈現(xiàn)。每次走在校園里，看著熟悉的一花一草，看著老師們忙碌而快活的身影，看著孩子們天真爛漫的笑臉，我感到是那樣溫暖而愜意，有時(shí)甚至淚眼婆娑。每每這種時(shí)候，我總會(huì)想起艾青的那首詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)校的愛，讓我獲得了滿滿的幸福感和獲得感。

（廣東豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳