小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

摘 要：21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會對人才的要求越來越高。在此背景下，傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也不利于推動(dòng)新課標(biāo)改革發(fā)展。為此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一度成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究課題。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中特別指出：“課程實(shí)施過程中，要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)變革?！睌?shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的主要載體，也是學(xué)生解決生活實(shí)際問題的有力工具。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，促進(jìn)改革發(fā)展，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合尤為重要，可以充分發(fā)揮信息化社會中教育教學(xué)的優(yōu)勢與特征。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的作用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用屬于輔助教學(xué)階段，是教師教學(xué)的主要途徑和方式，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的常態(tài)形式。信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)具有以下優(yōu)勢。

其一，有利于創(chuàng)新教師思想意識，改變課堂教學(xué)模式的理論、途徑和方法，提高教學(xué)的有效性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)氣息。其二，有利于平衡“教”與“學(xué)”直接的關(guān)系，信息技術(shù)可以將教師從課堂中解放出來，以生動(dòng)、形象的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并主動(dòng)獲取和搜集知識，促使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。其三，有利于改變教師教學(xué)方式，通過借助先進(jìn)的技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。其四，有利于優(yōu)化教學(xué)評價(jià)?，F(xiàn)階段基礎(chǔ)教育要求將學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展放在首位，不以試卷分?jǐn)?shù)定位學(xué)生層次，要從全方面對學(xué)生進(jìn)行衡量。信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的追蹤，及時(shí)得到反饋信息，提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)化和多樣化。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的措施分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)充當(dāng)著催化劑的作用，有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力，喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為課堂教學(xué)提供有效鋪墊。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會以“開場白”的方式直接導(dǎo)入所要講授的內(nèi)容，不僅顯得生硬，還會造成學(xué)生思維短路。在信息技術(shù)的支持下，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，科學(xué)引入本節(jié)課所教授的內(nèi)容，優(yōu)化導(dǎo)入過程，促進(jìn)學(xué)生思維連接，柔化課堂導(dǎo)入。以“數(shù)據(jù)的搜集與整理”教學(xué)導(dǎo)入為例，首先，利用信息技術(shù)展示“正”字圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)該字有多少筆畫，學(xué)生很積極地回答“五畫”。緊接著播放班級班干部選舉時(shí)投票計(jì)數(shù)的視頻，學(xué)生用“正”字來記錄投票人數(shù)，進(jìn)而引出課題“利用‘正字進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集”，讓學(xué)生討論為什么用“正”字進(jìn)行計(jì)數(shù)，很自然地過渡到課堂教學(xué)，同時(shí)又引入了學(xué)生熟悉的生活場景，與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性

信息技術(shù)作為一項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以展現(xiàn)出多種教學(xué)形式，不同的表現(xiàn)形式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化、生動(dòng)化和趣味化。同時(shí)教師也可以借助這一優(yōu)勢突破教學(xué)重難點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生直觀印象，讓學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。比如講解影響角大小的因素時(shí)，教師可以利用幾何畫板動(dòng)態(tài)化展示知識演變過程，讓學(xué)生更清晰地了解知識之間的聯(lián)系。像無限拉長或縮短角的兩條射線;保持其中一條射線不變，拉開或合攏另一條射線;擴(kuò)大或縮小角的形狀等，將得到的新的角的形狀與原有角進(jìn)行重疊比對，觀察角的大小變化。學(xué)生通過此種方式可以直觀地觀察到角的大小和角兩邊張口大小有關(guān)，張口越大角越大。通過此種方式可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中生硬的機(jī)械化知識傳授，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

3.積極引入網(wǎng)絡(luò)小游戲，優(yōu)化教學(xué)鞏固

教學(xué)鞏固是學(xué)生將知識內(nèi)化為自身系統(tǒng)構(gòu)架的重要環(huán)節(jié)，面對該環(huán)節(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方式一般會采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷做題，總結(jié)規(guī)律，形成定勢思維，掌握問題解決方法，實(shí)現(xiàn)知識“靈活”運(yùn)用。此種鞏固方式下，學(xué)生雖然能夠很快地取得學(xué)習(xí)效果，但不利于發(fā)散性思維的發(fā)展，長此以往，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)趣味游戲，

通過闖關(guān)進(jìn)行練習(xí)，將知識內(nèi)化過程變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)過程。此外，還可以搜索網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的數(shù)字游戲，像2048、間諜找數(shù)字、巧虎的數(shù)字游戲等，一方面提高學(xué)生對數(shù)乘的印象，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;另一方面開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生在寓教于樂的練習(xí)方式中熟練數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，提高口算能力。

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)趣味性，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源提高課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化改革發(fā)展。

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作者簡介：任向榮，男，二級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，甘肅省白銀市，就職于甘肅省白銀市會寧縣教場小學(xué)。